新部编版四年级上语文《口语交际：安慰》优质课说课稿

新部编版四年级上语文《口语交际：安慰》优质课说课稿
一. 教材分析
新部编版四年级上语文《口语交际：安慰》这一课，主要让学生学会如何去安慰别人，培养他们的同情心和关爱他人的能力。

通过本节课的学习，让学生在实际的生活中，遇到朋友或者家人遇到挫折或者困难时，能够运用所学的方法去安慰他们，减轻他们的心理压力。

二. 学情分析
对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何去安慰别人，可能还比较陌生。

他们在生活中可能会遇到朋友或者家人需要安慰的情况，但是不知道如何去表达。

因此，本节课的学习对于他们来说，既有实际的意义，又有一定的挑战性。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰别人的基本方
法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作，角色扮演等方法，让学生在实践中
学会安慰别人。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握安慰别人的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在实际的生活中，灵活运用所学的安慰方法。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法，小组合作法，角色扮演法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个生活情境，让学生感受到安慰的重要性。

2.新课导入：介绍安慰的基本方法和技巧。

3.实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实践中学会安慰别人。

4.总结提升：教师引导学生总结安慰的方法和技巧，并强调在实际生活
中灵活运用。

5.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调安慰的重要性。

七. 说板书设计
板书设计如下：
口语交际：安慰
1.倾听：认真听对方讲述困难或者挫折。

2.理解：表示理解对方的感受。

3.鼓励：给予对方鼓励和支持。

4.具体：提出具体的建议和帮助。

八. 说教学评价
通过学生在课堂上的参与度，角色扮演的表现，以及课后实践的情况，来评价学生的学习效果。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了安慰的方法和技巧，以及在实际生活中是否能够灵活运用。

同时，也要反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。

知识点儿整理：
1.安慰他人的基本方法和技巧：
•倾听：认真听对方讲述困难或者挫折，不要打断对方。

•理解：表示理解对方的感受，说出自己的共鸣。

•鼓励：给予对方鼓励和支持，说出对方的能力和优点。

•具体：提出具体的建议和帮助，帮助对方找到解决问题的方法。

2.安慰他人的注意事项：
•不要轻易下结论：不要急于给出解决方案，先让对方倾诉。

•不要贬低对方：不要用贬低对方的方式去安慰，要尊重对方。

•不要夸大事实：不要过分夸大对方的困难，要实事求是。

3.安慰他人的语言表达：
•使用温暖的词语：使用关心、体贴的词语，如“你在哪里？”、“辛苦了”。

•使用鼓励的词语：使用积极、鼓励的词语，如“你一定能行”、“加油”。

•使用具体帮助的词语：提供具体的帮助，如“需要我帮你吗？”、“我
可以陪你一起去”。

4.安慰他人的非语言表达：
•肢体语言：适当的肢体接触，如拥抱、拍肩膀，可以给予对方安慰。

•面部表情：微笑、关切的表情，可以传递出关心和理解。

•语速和语气：语速适中，语气温和，不要急躁或者冷漠。

5.安慰他人的实践方法：
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中学会安慰他人。

•小组合作：通过小组合作的方式，让学生在团队合作中学会安慰他人。

•生活实践：鼓励学生在实际生活中运用所学的安慰方法，如朋友或家人遇到困难时给予安慰。

6.安慰他人的心态和品质：
•同情心：培养学生的同情心，能够感受到他人的痛苦和困扰。

•关爱他人：培养学生关爱他人的品质，乐于帮助他人。

•耐心和细心：安慰他人需要耐心和细心，不要急于求成。

7.安慰他人的应用场景：
•朋友遇到挫折：朋友在学业、工作等方面遇到挫折时，给予安慰和支持。

•家人身体不适：家人生病或者身体不适时，给予关心和安慰。

•同学情绪低落：同学情绪低落或者伤心时，给予鼓励和安慰。

8.安慰他人的效果评估：
•学生的参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言和参与角色扮演。

•学生的表达能力：评估学生在角色扮演中的表达能力，是否能够运用所学的安慰方法。

•学生的反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对安慰他人的认识和体会。

9.安慰他人的教学策略：
•情境教学：通过创设情境，让学生在模拟的情境中学会安慰他人。

•互动教学：通过学生之间的互动，让学生在实践中学会安慰他人。

•反思教学：引导学生反思自己在安慰他人过程中的表现，不断提高安慰的能力。

通过以上知识点儿整理，教师可以更好地进行教学设计和实施，帮助学生掌握
安慰他人的方法和技巧，并能够在实际生活中灵活运用。

同步作业练习题：
1.以下哪个不是安慰他人的基本方法和技巧？
2.以下哪种语言表达方式不适合安慰他人？
A. 使用温暖的词语
B. 使用鼓励的词语
C. 使用批评的词语
D. 使用具体帮助的词语
3.以下哪种非语言表达方式不适合安慰他人？
4.安慰他人时，我们要避免_________，尽量让对方_________。

答案：贬低对方，倾诉
2.在安慰他人时，我们可以使用_________、_________等词语来表达关心和
理解。

答案：你在哪里？辛苦了
3.安慰他人时，我们还可以通过_________、_________等非语言方式来传递
关心和安慰。

答案：微笑、拥抱
1.请简述安慰他人的基本方法和技巧。

答案：安慰他人的基本方法和技巧包括倾听、理解、鼓励和具体帮助。

2.请举例说明如何在不同的场景下应用安慰他人的方法。

答案：在朋友遇到挫折时，可以先倾听他们的诉说，然后表示理解他们的感受，给予鼓励和支持，并提出具体的建议和帮助。

四、案例分析题
假设你的朋友小王在考试中没有考好，他感到很沮丧。

请根据所学的安慰方法，设计一段安慰的话。

答案：小王，我知道你现在的感受一定很难过，但是你要知道，考试只是检验
我们知识的一个方式，并不能决定我们的全部。

我已经看到你在备考过程中付出了很多努力，这是一个很好的经验。

失败并不可怕，重要的是我们要从失败中学习，找出自己的不足，然后努力改进。

我相信你一定可以做到的！
通过以上同步作业练习题，学生可以巩固课堂所学知识，提高安慰他人的能力，并在实际生活中灵活运用。