新课标核心素养下：教学重点和难点

新课标核心素养下：教学重点和难点
1、教学重点：新课标培养的是学生的核心素养，新课标下教学重点应该也从核心素养的四各维度确定，需要体现物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度的教学重点。

不是纯粹的学生必须掌握的基础知识与基本技能。

确定重点的依据是：
（1）应该在整个学科知识体系中，处于学习其它知识的基础地位。

例如：力的定义，是整个力学学习的基础。

力的作用效果也是学习其它力或力和运动的基础。

（2）在整个知识体系中处于枢纽地位的，例如：力的作用效果就是学习“力和运动”的枢纽。

（3）在教学过程中运用到科学思维、科学探究、科学态度与责任方面的内容也应属于教学的重点。

2、教学难点：学生不易理解的知识、或不易掌握的技能技巧、研究方法、思维意识、探究能力。

难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。

难点最重要是由学情决定的，另外还跟教学环境有关，是随时变化的。

（1）同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。

（2）另外难点还会随着学生学习进阶（学习水平）的变化而变化，比如学习新课的难点到复习课可能就不是难点了。

（3）教学环境对难点的影响也是比较大的，比如线上和线下课堂，
由于教学环境和硬件的不同对教学的重难点都有影响。

教学难点也还应该从学科知识方面、科学思维、科学探究等方面中确定。

在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破。

课堂教学要讲究分散重点，突破难点。

教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生负担；在教学时间安排上予以切实保证；要在备课是做到重点关注和精心准备。

教学难点要分析落差的距离，用进阶的方法从多个角度帮助学生突破。