论高中数学探究式教学的实践与探索

论高中数学探究式教学的实践与探索
一、探究式教学的理论依据
探究式教学强调学生的主动性和参与性，注重学生自主探究和发现，培养学生的探索
精神和解决问题的能力。

这种教学模式与传统的直接教学相比，更注重学生的学习过程和
思维方式的改变，具有以下几个理论依据：
1. 认知发展理论支持
探究式教学是建立在认知发展理论的基础上的，它强调学生的认知活动是学习的主要
动力，学生通过积极的探索和体验，可以更好地理解和掌握知识。

这与传统的教学模式相
比更符合学生的认知发展规律，能够更有效地促进学生的学习兴趣和思维能力的发展。

2. 社会交往理论支持
探究式教学倡导学生之间的合作和交流，通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生
的合作意识和团队精神。

这与传统的教学模式相比更能够促进学生的社会交往和情感发展，使学生在学习中获得更多的情感认同和社会支持。

3. 情感教育理论支持
探究式教学注重学生的情感体验和情感态度的培养，通过激发学生的求知欲和兴趣，
使学生在学习中获得愉悦的体验。

这与传统的教学模式相比更能够激发学生的学习动力和
积极情绪，使学生在学习中更加投入和积极。

二、探究式教学的实践与探索
在高中数学教学中，探究式教学的实践与探索主要表现在以下几个方面：
1. 设计问题情境化教学
探究式教学注重从问题出发，通过设计具有情境感的问题，激发学生的探究兴趣，并
引导学生展开探究活动。

教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计一些生活化、趣味
化的数学问题，使学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，增强学习的亲和力和实用性。

2. 引导学生主动探究
探究式教学鼓励学生的主动性和积极性，在课堂上教师可以通过提出问题和情境、引
导学生思考和讨论，激发学生的主动探究欲望。

教师可以采用启发式教学、提问式教学等
方式，引导学生主动发现和探索数学规律，培养学生的自主学习能力。

3. 培养学生的合作精神
4. 创新评价方式
探究式教学注重学生的学习过程和思维方式的改变，因此需要创新评价方式，强调对学生的学习过程和能力的评价。

教师可以采用开放式的评价方式，注重对学生的思维过程和解决问题的能力的评价，以激发学生的学习动力和积极性。

探究式教学在高中数学教学中的实践与探索取得了一定的效果，但也存在一些问题和困难。

1. 效果
2. 问题
探究式教学需要教师具备相应的教学理念和技能，需要更多的教师支持和配套资源。

有些教师对探究式教学模式的理解和应用仍存在一定的困惑与不适应，需要更多的培训和指导。

探究式教学需要更多的配套资源支持，需要更多的教学实践与探索。