语文后进生辅导记录表4篇

语文后进生辅导记录表4篇
语文后进生辅导记录表第1篇
一、问题陈述：
我班的小杨同学，他上课总是打瞌睡，不是做小动作，就是影响
别人钻研，要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。

作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。

于是，我
找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，冀望做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜
欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算回绝了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，屡教不改。

二、分析原因：
大学生这样的学生并不是只他一个,学校有这类环境问题的学生不少,这是一种长期养成的自我管理惰性习惯.原因是多方面的，主要取
于家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不必发觉有
什么,一但以后经已父母再以怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校
的老师,女同学从没有夸奖过他,有的就是批评。

时间久了,让他自己都
都以为自己已无药珠点了,对自己完全丧失便入了上进的信心.
三、采取措施：
1、培养自信心。

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何
教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有学员教师首先看到儿
童优点的那些地方，儿童才会造成上进心。

”这件事给我启示颇深，
在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重师生、树立他们的自尊心，偷懒耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，
或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。

有一次，
小杨语文考试成绩比以前略有进步。

我在课堂上才当着全班同学褒奖
表扬他，鼓励他数学和英语也要学好。

2、多给于表扬。

后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。

因此，我积极捕捉小亮同学的闪光点，在他取得进步时，在他获
得成功时，及时肯定，衷心祝贺。

一次他透过午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。

又一次，在学校运动会上，我知道他
很喜欢体育，就让他参加。

比赛中他表现突出，我又在全班高度赞扬
了他。

以后他在各方面逐渐各方面有了飞跃。

3、多与家长沟通
家庭的配合是转化后进生的外部条件。

较为明显母亲在学生成长
过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。

为此，我通过家长会、家访
等多种形式，利用家校互动平台与家长相交流，沟通信息。

用肩头的
最典型的事例去类似于感染他们，争取家长配合学校的教育，使家庭
教育在学生成长过程中起到作用。

4、集体力量。

利用螺科榧的力量影响他，并使其养成良好的行为习惯。

他违反
纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了优
等生的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时关心
我也让全班同学几乎关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就
表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意鼓励下，在众多的座
右铭示范下，逐步向好的方向健康发展。

四、取得效果：
在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在他自己的努
力下，虽然并非他现在的学习状态还不是非常稳定，常常也还会偷偷
懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的钻研，他会有更出色、更长足的进步！
五、理论分析与启示：
上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的能够帮助，行为终于有所收效。

通过潘小杨的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心饱含和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育工作者思考的恐怕是我们的方法方法是什么。

注重培养“后进生”的心理优势，让她们都深感自己的重要。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的义不容辞一个极为重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

语文后进生辅导记录表第2篇
王俊杰，男，8岁，小学二年级学生。

性格内向，与同学相处不必甚融洽。

，上课不认真听讲，作业也不认真去上写，书写非常潦草，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

在看吧，他的隔间下面总有一些垃圾，学具摆放时常让老师强烈建议。

对这样一个风险问题学生，老师努力去强调，督促，最终效果不佳。

父母深感技能缺乏的害处，所以对其管教很严，要求很高，却无力辅导，加之丈夫忙于工作与家务，管理他不及时，不良的坏习惯已经养成。

辅导方法：
1.积极与家长联系，要求家长改变基础教育方法，不要对其过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。

老师和家长做到对他说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。

争取家长的配合，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助他。

2.教师加强对他语文课程的个别辅导，使他能认真学习语文
这门功课。

3.引导他积极参加班上丰富多彩的集体活动，留心对他个性
的锻炼、培养。

促使他努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。

4.特意安排几个同学主动与他交朋友，在学习和生活上为帮
助他，使他感到同学们的关心，并学会与同学交往，或使人际关系向
和谐、愉快的方向发展。

5.指导他进行自我放松，让他在完成学习任务之后做工作自
己想做的事，并多参予学校组织的各项活动组织来调节自己的情绪，
陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。

教育过程：
有这样一句话直言的好，没有爱就没有教育工作。

我切身体
会到爱让你的工作得心应手，爱人让你的学生靠近你。

对这样一个缺陷学生，正当老师愁眉不展之时，一个声音传
入老师的耳中其，老师你看我练的字行吗?当时，老师心中咯噔一下，
他去用心写字了!随即老师，笑眯眯地说：“有进步，把字用写得紧凑
些就更棒了。

”看到他堆着满脸的娇羞，老师又让他记下了几个，他
更认真了。

下课后，老师与他闲聊了许久，关于摆放学具、认真写字，讲卫生。

他当时就回去摆放了学具，检查并拾起了立起自己座位下所
的垃圾。

以后老师仔细观察，测出他已能和其他同学一样按老师业已
的要求去做。

尽管做的糟是非那么非常的好，可他真的已经是进步了。

老师在我看来他还会进步。

可好景不长，他又出事了。

班中的好几位男孩子和他玩，可
能弄疼了他，他上去就是一下，那个小女孩的脸被他抓伤了。

问及他时，还理及气壮，说那个小孩的不是。

我只好又与他促膝长谈，让他
认识到都有贪心，而他的错大。

他轻轻地应了一声。

我看效果不佳，
请来了家长。

家长察伤情安慰了那位同学，并让他向某位同学道歉，
说道：“严重了，爷爷还得给看病呢!”看到姐姐做的这一切，他转身
对老师说：“我错了，我一定好好团结同学，还要好好学习。

老师，
你看我的吧!”看到他这一举动，学长表扬了他知错能改，并告诉其他
同学，也要向他一样勇于申明。

确实，他有了改变。

早上，中午一来，笑着与老师打招呼，然后去完成老师留的作业。

是爱让他从心中尊重
老师。

爱能使学生快乐。

班主任要做好后进生转化组织工作，我觉得必须坚持分流、
鼓励、情感交融与相严肃纪律相统一化原则。

以表扬为主，要发现后
进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化;耐心细致做好多次重
复教育转化工作。

辅导效果：
通过指导老师和相配合家长的配合辅导，逐渐变得开朗了，
与同学交往增多，参加活动也较十分积极。

语文后进生辅导记录表第3篇
陈某，这是我们班典型的“后进生”。

，父母离异，现和奶奶住
在一起。

她在整个高三学生群中显得特别醒目，大部分同学是逼迫不
得已跟她交往，还有几个顽皮的男生喜欢几个捉弄，欺负她，所以她
给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是
努力学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对陈某存在的问题基本上心灵深处有了数：
陈某的孤僻、不合群，是其自卑感所致。

而她的自卑一开始主要来自
她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，客观事实而
令她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上
周围至于人不良暗示的反复作用。

而当她在学习上碰到困难挫折时，
她就不敢求助于她人因了。

长此以往，她对学习也就失去了变弱更少
的信心，自然出现反应偏慢这个状态。

反过来，学习上才的不如意又
加剧了其自卑感，并使其不断内化。

针对陈某的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

陈
某重获的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心
理暗示，其她教育工作才能开展。

在征得家长、任课老师及同学们的
理解支持帮助下，我这样一步一步的能够帮助她：
首先：对她一开始最终目标的目标降低点儿，让其也足以体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义
并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针
对陈某的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：
1、分析现状，提出目标。

根据对她平时学习情况的侦测观察，我
发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅
在对知识的双管齐下上更是略显显得吃力，而且懒惰由于学习忌讳差
和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我找
她或进行了一次长谈，具体讨论她学习的学习既定目标问题，有鉴于
针对起点较低基础欠佳的现状，我与她共同制定了相对其同学们她同
学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到每天我这边来背诵一曲古诗。

目标的接近，使她有了
试一试的信心。

2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法超出转化的目的。

为此，我协同其她任课老师及任课老师部分学习较好的同事，给
她三科搭配一个小帮手。

陈某看到这么多老师老师全力帮她，不懈也
体现出前所未有的努力和配合。

果然，在接下来的选修课表现老师以
及在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前技术革新是明显的。

3、对于她的进步及时给予给予充分的赞许，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况精练的好转，我有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的同学们尊重。

使她增强了信心，提起了学习的兴趣。

此后的上课，她显然比以前投入经费多了。

其次：引导阐述她正确正确总结经验教训，增强信心。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开陈某心头之结上来。

因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶尔产生的心理暗示。

此外，我还通过与她外婆的交流、与各科同学们的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的激励良好氛围。

让她一心扑在学习上时，把全部精力都投入到学习中去，再以加上学习上略有进步，她显得较以前意志力多了，偶尔甚至有点洋洋自得一点儿起来。

最后：引导她逐渐提升目标，以符合实际的心态面对挫折。

信心调动起来之后如何持续保持？关键在于增强耐挫力。

因此，在陈某初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其首要目标适度提升，使其在实现目标过程中变故遭遇挫折，并支持她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。

而这些无疑中增强了她的耐挫力。

反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了越来越更清醒的领悟。

通过陈某的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了必需我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还原理特别可能需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。

注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生教职员工作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

语文后进生辅导记录表第4篇
学生姓名：高天伟
学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副样子就
很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的
大人物。

（一）表现：
首先引起我注意的是自从他上学求学以来，住校发言从来不
举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答环境问题不举手，而且经常用小动作同学招惹其他的同
班同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，
且不必按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：
透过与家长联系，我逐渐了解到了一些所不怎么知道的细节。

他从小与爷爷奶奶全家人一齐生活，老人只注重对若是他的物质容许，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到
初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是
习惯太差，从小就没有人运营管理，养成了散漫的性格，别人加上他
很喜爱在别人面前表现出色自己，因而，有此前那样的个股表现。

在
这个孩子身上，小朋友几乎具备了各个孩子的缺点。

但是，我坚信只
要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也绝
不例外，毕竟他只是个女孩。

（三）措施及效果：
针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习
惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单
的批评，而是告诉他就亦须怎样样，正因在他的内心中并没有真正建
立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我一次次的提
醒、鼓励，他上课不举手说话的放假毛病基本上得到了改正。

状况刚
有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，纯粹让我真正发现这
是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化
为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁数学老师不注意换个
座位、发个怪声什么的。

几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示
的很老实，但回去这些行为后他仍然是屡教不改。

许多科任老师上课
要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。

在这种状况下，我联系他
的家长。

他的家长只是一般而言的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。

这样的家长，能够倘若他做什么，他拿
孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。

看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。

与此同时，我
利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、
引导他。

这样一方面能够调动他参与的用心性，另一方面也
能够促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。

接下来他只好了两个
星期，上课、听讲能够基本已经完成作业。

随后，又原形毕露，尽快
恢复了他本来面貌了。

能够说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他
老师，包括校长他都有所增加就放在眼里。

仔细想想，作为初中生更何况就应懂得对师长礼貌中学生吧，为什么在他的身上会出现这种状况，大概与他的幼儿教育有关联吧。

于是，我郑重的和他讲讲礼貌懂礼貌和想想遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的固然不礼貌以及同学们对他这种行为有什
么感受。

这件事儿就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的
身上，还有哪些我也不了解、还不曾了解的就行了呢？他到底是一个
怎样的小朋友呢？时隔不久我前边对他所做的所有其他工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他结婚年龄的增长，他变得更
加不易行政管理了。

也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到
毫无疑问教育并非是然则，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这
些恶习从一个人身上阴之木干净是要付出汗水、精力、爱心等等。

教
育不能急于求成，一蹴而就。

应对他反复无常，我的发奋似乎无法没
法任何作用，我该怎样办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的
束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我
良知。

教师这个职业就是这样一个良知活，也许并没有人去你怎样去
对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在我不会影响到大家对我的评价。

但是在我，一个教师的
心中却深深晓得的明白，自己怎样对待这棵刚刚幼苗的欺压幼苗，
往往决定着一个孩子的一生。

我的放下也许是一时的，但是
对高天伟来讲，能够帮助说是对他一生的放下。

也许沙托梅这个放下，他的未来变得更加的坷坎、曲折。

虽然这只是一种可能性，但是作为
一名学员的我，怎样能可能出现将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。

在这
种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。

对于他做得不对的地方
审时度势批评，能够说虽然他还是大错小错一齐犯上犯，但是他有意
识的克制了中立一些。

一向到了这个学期，偶然之间的一个小小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。

在农牧民学校的一次群众点灯上，我惊奇的发现，平时爱偷
懒的高天伟竟然的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对
他说：小高，你真行啊！真够棒的！并力促全班同学向他学习。

其实
叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近
了我们之间的距离。

他跑过来问我：老师，老师，你叫我什么？听了
他的问话，静静地他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是几个的字眼，对他来讲却异常主要。

之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。

学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的
身边来问这问那，上课也爱回答问题了。

有一次，他回答问题的次数
在全组中排第一名。

看着他的变化，极为着他以前的种种，很难坚信
这就是那个以前让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。

不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。

看着他的变化，我也经常想，难道吗真的就是正因这一声亲切的称呼
使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。

以前所做
的也是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质
变的过程。

虽然这个过程有些慢长，虽说但是毕竟我们等到了这一天。

但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错
不犯，小错不断。

虽然从此刻的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。

我们没有理由不坚信，他虽然不是最
好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离破天荒还会遥远吗？在这之后，他态度看起来用心上进了，作业也能够顺利完成了，上课
足以认真的听讲、用心回答问题了。

他变了。

好像我也变了。

原来一
提起来就好像如临大敌的感觉不见了。

他变得可爱了，我也从这个教
育中感受到了成功、感受到了教育带给人的愉悦感。

（四）结束语
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又论及什么基础教育基础的素质教育呢？因而对占相较多数的中
差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄
待为厚待。

高天伟的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚
到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都
会感到棘手。

但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个砖头、一块
钢铁，如果夜校和教师最大限度学校的给予他时刻、空间上宽容，他
也会逐渐被我们某些细致入微的教育教育感动，他也会被溶化。

应对
着他的改变，为时过早此刻来谈成功与否似乎又为时过早，但是我想
经过我们每一个教育工作者的发奋，未来他须要会有一个完美的未来。