2023年人教版数学四年级下册有关0的运算创新教案(优选3篇)

人教版数学四年级下册有关０的运算创新教案（优选３篇）
〖人教版数学四年级下册有关0的运算创新教案第【1】篇〗
《有关0的运算》教学设计
一、教学目标
1、能熟练掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

2、通过合作学习，归纳总结0的特性。

3、会利用0的特性进行四则运算。

二、教学重难点
教学重点： 0不能做除数及原因。

教学难点： 0不能做除数及原因。

三、教学过程
（一）基础训练
【口算】100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
【解答题】
（二）新知学习
【典型例题】
100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
1、让学生将上面的口算进行分类。

2、请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？
3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。

4、教师根据学生的回答进行板书。

5、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
6、提出0是否可以做除数。

小组讨论：0能否做除数？
全班辩论，各自讲明自己的理由。

【小结】
1、0不能做除数。

如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

2、任意一个数加上0，还得原数
任意一个数减去0，还得原数
任意一个数与0相乘，还得0
0除以任何不是0的数，都得0
被减数与减数相同时，差为0
被除数与除数相同时，商为1
（三）巩固练习
【基础练习】
1、算一算，比一比。

你有什么发现？
0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0=
78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100－0=
2、填一填：
一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）；
一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。

3、先说说运算顺序再计算。

58÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67） 9＋9×9－9
4、（列综合式子解决）一台彩电售价6500元，小红目前有5600元存款，如果从现在起她每个月存90元，她要几个月才能买上彩电？
【提高练习】
1、选择题（将正确答案的序号填在括号里）。

（1）128除以32的商，再乘272与168的差，积是多少？列式是（）
A．128÷32×272－168 B。

128÷32×（272－168）
（2）40×（10－30÷3）的结果是（）
A．400 B。

2300 C。

0 D。

2390
（3）一本笔记本3元，一支钢笔比一本笔记本贵2元，一个计算器比一只钢笔贵3元，一个计算器是（）
A．5元 B。

8元 C。

9元 D。

18元
（4）师傅4天加工了52个零件，按照这样计算，加工416个零
件要（）天。

A．52÷4×416 B。

4÷（416÷52）C。

416÷52÷4 D。

416÷（52÷4）
2、列式计算
（1）98加42除以14的商，和是多少？
（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？
（3）87减87的差除以78加22的和，商是几？
3、课本P15
【拓展练习】
1、课本P15练习二
2、小组合作完成一份本单元的知识要点整理。

（四）教学效果评价（小测题）
1、直接写出得数。

3×44＋3×44 430×0÷45 28＋（69－27）÷7
125×8÷125×8 （100－25×4）×36 378÷1＋378÷378
2、一头牛重480千克，一只大象的体重是牛的6倍，一只大象比一头牛重多少千克？
（五）总结，布置作业
〖人教版数学四年级下册有关0的运算创新教案第【2】篇〗
教学目标：
1、知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，
能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。

2、培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。

3、培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。

教学重点：
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学难点：
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学过程：
一、引入
口算
出示前两组口算，体会凑整的好处；第三题口算，体会加法运算律给计算带来的方便。

二、探究
1、出示例3。

这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？
谈话：你会计算这道题吗？请你独立列式计算。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并展示。

比较
（1）观察这两种算法，你有什么发现？
（2）你认为哪种算法简便？
提问用第二种方法的学生：你是怎么想到用这个方法的？
谈话：这种方法的使用，使你想到了整数加法的哪些运算律？
小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

2、提问：我们以前学习过哪些加法的运算定律？
这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？
指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

三、练习
1、完成“练一练”的第1题。

集体交流，注意说一说，使用的运算律。

补充一题，问，这题为什么不可以用简便方法？
提问：我们在使用运算律进行简便运算的时候，要注意些什么？
一审：审清题目（特别是运算符号）。

二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。

三算：认真计算。

四查：查运算顺序；查数字；查每一步的计算。

2、完成第2题。

提问：求接力赛的总成绩，就是求什么？
学生独立解决。

小结：看来加法运算律用到小数加法里，果然很简便。

3、完成练习九的第2题。

谈话：下面进行个比赛，请一二两组同学计算第一题，三四两组的同学计算第二题。

这两题做完，让你联想到了什么？
你知道整数减法的性质是什么吗？
你掌握了这个性质后，这一组题，你会选择做哪题？
小结：整数减法的运算性质，对小数减法也同样适用。

4、判断下列算式，能简便运算的，在（）里打√，不能简便运算的打×。

2.7+6.6+
3.4 （）
5.08-0.8-4.2 （）
7.5-3.87+2.13 （）
6.02+4.5+0.98 （）
6.17+28+3.2 （）
6.59+9.32-2.59 （）
小结：简便运算的时候，是不是光看数字就可以了？
5、填数，使计算简便。

32.54+2.75+（）
四、课堂作业
这节课你有哪些收获？
五、总结
完成练习九的3～5题。

〖人教版数学四年级下册有关0的运算创新教案第【3】篇〗
《有关0的运算》数学教案设计
设计说明
有关0的运算学生已经积累了丰富的感性经验，通过本节课的学习，让学生在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识，在分梯度练习中，促进学生对知识本质的掌握。

1．举例说明，化解难点。

在数学教学中，运用举例说明法能使抽象的理论变得简单明了，易于理解和掌握。

因此，在突破本节课难点时，我采取举例说明法，如用一个非0的数除以0(如5÷0＝□)与0÷0的例子，让学生通过对例子的讨论获得“0不能作除数”的结论。

在整个过程中，也让学生明白了0为什么不能作除数的道理。

2．分梯度练习，促进知识掌握。

《数学课程标准》中要求不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，我在教学中设计了难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都学有所得，都有机会获得成功的喜悦。

在学生归纳总结了有关0的运算的特性后，我有针对性地设置了巩固练习，既有基本练习，也有拓展性练习，尽最大努力去体现因材施教的教学理念，检测学生对知识的掌握情况，使学生更好地掌握知识，进而促进学生的个性发展。

课前准备
教师准备多媒体课件小黑板课堂活动卡
教学过程
⊙复习引入
1．在我们认识的整数中，你们认为哪个数比较特别？(0)
在我们的运算中经常会出现0，那么有哪些有关0的运算呢？
2．小黑板出示：快速口算。

120＋0＝0＋368＝0×79＝
267－0＝0÷74＝187－187＝
0÷76＝235＋0＝99－0＝
49－49＝0＋879＝45×0＝
设计意图：本环节通过问题“哪个数比较特别”引入本节课的教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。

同时，通过有关0的口算练习，为进一步掌握有关0的运算作铺垫。

⊙探究新知
1．将上面的口算进行分类。

类型一
120＋0＝0＋368＝235＋0＝0＋879＝
类型二
267－0＝99－0＝
类型三
187－187＝49－49＝
类型四
0×79＝45×0＝
类型五
0÷74＝0÷76＝
2．请同学们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

(一个数加上0；一个数减去0；被减数和减数相等；一个数和0相乘；0除以一个非0的数)
3．学生分类后进行概括，总结关于0的运算。

教师根据学生的回答进行总结：一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何一个非0的数，还得0。

4．关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？
(学生提出0是否可以作除数)
5．小组讨论：0能否作除数？为什么？
先组织学生小组讨论，教师引导，使学生明确0不能作除数。

举例说明：5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

设计意图：通过分类，使学生归纳出有关0的运算的不同规律；通过举例说明，使学生在讨论、交流中明白0为什么不能作除数的道理。

在分类、举例说明中使学生的认知结构更加稳定和完善。

⊙应用反馈
1．直接写出得数。

0÷24＝98－0＝0＋24÷3＝
392×0＝0×8＝
2．判断。

(1)0除以任何数都得0。

()
(2)一个数加上0仍得0。

()
(3)一个数和0相乘仍得0。

()。