新华师大版九年级数学上册《直角三角形的性质》学案

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华师大版-数学-九年级上册-24.2 直角三角形的性质 教学设计 (2)

华师大版-数学-九年级上册-24.2 直角三角形的性质 教学设计 (2)

直角三角形的性质课题直角三角形的性质课时1课时上课时间教学目标1.知识与技能(1)梳理并掌握直角三角形的性质.(2)通过对直角三角形的性质的探索,进一步明确直角三角形的边角关系. 2.过程与方法经历对直角三角形的性质的探索过程,进一步培养学生的收集、描述、分析数据的技能.3.情感、态度与价值观培养学生对知识的整理和梳理的习惯.教学重难点重点:直角三角形的性质的论证. 难点:直角三角形的性质的应用.教学活动设计二次设计课堂导入直角三角形有哪些性质?性质1:直角三角形的两个锐角互余;性质2:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理).探索新知合作探究自学指导自学教材P102~103的内容.合作探究探究性质3:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.已知:在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB 上的中线.求证:CD=AB.证明:延长CD至点E,使DE=CD,连结AE,BE.∵CD是斜边AB上的中线,∴AD=DB.又∵DE=CD,∴四边形ACBE是平行四边形.又∵∠ACB=90°,∴四边形ACBE是矩形,∴CE=AB,∴CD=CE=AB.续表探索新知合作探究教师指导1.易错点:一定要注意性质的前提是在直角三角形中.2.归纳小结:(1)直角三角形的两个锐角互余;(2)直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理).(3)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.3.方法规律:解决直角三角形的问题,通常还需要添加辅助线.当堂训练1.在△ABC中,∠ACB=90°,CE是AB边上的中线,那么与CE相等的线段有______,与∠A相等的角有_______ .若∠A=35°,那么∠ECB= _______.2.在直角三角形中,斜边及其中线之和为6,那么该三角形的斜边长为_______.3.如图,在△ABC中,AD⊥BC,E,F分别是AB,AC的中点,且DE=DF.求证:AB=AC.板书设计直角三角形的性质1.性质:(1)直角三角形的两个锐角互余;(2)直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理);(3)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.2.例题.教学反思。

华师大版-数学-九年级上册- 直角三角形的性质 同步学案

华师大版-数学-九年级上册- 直角三角形的性质 同步学案

24.2直角三角形的性质学习目标:掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”性质定理及其应用。

重点:1、直角三角形的三个性质定理;2、30°角所对的直角边等于斜边的一半;难点:“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一性质的证明思想方法及其应用。

教学过程:一、复习回顾(1)什么是直角三角形?有一个角是的三角形叫做直角三角形。

(2)直角三角形的性质:①角角关系:直角三角形的两个锐角;②边边关系:直角三角形两直角边的等于斜边的。

(又叫做定理)。

二、新课1、(画一画、量一量、猜一猜):①如图画有Rt△ABC的纸张,②量一量斜边AB的长度,③画出斜边上的中线CD,④量一量斜边中线CD的长度,⑤猜想斜边上的中线与斜边之间有何关系?猜想结论:。

2、几何画板演示:3、提出命题:。

4、逻辑演绎推理证明:如图:在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线。

求证:CD=21AB。

(分析)遇到中线延长加倍中线,从而构造全等三角形或者平行四边形,然后求解之。

证明:结论: 。

(即直角三角形的性质3)5、(小试身手)(1)已知直角三角形的斜边为20cm,那么斜边上的中线为 cm ;(2)已知直角三角形的两条直角边为3和5,则斜边上的中线为 ;(3)在直角三角形ABC 中,如果CD 是斜边AB 的中线,且CD=6cm ,那么AB= ;(4)如图,在△ABC 中,∠B=∠C ,D 、E 分别是BC 、AC 的中点,若AB=8cm ,求DE 的长。

三、应用1、如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,∠A=30°。

求证:BC=21AB 。

证明:作斜边AB 上的中线CD ,则:2、练一练;(1)顶角为30°的等腰三角形,若腰长为2,则腰上的高为 ,三角形的面积是 ;(2)在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=15°,AB 的垂直平分线交AC 于点D ,交AB 于点E ,求证AD=2BC 。

华师大版数学九年级上册24.4《直角三角形的性质》教学设计

华师大版数学九年级上册24.4《直角三角形的性质》教学设计

华师大版数学九年级上册24.4《直角三角形的性质》教学设计一. 教材分析《直角三角形的性质》是华师大版数学九年级上册第24章《三角形的性质》的最后一节内容,也是整个初中数学中关于三角形性质的重要部分。

本节内容主要介绍直角三角形的性质,包括直角三角形的边角关系、勾股定理及其应用。

通过本节的学习,学生能进一步理解直角三角形的特征,掌握直角三角形的相关性质,提高解题能力。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了锐角三角形和钝角三角形的性质,对三角形的性质有一定的了解。

但是,对于直角三角形的性质,特别是勾股定理的理解和应用,部分学生可能还存在困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习差异,针对性地进行教学。

三. 教学目标1.理解直角三角形的性质,掌握直角三角形的边角关系。

2.掌握勾股定理,并能运用勾股定理解决实际问题。

3.培养学生的空间想象能力,提高解题能力。

4.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点:直角三角形的性质,勾股定理的推导和应用。

2.教学难点:勾股定理的理解和应用,解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究直角三角形的性质。

2.运用多媒体辅助教学,直观展示直角三角形的性质,提高学生的空间想象能力。

3.采用合作学习的方式,让学生在讨论中解决问题,培养学生的合作意识。

4.通过举例讲解,引导学生学会运用勾股定理解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备练习题和拓展题,以便进行课堂练习和课后巩固。

3.准备黑板和粉笔,以便进行板书。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的直角三角形,如教室的黑板、楼梯的台阶等,引导学生关注直角三角形的存在。

提问:这些直角三角形有什么特殊的性质吗?2.呈现(10分钟)通过PPT展示直角三角形的性质,包括直角三角形的边角关系、勾股定理。

在展示过程中,引导学生思考这些性质是如何得出的。

【最新】华师大版九年级数学上册《直角三角形的性质》导学案

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D
疏理 巩固
【课堂小结】 1、这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理? 2、在解决具体问题中你有哪些收获?
C
B
1、在△ABC 中, ∠ACB=90 °,CE 是 AB 边上的中线,那么与 CE 相等的线 段有_________,与∠A 相等的角有________, 2、若∠A=35°,那么∠ECB= _________. 3、在直角三角形中,斜边及其中线之和为 6 ,那么该三角形的斜边长为 ________. 4、 例题: 如图, 在△ABC 中, AD⊥BC, E、 F 分别是 AB、 AC 的中点, 且 DE=DF. 求证:AB=AC 活
C
A 想一想让学生通过等腰直角 三角形这个特殊的直角三角 形的斜边上中线与斜边的等 量关系的研究,转入到对任 意直角三角形斜边上的中线 与斜边的等量关系的思考。
D
C
B
证一证 群 学 命题:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 已知:在 Rt△ABC 中,∠ACB=900,CD 是斜边 AB 的中线. 1 求证:CD= AB(论证过程参照书本) 2 归纳总结: 定理 2: 例 1:如果三角形一边上的中线等于这条边的一半,求证:这个三角形是直 角三角形。 1 已知:如图,CD 是△ABC 的 AB 边上的中线,且 CD= AB。 2 求证:△ABC 是直角三角形。 A
自学 自研
(1)研究直角三角形性质定理一 如图:∠A 与∠B 有何关系?为什么? 归纳:定理 1:
A
C
B
合作 探究
对 学
( 1 ) 在 直 角 三 角 形 中 , 有 一 个 锐 角 为 520 , 那 么 另 一 个 锐 角 度 数 想一想 如果在练习(3)中添加 为 ;
∠A=45 的条件, 那么各个锐 角是多少度?各个线段之间 有什么等量关系?

华师版九年级数学上册导学案(HS)直角三角形的性质

华师版九年级数学上册导学案(HS)直角三角形的性质
⑶请用不同的方法解题。
⑷你觉得哪种方法比较简便?
(三)自主质疑。
(四)自主测评.
⑴、在△ABC中,∠C=900,∠A,∠B,∠C所对的边分别为a,b,c,a=9,b=12,则sinA=sinB=
2Rt△ABC中,∠C=900,tanA=0.5,则cotA=
3在Rt△ABC中,∠C=900,若 则tanA=
⑴什么是解直角三角形?
⑵在直角三角形中除已知直角外,还有几个元素?
⑶在直角三角形中,除直角外,至少要已知几个元素,就可以解直角三角形?
⑷为什么已知条件必须有一条边?
3.根据下列信息,尝试完成下题:
在△ABC中,∠C=90°, a=√2,∠A=30°,解这个直角三角形。
⑴根据题目画出草图。
⑵如何求b、c?
第24章解直角三角形
2.直角三角形的性质
学 科
数学
年级
九年级
班级
姓名
课 题
2.直角三角形的性质
课 型
新授课
主 备
审 阅
授课时间
学习目标
1.理解解直角三角形的概念。(重点)
2.掌握并灵活运用直角三角形中的边角关系。(难点)
学习重点
1.理解解直角三角形的概念。
学习方法
小组探究
一、自学板块
(一)明确目标。
(二)预习导学。请同学们结合“学习目标”认真自读课文,思考下列目标思考题,并在书上做好标记。
1.阅读课本78页例1,回答下列问题:
⑴你能求出大树折断前高多少吗?
⑵你用到了直角三角形中的什么定理?
⑶本题是已知什么求的什么?
⑷本题已知两边还能求出什么?你用到的是什么关系式?
2.阅读课本78页最后一段,回答下列问题:

华师大版-数学-九年级上册-学案- 直角三角形的性质

华师大版-数学-九年级上册-学案- 直角三角形的性质

直角三角形的性质一、学习目标1.回顾勾股定理,知道直角三角形两角互余。

2.探索直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半以及30°角所对的直角边等于斜边的一半二、学习重点直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

三自主预习旧知回顾(1)勾股定理相关内容?(2)直角三角形锐角关系?四、合作探究性质1.任意画一个直角三角形AB C,并画出斜边上的中线CD。

(1)(量一量)自己动一动手,量一量CD与AB的长度并比较它们有什么关系?和你的同桌对比一下结论一致吗?(2)(证一证)你能证明这一性质吗?性质2.(1)(量一量). 自己动一动手用刻度尺测量含30°角的直角三角形的斜边和短直角边,比较它们之间的数量关系,你有什么发现?(2)(拼一拼).小组合作初中-数学-打印版将两个含有30°的三角板如图摆放在一起,你能借助这个图形找到Rt△ABC的直角边BC(30°角所对的)与斜边AB之间的数量关系吗?(3)(证一证)你能证明这一性质吗?归纳:直角三角形斜边上的中线等于_________________________________________.几何语言:在RT△ABC中,∠C=90,∠A=30°∴BC= 21AB(或AB = 2BC)五、巩固反馈1.在直角三角形ABC中,∠ACB=90度,CD是AB边上中线,若CD=5cm,则AB=_____三角形ABC的面积=____________2顶角为30度的等腰三角形,若腰长为2,则腰上的高__________,三角形面积是________ 3.在直角三角形中,斜边及其中线之和为6,那么该三角形的斜边长为________.4.等腰三角形顶角为120°,底边上的高为3,则腰长为_________5.屋架设计图,点D是斜梁AB的中点,立柱BC.DE垂直于横梁AC,AB=8m,∠A=30°则BC= __________,DE=______________.6.如图,在△ABC中,∠B=∠C,D.E分别是BC.AC的中点,AB=6,求DE的长。

华师版九上数学24.2直角三角形的性质学案

华师版九上数学24.2直角三角形的性质学案

24.2直角三角形的性质【学习目标】1.掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.2.继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的规律. 【学习过程】一、情境导入,初步认识直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质? 已学知识点:1.直角三角形的两个锐角互余.2. 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.二、思考探究,获取新知除了刚才同学们回答的性质外,直角三角形还具备哪些特殊性质?现在我们一起探索! 1.性质: 直角三角形斜边上的中线等于_________________.你能否用演绎推理证明这一猜想?如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,CD 是斜边AB 上的中线. 求证:CD=12AB.思考还有其他方法来证明吗?还可作如下的辅助线.2.重要结论: 在直角三角形中,30°角所对的直角边等于_________________.如图,在Rt △ACB 中,∠ACB=90°,∠A=30°.求证:BC=12AB三、运用新知,深化理解1.如图,CD 是Rt △ABC 斜边上的中线,CD=4,则AB=______.2.三角形三个内角度数比为1∶2∶3,它的最大边长是4cm ,那么它的最小边长为______cm.3.如图,小明要测量河内小岛B 到河边公路l 的距离,在A 点测得30BAD ∠=°,在C 点测得60BCD ∠=°,又测得50AC =米,则小岛B 到公路l 的距离为( )米. A .25B.CD.25+4.如图,在△ABC 中,AD 是高,CE 是中线,DC=BE ,DG ⊥CE,G 为垂足.BCAD l求证:(1)G 是CE 的中点; (2)∠B=2∠BCE.5.如图,在△ABC 中,AB=AC ,∠C=30°,AB ⊥AD ,AD=2cm,求BC 的长.6.如图,在一次数学课外活动中,小明同学在点P 处测得教学楼A 位于北偏东60°方向,办公楼B位于南偏东45°方向.小明沿正东方向前进60米到达C 处,此时测得教学楼A 恰好位于正北方向,办公楼B 正好位于正南方向.求教学楼A 与办公楼B 之间的距离(结果精确到0.1米).(供选用的数据:2≈1.414,3≈1.732)。

华东师大版数学九年级上册-24.2 直角三角形的性质 教案

华东师大版数学九年级上册-24.2 直角三角形的性质 教案

华师大九年级数学上册24.2直角三角形的性质1、能熟练说出直角三角形的性质;2、能利用直角三角形的性质进行有关的计算和证明;3、体验“操作-观察-猜测-论证”的数学探究过程,感受数学的严谨性。

重点直角三角形斜边上的中线性质定理的应用.难点直角三角形斜边上的中线性质定理证明思想方法.一、情境引入【请你来做设计师】今年洛阳将建造一个地铁站,设计师想把地铁站的出口建造在离附近的三个公交站点1路、6路、9路的距离相等的位置。

而这三个公交站点的位置正好构成一个直角三角形。

如果你是设计师你会把地铁站的出口建造在哪里?(板书:直角三角形的性质)二、学习目标1、能熟练说出直角三角形的性质;2、能利用直角三角形的性质进行有关的计算和证明;3、体验“操作-观察-猜测-论证”的数学探究过程,感受数学的严谨性三、预习检测1.直角三角形的两个锐角___________ .2.直角三角形两直角边的平方和等于___________.(勾股定理)3.直角三角形斜边上的中线等于斜边的________________.4.在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的我们已经学习过的直角三角形性质:-性质1 直角三角形的两个锐角互余性质2 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理)四、探究新知【活动一】做一做1、(画一画)每个同学画一个Rt △ABC ,∠ACB=90°,并画出斜边上的中线CD 。

2、(量一量)量一量中线CD 和斜边AB 的长度,做好记录。

3、(猜一猜)对比自己的数据,你得到了什么结论?小组内进行交流。

(直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半)4、(拼一拼)以小组为单位,相互合作,用准备好的两三角形纸片拼图,通过拼图进行验证你的结论,把结果和方法与同伴分享。

5、(折一折)用一个三角形通过折叠来进行验证,小组内交流,代表展示分享。

【活动二】证一证你能否用逻辑推理的方法证明你的猜想呢?已知:如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD 是斜边AB 上的中线.求证:CD =12AB.分析:可“倍长中线”,延长CD 至点E ,使DE =CD ,易证四边形ACBE 是矩形。

华师大版-数学-九年级上册-24.2 直角三角形的性质 学案(2)

华师大版-数学-九年级上册-24.2 直角三角形的性质 学案(2)

24.2 直角三角形的性质 学案一、学习目标 理解掌握有一个角为30°的直角三角形的性质及其简单的应用。

二、自学指导认真看书P87-89练习前的内容,并思考以下问:在一个直角三角形中,若有一个角为30°,那么30°所对的直角边与斜边有什么关系?你能证明吗?三、学生自测1、在Rt ABC 中,∠C=90°,则∠A+∠B+∠C= °,∠A+∠B = °。

2、请同学们拿出准备好的两个全等的含30°角的直角三角形,把相等的拼在一起组成平面图形,有几种拼法?3、如图,在Rt ABC 中,∠BCA=90°,∠A=30°,那么B C 与斜边A B 有什么关系呢?结论: 。

4、如图,在Rt ABC 中,∠BCA=90°,如果BC=21AB ,那么∠A 等于多少度呢?结论: 。

5、(1)在Rt ABC 中,∠C=90°,AB=10㎝,∠A=30°,则BC= 。

(2)在Rt ABC 中,∠C=90°,AB=30㎝, BC=15㎝,则∠A= 。

(3)如图,CD 为Rt ABC 斜边上的高,∠BCD=30°,DB=2,则AB= 。

(3) (4) CD B A C DB A DC BAA CB D(4)如图,在Rt ABC 中,∠ACB=90°,D 为斜边AB 的中点,BC=3㎝,AB=6㎝,则 BCD 是 三角形。

四、当堂达标1、在Rt ABC 中,∠A=30°,∠B=90°,AC=10㎝,则AC= 。

2、如图,在等腰Rt ABC 中,∠C=90°,AD=2CD ,∠DAB= 。

3、如图,在Rt ABC 中,∠C=90°,∠A=30°,AB=16,CD ⊥AB ,求BD 的长。

4、如图,在Rt ABC 中,∠C=90°,∠B=30°,MD 是AB 的垂直平分线,BD=3㎝,求CD 的长。

九年级数学上册第24章解直角三角形24.2直角三角形的性质教案新版华东师大版

九年级数学上册第24章解直角三角形24.2直角三角形的性质教案新版华东师大版

24.2 直角三角形的性质1.掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.2.继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的规律.重点直角三角形斜边上的中线性质定理的应用.难点直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法.一、情境引入复习:直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质? 学生回答:(1)在直角三角形中,两个锐角互余;(2)在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理).二、探究新知除了刚才同学们回答的性质外,直角三角形还具备哪些特殊性质?现在我们一起探索!1.实验操作:要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片.(1)量一量边AB 的长度;(2)找到斜边的中点,用字母D 表示,画出斜边上的中线;(3)量一量斜边上的中线的长度.让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间的关系.2.提出命题:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.3.证明命题:你能否用演绎推理证明这一猜想?已知,如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD 是斜边AB 上的中线.求证:CD =12AB. 【分析】可“倍长中线”,延长CD 至点E,使DE =CD,易证四边形ACBE 是矩形, ∴CE =AB =2CD.思考 还有其他方法来证明吗?还可作如下的辅助线.4.应用:例 如图,在Rt △ACB 中,∠ACB =90°,∠A =30°.求证:BC =12AB.【分析】构造斜边上的中线,作斜边上的中线CD,易证△BDC 为等边三角形,所以BC =BD =12AB. 【归纳结论】直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.三、练习巩固教师利用课件展示练习题,可由学生小组讨论完成,教师归纳.1.如图,CD 是Rt △ABC 斜边上的中线,CD =4,则AB =________.2.三角形三个角度数比为1∶2∶3,它的最大边长是 4 cm ,那么它的最小边长为________cm .3.如图,在△ABC 中,AD 是高,CE 是中线,DC =BE,DG ⊥CE,点G 为垂足.求证:(1)点G 是CE 的中点;(2)∠B=2∠BCE.第3题图第4题图4.如图,在△ABC 中,AB =AC,∠C =30°,AB ⊥AD,AD =2 cm ,求BC 的长.四、小结与作业小结1.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.2.直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.3.有斜边上的中点,要考虑构造斜边上的中线或中位线.布置作业从教材相应练习和“习题24.2”中选取.本课从复习已学过的直角三角形的性质入手,通过实验操作、猜想、证明、探究直角三角形斜边上的中线性质定理,培养学生识图的能力,提高分析和解决问题的能力,在积极参与定理的学习活动中,不断增强主体意识和综合意识.。

华师大版-数学-九上-24.2 直角三角形的性质 教案

华师大版-数学-九上-24.2 直角三角形的性质 教案

24.2 直角三角形的性质教学目标:1、 掌握直角三角形的判定和性质;2、 能用直角三角形的判定和性质解决有关问题;3、 初步了解“同一法”的思想方法.学生自测1.直角三角形两锐角互余在Rt ∆ABC 中,∠C =90°,则∠A +∠B =,为什么?(1)如图,∠ACB =90°,CD ⊥AB 于点D ,若∠A =40°,则∠BCD = .(2)如图,∠B =50°,高AD ,CE 交于H ,则∠AHC = .【答案】90°;(1)40°(2)130°2.利用两锐角互余判断三角形是直角三角形在∆ABC 中,∠A +∠B =90°,那么∆ABC 是三角形,为什么?【答案】直接.结论:两角互余的三角形是直角三角形.练习:如图,直线AB ∥CD ,直线EF 分别交AB.CD 于点E.F ,∠BEF 的平分线于∠DFE 的平分线相交于点P .试判断∆EFP 的形状.【答案】直角三角形. C BD E A P F直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半的探索过程(1)画一个Rt∆ABC,∠C=90°,并作出斜边上的中线.(2)量一量各线段的长度.(3)猜想:你能猜想出什么结论?你能证明你的猜想吗?结论:直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半.练习巩固:在Rt∆ABC中,∠C=90°,AB=10㎝,D为AB的中点,则CD=㎝.【答案】5课堂小结本节课我们学习了直角三角形的判定定理:有两个角互为余角的三角形是直角三角形;直角三角形的性质定理:在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半.布置作业:。

最新华东师大版九年级数学上册《直角三角形的性质1》教学设计

最新华东师大版九年级数学上册《直角三角形的性质1》教学设计

直角三角形的性质【知识与技能】(1)掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.(2)继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的规律.【过程与方法】(1)经历探索直角三角形性质的过程,体会研究图形性质的方法.(2)培养在自主探索和合作交流中构建知识的能力.(3)培养识图的能力,提高分析和解决问题的能力,学会转化的数学思想方法.【情感态度】使学生对逻辑思维产生兴趣,在积极参与定理的学习活动中,不断增强主体意识、综合意识.【教学重点】直角三角形斜边上的中线性质定理的应用.【教学难点】直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法.一、情境导入,初步认识复习:直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质?学生回答:(1)在直角三角形中,两个锐角互余;(2)在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理).二、思考探究,获取新知除了刚才同学们回答的性质外,直角三角形还具备哪些特殊性质?现在我们一起探索!1.实验操作:要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片.(1)量一量边AB的长度;(2)找到斜边的中点,用字母D表示,画出斜边上的中线;(3)量一量斜边上的中线的长度.让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间的关系.2.提出命题:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.3.证明命题:你能否用演绎推理证明这一猜想?已知,如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线.AB.求证:CD=12【分析】可“倍长中线”,延长CD至点E,使DE=CD,易证四边形ACBE是矩形,所以CE=AB=2CD.思考还有其他方法来证明吗?还可作如下的辅助线.4.应用:例如图,在Rt△ACB中,∠ACB=90°,∠A=30°.AB求证:BC=1【分析】构造斜边上的中线,作斜边上的中线CD,易证△BDC为等边三角形,所以BC=BD=1AB.2【归纳结论】直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.三、运用新知,深化理解1.如图,CD是Rt△ABC斜边上的中线,CD=4,则AB=______.2.三角形三个角度度数比为1∶2∶3,它的最大边长是4cm,那么它的最小边长为______cm.3.如图,在△ABC中,AD是高,CE是中线,DC=BE,DG⊥CE,G为垂足.求证:(1)G是CE的中点;(2)∠B=2∠BCE.第3题图第4题图4.如图,△ABC中,AB=AC,∠C=30°,AB⊥AD,AD=2cm,求BC 的长.【答案】1.82.23.证明:(1)连接DE.∵在Rt△ADB中,DE=1AB,又∵2 AB,DC=BE,∴DC=DE.∵DG⊥CE,∴G为CE的中点.BE=12(2)∵BE=ED=DC,∴∠B=∠EDB,∠EDB=2∠BCE,∴∠B=2∠BCE.4.6cm【教学说明】可由学生小组讨论完成,教师归纳.四、师生互动,课堂小结1.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.2.直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.3.有斜边上的中点,要考虑构造斜边上的中线或中位线.1.布置作业:从教材相应练习和“习题24.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习.本课从复习已学过的直角三角形的性质入手,通过实验操作、猜想、证明探究直角三角形斜边上的中线性质定理,培养学生识图的能力,提高分析和解决问题的能力,在积极参与定理的学习活动中,不断增强主体意识和综合意识.。

2015秋华师大版数学九上24.2《直角三角形的性质》word学案1

2015秋华师大版数学九上24.2《直角三角形的性质》word学案1

B
∟C
0
2 、已知:如图,在 RT ABC 中, ACB 90 , CD 是斜边 AB 上的中线。求证:
CD
E
1 AB 2
A
D
B 3、符号表示:
C ∟
三、新知应用: 1、例 2:如图,在 RT ABC 中, ACB 9
1 AB 2
D
B
学后反思
学到的新知识 用到的数学方法
直角三角形的性质(3) 、 (4)
小组评价
教师评价
学习重点 难 点
学法指导
自主学习、小组讨论、合作探究 学 习 流 程 备注 学情分析:前 面学习了矩 形,为学习本 课奠定了知 识基础。
一、知识回顾:我们学过了哪些直角三角形的性质?
(1)直角三角形的两个锐角_________. (2)勾股定理:直角三角形两直角边的平方和______斜边的平方. 二、自主探索: 1、做一做:画一个 Rt∆ABC,并画出斜边 AB 的中线 CD,量一量,看看 CD 与 AB 有什 么关系? A
课题 小组 学习目标
24.2 直角三角形的性 课型
新授
编制人 使用时间
审核人 编号

姓名 1、掌握直角三角形的性质: (3)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 (4) 30 度对的直角边等于斜边的一半; 2 、能利用直角三角形的性质解决一些实际问题。
能利用直角三角形的性质解决实际问题 能利用直角三角形的性质解决实际问题
3 ∟ C 0 2、练习:如图,在 ∆ABC 中,AB=AC,AE⊥AB 交 BC 于点 E,D 是 BE 中点, ⁰ A
连结 AD.∠BAC=120⁰,AD=3cm,求 BC 的长.
A ∟
B

九年级数学上册 第24章 解直角三角形 24.2 直角三角形的性质导学案(新版)华东师大版

九年级数学上册 第24章 解直角三角形 24.2 直角三角形的性质导学案(新版)华东师大版

24.2 直角三角形的性质【学习目标】1.掌握直角三角形的性质定理:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

2.会应用直角三角形的性质解决有关图形的计算和证明。

【学习重难点】掌握直角三角形的性质定理:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

【学习过程】一、课前准备1、三角形的内角和为度。

2、在△ABC中,若∠C=90°,则∠A+∠B= 。

3、直角三角形的两个锐角。

4、勾股定理:二、学习新知自主学习:探索如图,画Rt△ABC,并画出斜边上的中线CD,量一量,看看CD与AB有什么关系.AB与CD的关系: .2.我们来证明猜想试一试已知:如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线.求证:CD=AB从上题中,你可以得出直角三角形斜边上的中线有什么性质?性质:直角三角形斜边上的中线。

几何语言(如上图):∵,∴实例分析:例1、如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=30°.求证:BC=AB【随堂练习】1、直角三角形斜边上的中线把直角三角形分成的两个三角形的关系是()A.形状相同 B.周长相等 C.面积相等 D.全等2、如果直角三角形的面积是12,斜边上的高是2,那么斜边上的中线长是____________。

3、等腰直角三角形斜边上的中线长为4cm,则其面积为_________________。

4、直角三角形的面积为S,斜边上的中线长为d,则这个三角形周长为()A. B. C. D.5、已知直角三角形的周长为14,斜边上的中线长为3.则直角三角形的面积为()A、5B、6C、7D、8【中考连线】如图,△ABC中,D为AB中点,E在AC上,且BE⊥AC.若DE=10,AE=16,则BE的长度为何?()A. 10 B.11 C. 12 D. 13【参考答案】随堂练习1、C2、63、164、C5、C中考连线C(本资料素材和资料部分来自网络,供参考。

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九年级数学上册 24.2 直角三角形的性质教案 (新版)华

九年级数学上册 24.2 直角三角形的性质教案 (新版)华
联系实际、应用拓展
书104页练习1、2、3
归纳小结、巩固练习
回顾学习过所有的直角三角形的性质?
练习:书104-105页1、2、3题
板书
24.2直角三角形的性质
回顾 1、直角三角形两锐角互余。 例1;例2
即时练习: 2、两条直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理)
3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半
4、在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半。
作业设计
练习册61页24.2
教后
反思
字体仿宋,5号
内容
分析
教学重点
掌握直角三角形性质,能利用直角三角形的性质定理进行有关的计算和证明
教学难点
能利用直角三角形的性质定理进行有关的计算和证明
教法
பைடு நூலகம்学法
合作探索
教具学具
PPT 三角板




集体备课(共案)
二次备课修正(个案)
年 月 日
创设情境、激趣导入
什么是直角三角形?直角三角形中的两锐角有啥关系?两条直角边与斜边有什么关系?
直角三角形两锐角互余。
两条直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理)
即时练习:
(1)在直角三角形中,有一个锐角为52°,那么另一个锐角度数?在RT△ABC中,∠C=90°,∠A-∠B=30°,那么∠A=
∠B=
(2)在△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的高,那么与∠B互余的角有,与∠A相等的角有,与∠B相等的角有
直角三角形的性质
教学
目标
知识与能力
掌握直角三角形的性质,能利用直角三角形的性质定理进行有关的计算和证明

华师大版九年级数学上册24.2直角三角形的性质教案

华师大版九年级数学上册24.2直角三角形的性质教案

24.2直角三角形的性质教案
教学目标
1、梳理并掌握直角三角形的性质;
2、通过对直角三角形的性质的探索,进一步明确直角三角形的边角关系;3、培养学生对知识的整理和梳理习惯。

教学重点:直角三角形的性质的论证;
教学难点:直角三角形性质的应用;
教学准备:课件
教学方法:讲授法
教学过程
一、复习
直角三角形有哪此性质?
性质1:直角三角形两个锐角互余;
性质2:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理)。

二、学习
性质3:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

已知:在RT△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线。

求证:CD=1
AB。

2
证明:延长CD至点E,使DE=CD,连结AE、BE。

性质4:直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半。

已知:在RTABC中,∠ACB=90°,∠A=30°。

求证:BC=1
2
AB。

B
B
三、应用
1、如果直角三角形的两条直角边长分别为 6和8,求斜边上的中线长为___
2、如图,已知△ABC中,AB=AC,∠C=30º,AD⊥AB,且AD=5cm,则CD=____,BD=____.
3、已知, Rt△ABC中,∠ACB=90º, AB=8cm,
D为AB的中点,DE ⊥ AC于E, ∠A=30º,
求:BC, CD和DE的长。

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新华师大版九年级数学上册《直角三角形的性质》学案
1.直角三角形的两个锐角__互余__.
2.直角三角形两直角边的平方和等于__斜边的平方__.(勾股定理)
3.直角三角形斜边上的中线等于斜边的__一半__.
4.在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的__一半__.
知识点1:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半
1.(2014·泉州)如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D为斜边AB的中点,AB=10 cm,则CD的长为__5__cm.
,第1题图),第3题图) 2.直角三角形斜边上的高与中线分别是5 cm和6 cm,则它的面积是__30_cm2__.3.如图,点O是矩形ABCD的对角线AC的中点,点M是AD的中点,若AB=5,AD =12,则四边形ABOM的周长是__20__.
4.(2014·毕节)如图,菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,点H为AD边中点,菱形ABCD的周长为28,则OH的长等于( A )
A.3.5B.4C.7D.14
5.如图,△ABC中,点D为AB的中点,点E在AC上,且BE⊥AC.若DE=10,AE =16,则BE的长度为( C )
A.10 B.11
C.12 D.13
6.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,∠B>∠A,点D为边AB的中点,DE∥BC交AC于点E,CF∥AB交DE的延长线于点F,求证:DE=EF.
解:∵在△ABC中,∠ACB=90°,点D为边AB的中点,∴DC=DA.∵DE∥BC,∴AE=CE,∠A=∠FCE.又∵∠AED=∠CEF,∴△AED≌△CEF(ASA).∴DE=EF
知识点2:含30°角的直角三角形的性质
7.(2014·邵阳)如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,点D为AB的中点,DE⊥AC于点E,∠A=30°,AB=8,则DE的长度是__2__.
,第7题图),第8题图)
8.如图,△ABC是等边三角形,AD∥BC,CD⊥AD,若AD=2 cm,则△ABC的周长为__12_cm__.
9.Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高,∠B=30°,AD=2 cm,则AB的长度是( C ) A.2 cm B.4 cm C.8 cm D.16 cm
10.如图,△ABC中,∠C=90°,AC=3,∠B=30°,点P是BC边上的动点,则AP长不可能是( D )
A.3.5 B.4.2 C.5.8 D.7
11.如图,是一个直角三角形房梁,BC⊥AC,∠BAC=30°,AB=10 m,CB1⊥AB,B1C1⊥AC1,垂足分别是B1,C1,那么B1C1的长是多少?
解:∵BC⊥AC,∠A=30°,AB=10 m,∴BC=5 m,∵CB1⊥AB,∠B=90°-∠A =60°,∴∠BCB1=90°-∠B=30°,∴BB1=2.5 m,∴AB1=AB-BB1=7.5 m,∵B1C1⊥AC,∠B1AC1=30°,∴B1C1=3.75 m
12.(2014·泰安)如图,∠ACB =90°,点D 为AB 的中点,连接DC 并延长到点E ,使CE =13
CD ,过点B 作BF ∥DE ,与AE 的延长线交于点F.若AB =6,则BF 的长为( C ) A .6 B .7 C .8 D .10
,第12题图) ,第13题图)
13.(2014·张家界)如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =60°,DE 是斜边AC 的中垂线,分别交AB ,AC 于点D ,E.若BD =2,则AC 的长是( B )
A .4
B .4 3
C .8
D .8 3
14.(2014·十堰)如图,在四边形ABCD 中,AD ∥BC ,DE ⊥BC ,垂足为点E ,连接AC 交DE 于点F ,点G 为AF 的中点,∠ACD =2∠ACB.若DG =3,EC =1,则DE 的长为( C )
A .2 3 B.10 C .2 2 D. 6
点拨:证∠DGC =∠DCG ,得DG =DC
,第14题图) ,第15题图)
15.如图,“人字形屋梁”中,AB =AC ,点E ,F ,D 分别是AB ,AC ,BC 的中点,若AB =6 m ,∠B =30°,则支撑人字形屋梁的木料DE ,AD ,DF 共有__9__米.
16.如图,Rt △ABC 中,CD ,CE 分别是斜边AB 上的高和中线,如果∠A =30°,BD =1 cm ,那么∠BCD =__30°__,BC =__2__cm ,AD =__3__cm.
17.(2014·温州)如图,在等边三角形ABC 中,点D ,E 分别在边BC ,AC 上,DE ∥AB ,过点E 作EF ⊥DE ,交BC 的延长线于点F.
(1)求∠F 的度数;
(2)若CD =2,求DF 的长.
解:(1)∵△ABC 是等边三角形,∴∠B =60°,∵DE ∥AB ,∴∠EDC =∠B =60°,∵EF ⊥DE ,∴∠DEF =90°,∴∠F =90°-∠EDC =30° (2)∵∠ACB =60°,∠EDC =60°,∴△EDC 是等边三角形,∴ED =DC =2,∵∠DEF =90°,∠F =30°,∴DF =
2DE =4
18.如图,锐角△ABC 中,BE ,CF 是高,点M ,N 分别为BC ,EF 的中点,求证:MN ⊥EF .
解:连接MF ,ME ,∵MF ,ME 分别为Rt △FBC 和Rt △EBC 斜边上的中线,∴MF
=ME =12
BC.∵在△MEF 中,MF =ME ,点N 是EF 的中点,∴MN ⊥EF
19.如图,∠AOB =30°,OC 平分∠AOB ,点P 为OC 上的一点,PD ∥OA 交OB 于点D ,PE ⊥OA 于点E ,若OD =4 cm ,求PE 的长.
解:过点P 作PF ⊥OB ,∵∠AOB =30°,PD ∥OA ,∴∠FDP =∠AOB =30°,∠DPO =∠AOC ,∵OP 平分∠AOB ,∴∠DOC =∠AOC ,PE =PF ,∴∠DPO =∠DOC ,
∴DP =OD =4 cm ,∵∠FDP =∠DPO +∠DOC =2∠DOC =30°,∴PF =12
DP =2 cm.∴PE =2 cm
20.如图,等边△ABC 中,AE =CD ,AD ,BE 相交于点P ,BQ ⊥AD 于点Q .
(1)求证:BP =2PQ ;
(2)若PE =1,PQ =3,试求AD 的长.
解:(1)∵△ABC 为等边三角形,∴∠C =∠BAC =60°,AB =AC ,又AE =CD ,∴△ABE ≌△CAD (SAS ),∴∠ABE =∠CAD ,∵∠BAD +∠CAD =60°,则∠ABE +∠BAD =60°,∵∠BPQ 是△ABP 的外角,∴∠ABP +∠BAP =60°=∠BPQ ,又∵BQ ⊥AD ,∴∠PBQ =30°,∴BP =2PQ (2)∵BP =2PQ ,PQ =3,∴BP =6,∵PE =1,∴BE =7,
∵△ABE≌△CAD,∴AD=BE=7。

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