体现校园景观文化的几种植物设计方式
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化 特 对 校 园植 物 设 计 进 行 探 讨 。
情感 和价 值 观 。因此 ， 园景 观 文 化作 为 校 园环 校 境 的 “ ” 是 校 园 景 观 的 社 会 心 理 空 间 建 构 的 主 魂 ，
要 影 响 因 素 ， 即 校 园 景 观 文 化 的 “ 所 精 神 ” 亦 场 。
它 以人 本 主 义 为 立 足 点 ， 使 学 生 在 解 读 的 过 程 能 中 ， 过 自身 对 景 观 的 理 解 ， 合 一 定 时 期 的 历 通 结 史 、 化背 景 ， 文 自觉 自发 地 影 响 学 生 本 人 的 态 度 、
【ｌ 中 国 美 术 学 院 象 山 校 区 冬ｌ
造 具 有 归 属 感 、 同感 的校 园 景 观 ， 成 具 有 鲜 明 认 形 特 征 和特 别 意 义 的场 所 。如 中 国美 术 学 院 象 山 校 区 质 朴 的砖 石 建 材 与 翠 绿 的 竹 林 搭 配 ， 显 江 南 倍 景 观 的雅 致 与 和 谐 （ 图 １ 。 其 二 ， 视 校 园 历 见 ） 重
一
个 更 加 美 丽 生 动并 且 富 有 景 观 内涵 的校 园环 境 。
文献标识码： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２ ２ ６ （ ０ １ ０ — ０ ４０ １ ０ — ７ ７ ２ １ ） ３０ ９ — ３
关键词 ： 物设计； 观文化； 园 植 景 校
中 图 分 类号 ： ８： Ｇ４ ＴＵ９ ６ ２ ８．
遗物 ， 已成 为 海 内 外 校 友 心 目中 母 校 的 象 征 （ 图 见
２ 。其 三 ， 园 环 境 所 营 造 的 景 观 文 化 氛 围 应 体 ） 校
收 稿 日期 ： Ｏ ｏ １ — ５ ２ １ 一 １２ 第 一 作者 简 介 ： 梦 佳 （ ９ ６ ） 女 ． 苏 省 常 州 市 人 ， 读 硕 周 １８ 一 ， 江 在 士 ． 事 苏 州 同 林 艺 术 与 设 计 研 究 。 Ｅ ｍａｌｚ ｕ ｎ ９ ＠ 从 ｉ ｈ ｍｅ ｇ ８ ：
黑龙 江 农 业 科 学 ２ １ （ ） ９ ～ ９ ０ １３ ：４ ６
Ｈ ｅｌｎ ｊ ｎ ｒｃ ｌ ｒｌ ｃｅ ｃｓ ｉ ｇｉ ｇＡｇ ｉｕｔ ａ ｉｎ ｅ ｏ 设 计 方 式
周 梦佳 ， 蔡 平 （ 州 大 学 建 筑 与 城 市环 境 学 院 ， 苏 苏 州 ２ ５ ２ ） 苏 江 １ １ ３
Ｆ Ａ． ａｔ ｔ 曾 说 过 ， 木 散 发 出魅 力 ， 供 ． Ｂ ｒｌ ｔ ｅ 树 提
树荫 ， 它创造 了一种 环境 ， 缓地激 发 了人 们 的思 舒 维 ， 是 在 工 作 时 间 无 法 做 到 的 。这 是 树 木 在 绿 这
化 环 境 之 外 所 具 有 的 潜 在 使 用 价 值 ， 这 种 价 值 而 作 用 是 无 法 估 量 的 。 同 样 ， 园 环 境 中 的 绿 化 给 校 人 们 带 来 的 也 不 仅 仅 是 绿 荫 ， 有 其 内 在 的 校 园 还 景 观 文 化 价 值 。 为更 好 地 体 现 校 园 环 境 的 景 观 文
史 文 脉 及 其 个 性 差 异 ， 中 挖 掘 出 最 富 有 特 色 的 从
符 号 ， 为 设 计元 素 ， 过景 观再 创 造 ， 合 于环 作 通 融 境 设 计 中 ， 现 历 史 与 活 力 ， 成 有 机 的 校 园 整 展 形 体 。 如 东 南 大 学 六 朝 松 ， 劲 苍 笼 ， 传 是 六 朝 时 古 相
构建 校 园景 观 文化 的原 则 ： 一 ， 同时代 、 同 其 不 不 地域 的校 园 景 观 文 化 的 场所 精 神 具 有 不 同 的 自 然 、 会 、 化 、 理 特 征 。要 关 注 空 间 、 、 会 社 文 地 人 社 之间 的相 互关 系 ， 相互 影 响 ， 找最 佳契 合点 ， 寻 创
ｌ 校 园景 观 文 化
景 观 作 为 文 化 的 一 面 镜 子 ， 不 同 的 聚 居 环 在 境 中呈 现 出不 同 的 景 观 文 化 ， 不 同 的 景 观 文 化 而 又 能 独 特 地 反 映 出 创 造 它 的源 文 化 。 景 观 文 化 既
不同于 文学 、 歌 、 诗 曲艺 等注重 纯精神领 域 的艺术
文 化 ， 不 同 于 以 物 质 功 能 为 主 的 建 筑 文 化 ， 需 也 它 要 精 神 、 质 两 方 面 共 同进 行 阐 释 。 因 此 ， 景 观 物 对
文 化 的 理 解 有 狭 义 和 广 义之 分 。狭 义 的景 观 文 化
是 指 与 景 观 相 关 的 一 切 意 识 形 态 ， 括 景 观 营 建 包 的理 念 、 法式 、 度和 规 范等 ； 义 的景观 文 化是 制 广 指 人 类 在 营 建 和 使 用 景 观 的过 程 中所 产 生 的 一 切 物 质 和精 神 产 品 ， 及 人 类 进 行 与 景 观 相 关 的 物 以 质 生产和精 神生 产的能 力 。 校 园作 为 育 人 的 场 所 ， 景 观 文 化 是 一 种 特 其 殊 的 景 观 存 在 ， 存 在 于 校 园 空 间 中 ， 映 了一 个 它 反 历 史 时 期 、 个 地 区 范 围 的 价 值 观 念 、 神 风 貌 以 一 精 及审美 情趣 ， 有某种 规范力 量和潜 在教 育功能 。 具
摘 要 ： 对 校 目 植 物 这 一 设 计 因 素 ， 绍 了 能 够 体 现 校 园 景 观 文 化 的 设 计 方 式 和 方 法 ， 通 过 植 物 的 种 类 选 针 介 即
择 、 植形式 ， 种 以及 植 物 的 自然 属性 和 文化 属 性 等 特 征 ， 来进 行 校 园植 物 景 观 文 化 的设 计 ， 望 能 为人 们 创 造 希
情感 和价 值 观 。因此 ， 园景 观 文 化作 为 校 园环 校 境 的 “ ” 是 校 园 景 观 的 社 会 心 理 空 间 建 构 的 主 魂 ，
要 影 响 因 素 ， 即 校 园 景 观 文 化 的 “ 所 精 神 ” 亦 场 。
它 以人 本 主 义 为 立 足 点 ， 使 学 生 在 解 读 的 过 程 能 中 ， 过 自身 对 景 观 的 理 解 ， 合 一 定 时 期 的 历 通 结 史 、 化背 景 ， 文 自觉 自发 地 影 响 学 生 本 人 的 态 度 、
【ｌ 中 国 美 术 学 院 象 山 校 区 冬ｌ
造 具 有 归 属 感 、 同感 的校 园 景 观 ， 成 具 有 鲜 明 认 形 特 征 和特 别 意 义 的场 所 。如 中 国美 术 学 院 象 山 校 区 质 朴 的砖 石 建 材 与 翠 绿 的 竹 林 搭 配 ， 显 江 南 倍 景 观 的雅 致 与 和 谐 （ 图 １ 。 其 二 ， 视 校 园 历 见 ） 重
一
个 更 加 美 丽 生 动并 且 富 有 景 观 内涵 的校 园环 境 。
文献标识码： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２ ２ ６ （ ０ １ ０ — ０ ４０ １ ０ — ７ ７ ２ １ ） ３０ ９ — ３
关键词 ： 物设计； 观文化； 园 植 景 校
中 图 分 类号 ： ８： Ｇ４ ＴＵ９ ６ ２ ８．
遗物 ， 已成 为 海 内 外 校 友 心 目中 母 校 的 象 征 （ 图 见
２ 。其 三 ， 园 环 境 所 营 造 的 景 观 文 化 氛 围 应 体 ） 校
收 稿 日期 ： Ｏ ｏ １ — ５ ２ １ 一 １２ 第 一 作者 简 介 ： 梦 佳 （ ９ ６ ） 女 ． 苏 省 常 州 市 人 ， 读 硕 周 １８ 一 ， 江 在 士 ． 事 苏 州 同 林 艺 术 与 设 计 研 究 。 Ｅ ｍａｌｚ ｕ ｎ ９ ＠ 从 ｉ ｈ ｍｅ ｇ ８ ：
黑龙 江 农 业 科 学 ２ １ （ ） ９ ～ ９ ０ １３ ：４ ６
Ｈ ｅｌｎ ｊ ｎ ｒｃ ｌ ｒｌ ｃｅ ｃｓ ｉ ｇｉ ｇＡｇ ｉｕｔ ａ ｉｎ ｅ ｏ 设 计 方 式
周 梦佳 ， 蔡 平 （ 州 大 学 建 筑 与 城 市环 境 学 院 ， 苏 苏 州 ２ ５ ２ ） 苏 江 １ １ ３
Ｆ Ａ． ａｔ ｔ 曾 说 过 ， 木 散 发 出魅 力 ， 供 ． Ｂ ｒｌ ｔ ｅ 树 提
树荫 ， 它创造 了一种 环境 ， 缓地激 发 了人 们 的思 舒 维 ， 是 在 工 作 时 间 无 法 做 到 的 。这 是 树 木 在 绿 这
化 环 境 之 外 所 具 有 的 潜 在 使 用 价 值 ， 这 种 价 值 而 作 用 是 无 法 估 量 的 。 同 样 ， 园 环 境 中 的 绿 化 给 校 人 们 带 来 的 也 不 仅 仅 是 绿 荫 ， 有 其 内 在 的 校 园 还 景 观 文 化 价 值 。 为更 好 地 体 现 校 园 环 境 的 景 观 文
史 文 脉 及 其 个 性 差 异 ， 中 挖 掘 出 最 富 有 特 色 的 从
符 号 ， 为 设 计元 素 ， 过景 观再 创 造 ， 合 于环 作 通 融 境 设 计 中 ， 现 历 史 与 活 力 ， 成 有 机 的 校 园 整 展 形 体 。 如 东 南 大 学 六 朝 松 ， 劲 苍 笼 ， 传 是 六 朝 时 古 相
构建 校 园景 观 文化 的原 则 ： 一 ， 同时代 、 同 其 不 不 地域 的校 园 景 观 文 化 的 场所 精 神 具 有 不 同 的 自 然 、 会 、 化 、 理 特 征 。要 关 注 空 间 、 、 会 社 文 地 人 社 之间 的相 互关 系 ， 相互 影 响 ， 找最 佳契 合点 ， 寻 创
ｌ 校 园景 观 文 化
景 观 作 为 文 化 的 一 面 镜 子 ， 不 同 的 聚 居 环 在 境 中呈 现 出不 同 的 景 观 文 化 ， 不 同 的 景 观 文 化 而 又 能 独 特 地 反 映 出 创 造 它 的源 文 化 。 景 观 文 化 既
不同于 文学 、 歌 、 诗 曲艺 等注重 纯精神领 域 的艺术
文 化 ， 不 同 于 以 物 质 功 能 为 主 的 建 筑 文 化 ， 需 也 它 要 精 神 、 质 两 方 面 共 同进 行 阐 释 。 因 此 ， 景 观 物 对
文 化 的 理 解 有 狭 义 和 广 义之 分 。狭 义 的景 观 文 化
是 指 与 景 观 相 关 的 一 切 意 识 形 态 ， 括 景 观 营 建 包 的理 念 、 法式 、 度和 规 范等 ； 义 的景观 文 化是 制 广 指 人 类 在 营 建 和 使 用 景 观 的过 程 中所 产 生 的 一 切 物 质 和精 神 产 品 ， 及 人 类 进 行 与 景 观 相 关 的 物 以 质 生产和精 神生 产的能 力 。 校 园作 为 育 人 的 场 所 ， 景 观 文 化 是 一 种 特 其 殊 的 景 观 存 在 ， 存 在 于 校 园 空 间 中 ， 映 了一 个 它 反 历 史 时 期 、 个 地 区 范 围 的 价 值 观 念 、 神 风 貌 以 一 精 及审美 情趣 ， 有某种 规范力 量和潜 在教 育功能 。 具
摘 要 ： 对 校 目 植 物 这 一 设 计 因 素 ， 绍 了 能 够 体 现 校 园 景 观 文 化 的 设 计 方 式 和 方 法 ， 通 过 植 物 的 种 类 选 针 介 即
择 、 植形式 ， 种 以及 植 物 的 自然 属性 和 文化 属 性 等 特 征 ， 来进 行 校 园植 物 景 观 文 化 的设 计 ， 望 能 为人 们 创 造 希