新课改下如何做好初高中政治教学的衔接

新课改下如何做好初高中政治教学的衔接

作者：高丽羡

来源：《新课程学习·下》2014年第08期

摘要：作为一名高中政治教师，如何处理好初高中政治教学的衔接，使刚步入学的学生尽快适应高中政治的学习，成为高中政治教师面临的一个重要任务。

关键词：新课程；政治指导；心理特点

笔者结合多年的教学经验，从以下五个方面对初高中政治教学的衔接问题进行探讨。

一、明确差异，“差异”是探究“衔接”的动因

初高中存在很大差异：1.教材的变化；2.课堂教学方面，初中内容少且浅显，因而课时显得充裕；而高中则是大容量、快节奏。3.在学习方式上，初中学生比较依赖老师，而高中则强调自主学习。4.考试的变化。中考开卷考，而高中政治则是闭卷测试。

二、根据教学要求和学生的心理特点，做好学习方法的指导

1.预习：预习是提高学习效益的有效途径。预习是要学会读书、学会阅读。在预习时要先看一下预习思考题，带着问题去预习。在浏览教材的总体内容后再细读，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路。

2.听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么如何提高课堂效率呢？听课时应保持精力旺盛，头脑清醒，这是学习知识的前提条件，课堂上，集中注意力十分关键，不要思想开小差，在老师讲解时，既要专心看、听、积极参与，还要考虑你预习时所确定的听课重点。

3.有效复习：课后及时复习，是学习的反复性特征的要求；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识、再提高，使思维的深刻性得以发展。

三、教师要努力钻研教材，做好知识方面的衔接

教师在正式上课之前必须花时间精心备课，钻研新课标，正确把握新课标的精神实质，在其指导下钻研本教材内容。通过钻研，把握好教学重点和难点，了解知识点之间的内在联系，

对教材进行适当的整合。在政治教材中，类似的初高中知识有密切联系的知识点较多，因此，在教学内容安排上要避免重复。

四、要关注生活、关注社会、关注时事，做到理论联系实际

从事高中政治课教学的教师都有体会，政治课入门难。因此，教师要坚持理论联系实际的原则，从那些直观的、具体的现象以及学生身边的事物和生活常识入手，组织授课内容。如讲解“商品”时，我采用具体的实例来突破。

1.下列哪些是商品（）

①农民自种自吃的蔬菜，②农民送到农贸市场出售的蔬菜，③送给同学的生日礼物，④给贫苦山区学生的爱心物资，⑤家里用的电、自来水。

A.②④⑤

B.②③⑤

C.①③④

D.②⑤

2.2012年11月4日，厦门大学嘉庚学院机电工程系大四学生陈国臻发明的“汽车自动会光器”被国家知识产权局批准为专利发明。下列对专利认识正确的是（）

A.是商品，因为它是价值与交换价值的统一体

B.是商品，因为它是用于交换的劳动产品

C.不是商品，因为它们不是使用价值与价值的统一体

D.不是商品，因为它没有价值

3.《人民日报》曾以“还有多少带血的电池”为题发表文章指出，广东省惠州市多家著名电池厂的上百名女工，被查出体内镉超标，有的因肾衰竭而死亡，有的生下的孩子全身乌黑，有的出现了腰痛、骨痛和早衰等症状。这种“带血的”镉辐射过于严重的电池能不能作为商品出售（）

A.能，因为具有应有的使用价值，且凝结了无差别的人类劳动

B.不能，因为不具有应有的使用价值

C.能，因为只要有市场就可以销售

D.不能，因为虽然具有应有的使用价值且凝结了无差别的人类劳动，但不符合环保和健康标准与要求

教师要坚持理论联系实际的原则，同时也要指导学生要学会关注生活、关注社会、关注时事，做到理论联系实际。

就高一经济学而言，其实经济就在现实生活中，比如，每个人都会接触到钱，花最少的钱办最大的事就是经济，花钱这个活动中就涉及高一课本中的交换、分配、消费等诸多经济学的问题。所以要做个有心人，平时多关心社会，开阔自己的视野。

根据学校实际、学生实情，我觉得有两个比较行之有效的方法。第一个方法开展研究性学习活动。对社会热点问题的关注，主要靠学生平时对时事分析的不断积累。教师可以指导学生围绕研究性学习的开展过程，从确立课题、搜集资料、小组讨论、分析资料等步骤创设新情境、提出新问题，倡导学生主动参与。如上“经济生活”第一单元综合探究正确对待金钱。我让学生确定主题：如金钱与人生、直面金钱、金钱是万能的吗？等等。然后根据主题去收集资料，可以借助图书馆、阅览室等有关书籍、报刊，设计调查表走访拾金不昧的先进人物等，最后对收集资料进行整理到班级展示。

第二个方法：“政治课前十分钟”。在不影响教学进度的情况下，利用课前十分钟，让学生举出一两个社会热点或身边实例。培养学生平日看新闻的习惯。要尽量多阅读一些相关的报纸杂志，如《人民日报》《半月谈》①《中学生时事政治报》《时事资料手册》等。

五、适应新课改的要求，采用多样化的教学方法，不断刺激学生的兴奋点

新课程改革下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”。最根本的核心问题是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来。这就要求教师要改变单向灌输知识、传授为主的传统教学模式，探索师生互动、培养创新能力为主的教学方法，采用灵活多变的教学法如多采用多媒体教学、比较法、归纳法、辩论赛、引进竞争机制等多种教学方法，从激发兴趣、激活思维、激励探讨着手，使学生的个性得到充分的展现与培养。

总之，初高中政治教学衔接问题的解决不是一蹴而就的，而是需要政治教师不断地对教学过程和教学效果进行探索和反思，从实践中摸索和总结解决的对策，使高一学生尽快适应高中政治学习。

参考文献：

陈太志.试论新课程背景下初高中政治教学的衔接问题.新教育，2009（6）.

作者简介：高丽羡（1971.11—）女，学历：本科，就职学校：福建漳州二中，研究方向：政治教学。