情感在钢琴教学中的功能

情感在钢琴教学中的功能
作者：刘美环
来源：《音乐时空》2013年第06期
摘要：现在的人们感情极为丰富，在钢琴教育中，人们的情感重要性认识也有了提高。

音乐情感是钢琴作品中的核心，钢琴的演奏得以体现灵魂的就是音乐情感，情感在钢琴中极为重要。

文章对钢琴教学中情感的主要功能进行了研究。

关键词：情感钢琴功能
音乐在我们的生活中无处不在，音乐也是一种语言。

它不仅可以表达出我们的情感，更胜过于语言的苍白。

音乐更可以打动我们的内心，可以渗透到我们的灵魂。

钢琴所表达的音乐情感更有力，更深入人心。

用音乐表达出作曲家内心充满深刻的、强烈的情感。

音乐本身的情感要与演奏者的情感产生共鸣，才能出现完美的演奏。

因此在钢琴教学中不仅钢琴演奏的要炉火纯青，更要重视、懂得所演奏的音乐情感的表达，音色控制和情感表现相结合是对学生的考验。

教学与情感是相互关联的，也是很重要的结合。

技巧与情感的结合，是教学的基本要求。

一、钢琴演奏技巧
演奏好钢琴作品，是需要演奏者全身心融入到作品当中，身体各个器官全面协调配合的一个难度较高的过程。

演奏时需要对旋律节奏进行控制，还要对音色和音量的变化掌握好，对色彩的明暗变化和音色虚实的变化注意，要集中精力，身体各个部位密切的配合，做到收放自如。

娴熟的钢琴演奏技巧是演奏一部好作品的前提条件，学生们需要多练习，身体各个部位密切配合，打好基础。

二、情感在钢琴教学中的功能
（一）情感的调节功能
情感的调节功能是指情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。

我国心理学家做了一些研究，关于情感一系列的实验证实。

结论发现个人的情感的确会对个体的认知过程产生影响。

这种影响通常具有双重性，主要是情感的强度和情感的性质两个方面。

第一点，是叶克斯一道德森定律（YerkeF—D0dsonhw）所揭示的规律：中等强度的情绪有利于智力操作活动，而过高或过低的强度都不利于该活动。

第二点，是愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪则不利于该活动。

钢琴教学也需要这种认知活动，学生需要中强度和愉快的情绪。

学生需要大量的学习资料，并需要快速的消化，愉快的心情很难保持长久，并且要在钢琴技巧上发挥良好，这是很难达到的。

教学不能处于被动的方式，老师需要积极调动学生的情绪，积极互动，使学生一直处于愉快的情绪。

缓解课堂沉闷的气氛，可以做一些相互演奏的活动，调动学生相互积极竞争的兴趣。

钢琴的教学正需要情感的调节功能是学生又跟高涨的愉快
情绪去学习钢琴。

学生在钢琴学习时要不断的调节情绪，过高或者过低的情绪都不利于学生演奏钢琴，在演奏过程中要不断地调节适中的情绪。

在钢琴教学中，可以采用创新的教育方式，集体互相讨论，相互纠正错误。

或可以让学生互相观摩、互相评议。

这种课堂的气氛是对学生的始终情绪很有利的。

这样提高了教学质量和效率，学生的演奏水平提高的也很快速。

（二）情感的动力功能
情感的动力功能是指情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。

情感的动力功能运用在钢琴教学中，让学生直接投向教学目标。

老师规定时间，规定演奏，对学生有消极情绪的影响。

学生要发挥情感动力功能来调节自己的意志，可有效地提高学生的演奏水平。

演奏音乐是需要把内心的情感声音表达出来。

钢琴教学，不因要培养学生的演奏技巧还要培养学生对音乐的感受力。

教师可以放一些音乐会作为示范，让学生充分感受其中的情感，享受其中带来的美感。

使学生在钢琴演奏中全身心地融于音乐作品中，从而达到良好的教学效果。

情绪调节着学生对教学的态度和积极性，教学质量会提高，对学生的技能有很大的帮助。

（三）情感的感染功能
情绪的感染功能就是人们通过自身的神经支配向他人施与情感的影响。

人们的表情、动作可以对他人造成影响。

用过调节、控制展现自己的情绪、情感，适应社会环境。

人们了解彼此的情感，是通过面部表情表达和语言表达和情绪体验，甚至可能是思想交流。

表情比语言更具有丰富的感染力，语言表达不了的，表情可以渲染。

情感的感染功能可以划分为以以情育情和以情动人两种功效。

以情育情是利用自己的感情感受出他人的情感。

当我们用自己的眼睛或亲身体验他人的感受时，我们会亲不自己的感受到自己情绪上的变化。

这也是一种情感共鸣。

以情动人则相反，就是用自己本身的真挚的情绪情感，去感动他人。

自身热情的做事，会积极的影响到他人，也会使别人的情绪高涨。

热情洋溢的情绪要比低落的情绪更容易让他人接受。

在钢琴教学中，运用情感的动力功能可以使学生们在学习钢琴的过程中，情绪思维和行动之间的密切结合的。

让学生有自己的主观情感，本身具有积极乐观的情绪融合在钢琴的演奏上。

教师要组织学生把自己的亲身体验，真是的情感表达出来。

让学生不管是在课堂上还是生活中都要不断积累丰富的情感，并且在演奏中充分的发挥。

让作家的情感感然学生的情绪，是学生的情绪融入到作品当中。

教师要用学生容易接受的方法，让钢琴的作品感染学生的情感，更好地把握优秀作品的思想情感和音乐风格。

（四）情感的信号功能
情感的信号功能是指情感通过表情外显而具有信息传递的效能。

人类的表情具有四个特点，先天性，人类共性，习惯性和可控性。

情绪的信号功能在钢琴教学中，使学生们在理解教学内容和各种作品背景资料上起到有效的帮助。

教师应该准确的了解学生发生的每个表情和行为，这有利于提高学生演奏情绪在作品中的应用。

提高演奏水平。

在提高学生的演奏水平前，教师应该在进行作品音乐处理教学时，言语表情、身体动作要适当的进行示范演奏。

利用生动的形象讲课，从而启发学生们的音乐想象力，让学生们在音乐里身临其境，更好地领会作品的
艺术内涵，把握作品的艺术风格会更加的准确。

在教学过程中，恰当的表情和行文进行教学，会更好的传递信息，让学生领会教师教学的意图。

一个简单微笑或者一个称赞，都可能影响到学生。

了解学生的内心，激发他们的情感。

情感的信号功能，在教师的语言和表情中让学生体会到对他们的期望之情。

三、情感与教学相结合
在教学中，需要了解钢琴作品的作曲家当时的情感，作曲背景，尽量多的查找有关的文献资料，背景资料，创作背景等，尽量准确把握钢琴作品所要表达的情绪情感。

根据作曲家的情感演奏作品。

我们要熟练掌握演奏技巧和运用情感演奏作品，将技巧和各种情绪情感联系起来。

在生活当中，用心观察体会生活的点点滴滴，不断丰富自身的情绪情感。

表达音乐时，发挥自己真实的情感，不矫揉造作。

各种艺术门类的资料还需要多听多看，积极借鉴优秀艺术家的表达方式。

钢琴教学与音乐技术巧妙密切的相结合需要情绪与情感作为核心。

在教学中要处理好他们之间的关系。

在钢琴演奏过程中，要对学生会比较容易出现的一些消极情绪进行处理。

让学生建立良好的心理素质，培养在演奏钢琴中的情感，演奏出更优秀的作品。

结束语
在音乐教学中，钢琴的技巧是重要的，但是想演奏出出色的、带幽灵魂的作品就需要在钢琴的演奏中充满感情，技巧与感情结合才能出现好的作品。

对学生的要求不仅仅在于技巧，培养在刚请演奏的情感也是极为重要的。

情感在钢琴教学中的功能是多样的。

充分掌握情感教学功能，从而优化钢琴教学效果，科学艺术情感相结合，提高钢琴教学质量。

这个可能在某方面的意义上是钢琴教学中的一个重要方向改革，在理论上我们需要不断研究它，并且实践探索。

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