学校运动队建设与管理中的问题及解决方法

建设 与管 理 水平 ，直 接 影响 训练 水 平 的高 低 。如 何抓 好运 动 队的 建 设 与管 理 ，提 高训 练水 平 ，这 其 中有许 多 问题值 得 大 家共 同探
讨。
一
因 ，很 难真 正执 行 《 练管 理制 训 度条 例 》 。长期 看来 ，软 弱 的执 行力 直 接影 响到 学校 整体 运动 队 的 训 练 成 绩 ， 同 时 队 员 之 间 会 相 互 影 响 ， 不 良风 气 便 会 滋 生 蔓 延 开来 ，最 终 影响 到 队伍 的 良性 健 康 发展 。
一
可以 “ ” “ 小 巧” “ ” 的方 式 灵 赛 ，是 指一 年一 度 的校运 动 会和 完 成教 学 和 比赛 。 “ ”就 是 以 小 每月 一 次 的年级 单项 体 育 比赛 。 小 项 目为 主 进 行 体 育 教 学 。 如 ： 练 ，是指课 余运动训练 。 巧 与 中 学 生 相 比 较 ， 小 学 生 跳 绳 、 踢 毽 、 跳 皮 筋 等 ； “ ” 就 是 巧 妙 利 用 场 地 ，巧 妙 利 用 器 生性 好动 ，耐受 力差 ，肌 肉力量 材 ，最 大 限 度 发 挥 场 地 器 材 的 作 较 弱 ，注 意 力 不 够 集 中 。 如 果 单 纯 采取专 项 训练 法 ，势必 影 响学 用 ，如 ：选 一 块小 坪地 ，在 坪地 － 个 ＯＸ５ ０ ｍ 生 练 习 的积极 性 ，锻 炼效 果 自然 边 缘 挖 上 ５ ６ ５ ０Ｘ５ ｃ 见 方 的 小 坑 ， 用 此 小 坑 做 各 种 形 式 大 打 折扣 。为 有 效促 进学 生 知识 的跳 深 练 习 ， 能 有 效 发 展 学 生 腿 与技 能 的学 习 ，提 高 应对 比赛 突
文
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作 中都要安排替补队员。 （ ）增加后备 队员的培养 。 ３
三 、队 员 的训 练 周 期 短
倪
由 于 中 学 生 的 主 要 任 务 是 学 习 ， 所 以 ， 即 使 对 于 六 年 制 中 学 来说 ，学 生训 练 的时 间只 有 四 年 ，初 三和 高三 的运 动 员基 本都 停止 训 练 ，专心 准备 复 习迎 考 。 对于 只有 高 中的学校 来说 ，学 生 训练 的时间只有２ 。如 何在短时 年 间 内提 高训 练成 效 ，这 是教 练员 应 该 重 点 思 考 的 问题 。 解决方法 ： （ ）制定 长 期 的规 划 ，形 成 １ 科学 、系 统 的训 练方 法 ，提高 训 练效果。 （）加强 宣 传教 育 ，培养学 ２
问 题及魑 决方法
识 、责 任意 识 等 ，这 些 都视 为 隐 间得 不到保 证 。 因为存 在 各种 原 生主动训练的意识。
分 发挥 自己的潜 能 ，赛 出水 平 ， 赛 出风格 。如在 练 习追 逐跑 时 ，
时 时 提 醒 学 生 ： 要 超 越 对 手 ，只 能从 他人 的右侧 过去 ，不要 挤、 推 对 方 ， 否 则 会 取 消 比 赛 成 绩 等 等 。 学 生 知 道 得 多 了 ， 心 里 自然 就 明 白得更 多 。
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Ｔ Ａｌ ＮＧ ＦＴ Ｒ Ｃ Ｏ Ｒ ＮＩ Ａ Ｅ Ｓ Ｈ ＯＬ
体 育 教 学／２ Ｏ ０ 年 第 ２ 期
学 校 体 育 在 整 个 学 校 教 育 中占据着 非常重 要 的地 位 ，课 外 运动 队训练 是学 校 体育 工作 的一 个 重 要 的 组 成 部 分 。 而 运 动 队 的
解 决 方法 ： （）坚决执行相 关管理条例 ， Ｉ 杀一做百 。真 正做到 “ 令必行、 有 有 禁 必 止 ” 。 （ ）每 一次 比赛 前 的准 备工 ２
、
功利化倾 向明显
有 一 部分 学生 当 初参 加训 练 的动机 就 是 比赛获 得名 次 ，这 样 在 高考 保 送时 可 以加分 。这种保 送 加 分 制 度 就 让 相 当 一 部 分 学 生
建 设与管理中的 学校运动队
现 “ 利 ” 思 想 苗 头 的 学 生 ， 应 功 解决方法 ： 及 时进 行 思 想 教 育 ， 帮 助 其 端 正 加 强 宣 传 教 育 。 我 们 固 然 要 重视 显性 成 果 ，但我们 更要重 认识 。 视 隐 性 成 果 。对 于 学 生 运 动 员 而 二 “ 行 力 ” 不 足 执 言 ， 获 奖 证 书 是 显 性 的 ， 而 在 训 练过 程 中所 锻炼 和培 养 起来 的各 在 常 规 的 训 练 时 间 里 ， 总 种 能力 ，包 括 身体素 质 能力 、抗 会有些 队员 因为个 人某 些 原 因而 挫 折 能 力 、 社 交 能 力 、 团 队 意 迟 到 、 早 退 或 缺 勤 ，导 致 训 练 时
“ 利” 起来 ，这 种 “ 利化 ” 功 功 而 限 倾 向必 然 会影 响学 生健 康 成长 ， 使 他 们 从 训 练 一 开 始 就 盯 着 获 奖 证 书 ，而 不会 充分 享受 和 体验运 动 训练 过程 的 艰辛 和喜 悦 。往往 只 是 在 比赛 前 集 训 ，这 样 必 然 减 性 成果 ，这些 隐性 成 果对 人 的一 生 来 说 ， 显 得 更 加 珍 贵 。 教 师 发 少基础训练的时间。
四 ．学 、赛 ．练三 结合 ，形 成一体 化训 练格局
学 ，是 指 常 规 课 堂 教 学 。
发事件 的能力 ，可 采取 学 、赛 、 部力 量及 爆发 力 ； “ ”就 是灵 灵 练 三 结 合 的 方 法 ， 形 成 一 体 化 训 活 处 理 教 材 中 的 运 动 项 目 ，如 ： 练的格 局 ，以此达 到互 学 互助 ， 把 耐 久 跑 变 成 ｌ ｍ 次 折 返 Ｘ１ Ｏ ０ 共 同提 高 的 目 的 。 如 我 们 学 校 ， 跑 ，或转换成３ 分钟的跳绳 等。 在 严格 日常 课 堂教 学 的基础 上 ， 总 之 ，在 “ 条 件 ” 情 况 无 要 求 每 学 年 召 开 一 次 全 校 性 的 运 下 ， 广 大 基 层 教 练 员 应 本 着 积 动 会 ，每 月举 行一 次 单项 体育 比 极 、认真 的态 度 ，在练 习形 式 、 赛 。 目的是提 高广 大学 生 的竞 争 训练 手段 、 内容传 授等 方面 找突 意 识 ，推 动全 校性 体育 运 动的 广 破 口 ，从 俭 要 求 ， 从 实 际 出 发 ， 泛 开 展 ，在 比 赛 中 发 现 和 选 拔 人 广开 思路 ，大 胆创 新 ，最 终 找到 条 适合 本校 实 际 的强 队之 路 。 才 。笔 者建 议 ，条 件不 好 的学 校