《长方体、正方体的表面积》整理与复习

《长方体、正方体的表面积》整理与复习

杜旭娜

学习目标：

1.能比较熟练地计算长方体、正方体的表面积。

2.能根据实际情况灵活地运用所学的知识解决实际问题。

学习重难点：

能根据实际情况灵活地运用所学的知识解决实际问题。

学习过程：

一、旧知铺垫

1、说一说长方体、正方体的特征是什么？

2、什么叫长方体、正方体的表面积？

3、求长方体、正方体的表面积必须具备什么条件？

4、怎么求长方体、正方体的表面积？

二、基本练习

1.出示一个四周用玻璃、底面用铁板、框架由角钢做成的鱼缸。（1）结合本单元的学习,你能提出什么数学问题?

（2）这些问题实际是求什么？

（3）给你具体数据你会计算吗？在计算中玻璃、钢板等厚度忽略不计(只要说算式就可以)

2.计算下图的表面积是多少平方厘米？

3.有A,B,C 三种规格的纸板（数量足够多），从中选出6张做成一个长方体（长，宽，高都相等的除外），这个长方体的表面积是（ ）

平方厘米。

三、 深化练习

1.设计包装盒

把两盒牛奶拼在一起，有几种拼法？哪种最省包装材料？

2.把四盒牛奶拼在一起，哪种最省包装材料？

（1）独立思考

（2）小组讨论。

（3）汇报。

（4）集体订正。

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感受？

《长方体、正方体的表面积》课后反思

杜旭娜

这节课我围绕教学目标安排了五个环节，重点放在“深化练习”和“拓展练习”两个环节上，恰当创设问题情景，在具体的情境中，引导学生思维，让学生从周围熟悉的事物中寻找、发现、探究，认识并掌握知识，体会数学与现实生活的密切联系；理解数学，了解数学的价值；增进学生学好数学的信心。并在自主学习中灵活地运用所学知识解决实际问题，这样既发展了学生的数学意识和分析、解决问题的能力，又体现了“发展为本”的数学思想，培养了学生的创新意识和灵活运用数学的能力。当然，还有待改进的地方是：一是在学生自主探究的过程中，应该把时间给学生留足；二是对最后一题的（开放题）的研究，在深入细致些。

长方体表面积的计算教学关键是让学生在头脑中形成表象。学生刚学习长方体的表面积，空间想象还不强，为了让学生在计算中减少错误，可让学生把实物图画成简单的长方体，并标上长、宽、高及数据，形成表象，再观察、思考、计算。这样有利于学生空间思维的发展，这也是新课程所倡导的：利用图形语言培养学生的空间观念。在教学长方体表面积的计算的过程中，不要让学生死记长方体的表面积计算公式，因为，在实际生活中，求长方体的表面积的情况很多很复杂，死记公式容易使学生形成定势思维，思维不灵活，不利于学生思维的发展。