西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计

西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计
一、教学目标
1. 让学生掌握11减几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容
1. 11减几的计算方法。

2. 11减几的应用。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：11减几的计算方法。

2. 教学难点：11减几的应用。

四、教学方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。

2. 采用直观演示法，帮助学生理解计算方法。

3. 采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣。

4. 采用小组合作法，培养学生的合作意识。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示一幅有趣的画面，画面中有11个苹果，然后逐渐减少，引导学生观察并思考：11减几等于多少？
2. 探究计算方法（15分钟）
（1）引导学生尝试计算11减几，如11减3、11减5等。

（2）组织学生讨论并总结计算规律。

（3）教师讲解11减几的计算方法，并进行示范。

3. 操练计算（10分钟）
（1）学生独立完成练习题。

（2）教师挑选部分学生进行板演，其他学生口头计算。

（3）针对学生的错误，教师进行讲解和纠正。

4. 应用拓展（10分钟）
（1）教师出示一些实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用11减几的知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（3）教师点评并总结。

5. 总结与布置作业（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。

（2）布置作业：课后练习题，预习下一节课内容。

六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。

3. 单元测试：评估学生对11减几知识的掌握程度。

4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握11减几的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

同时，注重培养学生的合作意识和良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究计算方法”这一环节。

这个环节是整个教学过程中的核心，它直接关系到学生是否能够理解和掌握11减几的计算方法。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够在这个环节中学有所得。

以下是对“探究计算方法”环节的详细补充和说明：
1. 引导学生尝试计算11减几：在这个环节中，教师可以给出几个具体的例子，如11减3、11减5等，让学生尝试自己计算。

这样做的目的是让学生通过自己的实践，对11减几的计算有一个初步的认识。

同时，教师也可以通过观察学生的计算过程，了解他们对减法的理解程度，为接下来的教学提供依据。

2. 组织学生讨论并总结计算规律：在学生尝试计算之后，教师应该组织学生进行讨论，让他们分享自己的计算方法和思考过程。

在这个过程中，教师需要引导学生发现和总结11减几的计算规律。

例如，学生可能会发现，当减数小于或等于11时，可以直接从11开始倒数；当减数大于11时，可以先从11减去10，再减去剩下的数。

这样的讨论和总结过程，有助于学生深入理解计算方法，提高他们的计算能力。

3. 教师讲解11减几的计算方法，并进行示范：在学生讨论和总结之后，教师需要对11减几的计算方法进行系统的讲解，并对学生进行示范。

在这个环节中，教师需要用清晰、简洁的语言，向学生解释计算方法的原理和步骤。

同时，教师还需要通过示范，向学生展示如何正确、快速地进行计算。

这样做的目的是让学生在理解计算方法的基础上，能够熟练地进行计算。

4. 操练计算：在教师讲解和示范之后，学生需要进行大量的练习，以巩固他们对计算方法的掌握。

教师可以设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生在游戏中进行计算。

同时，教师也需要关注学生的练习情况，及时发现和纠正他们的错误。

通过以上的补充和说明，我们可以看到，“探究计算方法”环节是整个教学设计的重点。

在这个环节中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探究和发现计算规律。

同时，教师还需要通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握计算方法。

这样，学生才能在接下来的学习中，熟练地进行计算，并能够运用所学知识解决实际问题。

在“探究计算方法”环节中，教师应采取以下步骤来确保学生能够有效地学习和理解11减几的计算方法：
1. 创设情境，激发兴趣
教师应通过创设与学生生活经验相关的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一个故事情节，讲述一个孩子有11个糖果，他想要分享给几个朋友，然后询问学生剩下的糖果数量。

这样的情境能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而提高他们的学习积极性。

2. 引导探索，发现规律
在学生尝试计算11减几之后，教师应引导学生观察和比较不同的计算结果，鼓励他们发现其中的规律。

例如，教师可以让学生计算11减1、11减2、直到11
减10，并观察每次减去的数与结果之间的关系。

通过这样的探索，学生可能会发现，每次减去的数与结果的差是递减的，从而帮助他们理解减法的本质。

3. 分组讨论，合作学习
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己的发现。

小组合作学习能够促进学生之间的交流和思维碰撞，有助于他们从不同角度理解问题。

在讨论过程中，教师应巡回指导，为学生提供必要的帮助和指导。

4. 提供直观教具，辅助理解
对于一年级的学生来说，直观教具是帮助他们理解抽象数学概念的重要工具。

教师可以使用计数棒、算珠或者数字卡片等教具，帮助学生直观地看到减法的过程。

例如，教师可以用11根计数棒代表11，然后拿走几根来表示减去的数，剩下的计数棒数量就是答案。

这样的操作可以帮助学生形成清晰的数学表象。

5. 逐步引导，形成算法
在学生通过探索和讨论对11减几有了初步理解之后，教师应逐步引导学生形成算法。

教师可以和学生一起总结出“从11开始，逐个减去1，直到减去所需的数”的计算步骤。

通过这样的引导，学生能够逐步内化计算方法，形成自己的计算策略。

6. 巩固练习，强化记忆
在学生掌握了计算方法之后，教师应提供大量的练习机会，让学生在实际操作中巩固记忆。

这些练习应包括基本的计算题，以及一些应用题，如购物找零、物品分配等实际问题。

通过这些练习，学生能够将计算方法应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

7. 反馈与评价，促进成长
在教学过程中，教师应给予学生及时的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况。

对于学生的进步，教师应给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并鼓励他们改正。

通过上述步骤，教师能够有效地帮助学生理解和掌握11减几的计算方法，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

在这个过程中，教师应始终关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能在数学学习中获得成功。