浅谈多媒体信息技术在初中化学中的有效运用

浅谈多媒体信息技术在初中化学中的有效运用在初中化学课堂教学中，借助于多媒体技术，可以创设一种有效的教学情

景，将学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极主动参与到化学内容的学习中，能够提高学生的分析理解能力，从而最大程度提高化学教学效率。但是，在初中化学实际课堂教学中，融合将化学知识与多媒体技术较好地融合起来，就要将教学内容、学生学习能力等进行深层次分析，从而达到化学教学效果的最优化。

标签：初中化学；高效课堂；多媒体技术；应用探究

在新课程改革背景下进行的初中化学课堂教学，在多媒体技术和网络技术的背景下产生了新的教学形式，本文对多媒体辅助初中化学教学的有效性问题进行了深层次探究。以此希望借助于多媒体辅助初中化学教学，能最大程度提高初中课堂教学效果。笔者根据自己多年的初中化学教学经验，但是在多媒体技术方面也是处于刚起步阶段，从不断的探索中积累了一定的教学经验，具体探究如下：

一、现代信息技术在初中化学教学中的积极作用

在初中化学教学中，现代信息技术的辅导教学就是指使用现代信息技术多媒体资源等开展教学，学生们普遍对新的学习方法感兴趣，学习的成果自然能够得到很好提高。多媒体的辅导教学实现了学生思维意识、学习能力的极大拓展，丰富学生的课堂知识认识，进一步帮助学生提高学习能力，让学生更加符合新时代青少年形象。实施现代的信息技术辅导教学已经完全超越了过去教学模式的影响，对于推动化学教学改革意义重大。使用信息技术的辅导教学能够很容易的将抽象知识具体化，帮助学生形成立体的知识学习理解，学生接受能力大大提高，课堂教学也收益颇丰。最重要的一点是，信息技术的辅导教学实现了教学方法、教学环节组成的巨大转变，有针对性的强调化学学习实用性。借助多媒体教学资源，课程开展更为行之有效，人们对于化学的学习认识更深一个层次，社会积极影响深刻，真实取得教育的指导意义。所以，开展新形势下的中学化学理教学必须联系现代信息技术辅导教学。同时，化学学科有着非常强的实验性，很多实验在传统的教学过程中无法展示出来，借助于多媒体辅助教学，可以让学生很直观地观看到具体的实验过程与实验现象，从而有效提高学生的化学学习能力。

二、借助现代信息技术创设良好的化学教学氛围

在初中化学课堂教学过程中，化学教学课堂学习气氛的营造是十分重要的，老师在这里扮演的角色就是课堂气氛的营造者，良好的学习气氛更有利于学生的参与。在化学的教学中，很多的学生都会在潜意识里形成对化学的兴趣，这是一个优势，同样的也是一个缺陷。如果老师能够很好的利用这一点，让学生进一步感受化学学习中的乐趣，那学生的学习就会变得十分的简单，然而，如果化学老师在讲解化学知识过程无法很好的展现出化学课程的魅力时，学生的兴趣就会消散。所以，在化学教学中，老师要借助多媒体形成积极的引导，让学生对化学的学习保持一种积极的情绪，这样就有利于学生提出自己的问题。在化学课堂教学

过程中，疑问是至关重要的，有了问题，才会有讨论的方向，借助于多媒体可以获得这样的教学效果，创设良好的化学学习氛围，激发学生的学习兴趣。

比如，在对第三单元《自然界的水》进行学习的时候，教师引导学生对水的组成和课题二分子和原子进行学习之后，进入到了《水的净化》这个课题，从而培养学生对水资源的爱护。假如只是通过书本对这些知识进行相应的学习，哪怕教师讲的再好也不会取得良好的效果。在“水的净化”这个课题学习过程中，教师可以引导学生找寻生活中净化水的具体方法。学生根据自己在生活中看到的相关净化方法，以及从报刊杂志、网络等地方收集而来的净化方法。教师出示不同的污染样品水，让学生对这些受到严重污染的样品水进行充分的净化。学生会调动自己的思维能力，形成良好的问题意识，从而找寻相应的方法对这些样品水进行净化。借助于这些小实验，让学生动脑、动手来解决具体的问题，从而提高自己的化学学习能力。教师在引导学生对“自然界的水”进行相关调查实验的时候，由于缺少相关的实验器材，导致这些实验不能较好地进行，教师可以引导学生借助于信息技术、多媒体手段来感知这些化学实验。教师可以为学生播放相应的化学实验课件，或者实验动画效果，借助于这些现代信息技术，从而引导学生对具体的化学实验进行充分的理解。教师借助于多媒体辅助教学，可以有效创设良好的学习氛围，促使学生積极主动加入到学习过程中，获得不错的学习效果。

三、借助多媒体构建实验平台，激发学生学习热情

在化学的教学中，实验是必不可少的一环，在实验之中，很多的化学理论能够得到更加直观的解释。同时，在实验之中通过学生自己动手参与，学生能更深刻的体会到学习之中的乐趣，以便更好的学习。比如在声音现象的研究中，我们都知道在给水平灌水的时候，随着水瓶内水量的变化，声音也在不断的变化，那么通过实验，我们就能更加明确其中声音变化的规律。借助多媒体可以构建相应的实验平台，将学生的化学学习热情激发出来。

对于化学来说，它比任何一门课都更加注重实验的安排，化学就是在实验中产生，因此，化学的学习与实验也是密不可分。同时，通过实验，学生能够更加直观的理解学习的内容。在心理学中指出，通过实验能够更好的营造一种教学环境，在视觉条件下学生对已定义的理解更加的深刻。从化学实验的实际运用来看，只有老师提供的实验吸引到学生时，学生才会投入其中，形成一种积极的课堂情境，只有这样，实验的真正目的才能实现。

实验最终的结果往往都是学生无法预计的，正因为这样，学生们才会积极的参与到其中，通过学生的亲身试验，很多新的现象、新的问题都会随之而来，这就使得学生的兴趣被很好的利用。在实验之中，很多现象都是超出学生认识的，所以，在实验中能够更好的诱导学生去思考。但是，不少的实验在课堂教学中做起来显得比较困难，并且课堂时间是极为有限的，教师通过多媒体可以加深学生对具体知识的理解。

总之，现代教学工作融合多媒体辅助教学是教育发展的主流，是信息化时代发展的必然形势。作为一名中学化学老师，要不断创新教学方法，丰富教学手段，

积极运用多媒体教学，帮助学生更加主动的参与化学课程学习，培养学生的自我探究意识，激发学生创新能力，引导学生健康成长。

参考文献

[1] 高飞英；化学教学最优化研究[M]；北京：人民教育出版社；2013。

[2] 王宏斌；初中化学实验教学整合多媒体探究[J]；新课堂；2016年第6期。