一年级语文《夏夜多美》教学设计

一年级语文《夏夜多美》教学设计
1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2、培育同学的三维情感目标。

3、培育同学的语文综合素养。

【重难点】
1、读熟课文
2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美
【设计理念】
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。

一条主线是指以同学进展为主线，两个基本点是指在引导同学掌控各种知识和技能的同时，给同学的思维技能和表达技能的空间。

通过创设情境等多种方式进行朗读，引导同学在读中感悟。

感悟夏夜的美，从而激发同学的想象技能，在设计中力求体观同学的自主、合作、探究的.学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

【教学过程】
一、古诗词复习，
复习背过关于夜晚的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉?
【设计理念】复习已经诵读过的古诗。

进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。

二、情景导入：
夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍珠般大的星星涌现了。

星星们相互眨着明朗的大眼睛，好像是在用眼睛说着什么。

有几颗星星钻进了云层中，大略和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照射着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么?
引出课题：夏色多美。

(板书课题)
带着情景的想想象，反复读课题，读出美美的感觉!
【设计理念】通过情境的介入，带领同学想象画面，通过反复的朗读，达成同学理解，感受，观赏的目标。

享受审美乐趣。

三、教学过程：
(一)、故事导入，复习生字生词
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。

过渡：公园里静静静的。

一只蚂蚁宝宝不当心掉进池塘里。

出示：第一和第二自然段。

读出夜的静。

对比读出蚂蚁找不到家的急。

(二)、听说训练，感受文本大意。

1、听老师范读，找出哪些小伙伴援助了小蚂蚁?
2、体会文本大意。

一只小蚂蚁，把他救了上来，和把他送回了家。

(三)研学后教，品析精彩对话。

1、轻声读27小节，用" '划出小蚂蚁的话，用"~~~~ '划出睡莲的话。

2、体会小蚂蚁找不到家的着急的心情以及好心的睡莲关切之情。

3、同桌分角色读，男女生分角色读，表演读。

4、家太远了，走不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。

走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上"飞机'，蜻蜓起飞了。

萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

"飞机'是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方飞机，所以加上"'号。

5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。

(1)小蚂蚁兴奋吗?为什么?(到家了，大家都援助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。

援助小蚂蚁回家，它们也很兴奋。

)
(2)再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

6、分4人角色扮演读2-14自然段。

【设计理念】阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。

这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、会读课
文)，通过多种读的方式，在老师细心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

阅读是同学性格化行为，是同学理解、感受、观赏、评价培育的重要途径。

老师应当让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低班级的同学，不能做过多地讲，而是多让同学在读中感悟、读中培育语感，读中受到熏陶。

获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、深入感悟，深化体验
1、读完了课文，你想对大家说点什么?
带领同学体会互助的助人为乐的精神。

2、思索："为什么星星看见了，兴奋地眨着眼。

'
3、品读题目"夏夜真美'，美在哪里?
大声歌颂赞扬这漂亮的夏夜"啊，多美的夏夜呀!'
【设计理念】通过表演和朗读，是同学理解伙伴之间相互协作，相互援助的美妙精神。

这一环节的设置能够培育同学的思辨技能，并能从同学实际出发，培育同学的口语表达技能，总结概括技能以及大语文的语文文化修养。

五、课后反思：
在教学《夏夜多美》过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合，促进者的角色涌现，与同学同等沟通学习，让同学融身于一种宽松、自由、同等合作的情境中，主动、
快速参加到学习活动中，边读边想边质疑，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。

进而达到对课文所要表达的"夏夜不仅景美，小动物的心灵更美'意境升华的效果。

其次抓住学校生爱表演的特点，在课堂中安排了表演读，让课文内容再现，使同学更深刻的体会课文内容。

这节课中同学在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分表达了新课程的理念，有效实施了"语文综合素养'的培育。

六、板书设计：。