高考历史大一轮复习第七单元资本主义世界市场的形成与两次工业革命单元总结提升课件新人教版

解析：选 A。本题考查工业革命——第二次工业革命(资本输 出)。“外国渗透中国的方式从外贸领域扩大到投资、生产、销售、 金融各个领域”，反映出第二次工业革命后，西方列强对华经济 侵略手段转向以资本输出为主的变化，故 A 项正确；第二次工业 革命后，世界市场最终形成，但与对华以资本输出为主无直接关 系，故 B 项错误；此时英国仍然是世界金融中心，未发生转移， 故 C 项错误；中国市场的扩大，与西方列强经济侵略手段的变化 无直接关系，故 D 项错误。
模空前强大
影响
成为城市手工 业作坊和家庭 手工业过渡到 资本主义生产
的最初形式
促进了机器的 普及和推广， 使资本主义世 界体系初步形
成
促进了生产力 的发展，使资 本主义世界体
系最终形成
[针对训练]1.(2017·豫晋冀三省高三调研)有学者指出，在美国 19 世纪末 20 世纪初成立的托拉斯中，有 316 家托拉斯控制了美国 制造业资本的 40%以上。其中有 78 家大公司控制着各部门产量的 50%以上，有 26 家控制 80%以上。材料表明托拉斯( )
(2)注意世界现代化发展的历史阶段及模式。世界现代化开始 于封建社会后期，资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种 基本模式，走什么道路是历史的选择，由国情决定。
(3)理清人类步入现代化的主要途径：一是原发型，主要是内 部因素积累，自发转变，如西欧和北美资本主义国家；二是外部 刺激，是回应和学习，如亚、非、拉美落后国家。
[针对训练]2.(2017·湖南永州名校调研)1768 年，英国人安东 尼·培根开始从事黑人奴隶贸易。8 年后，他已经赚了 7.6 万英镑， 他用这笔钱在英国开了一家铁厂。几年以后，这家铁厂成为英国 最大的铁厂之一，他本人也成为著名的工业家。这一事例说明 ()
A．当时英国已经建立世界殖民霸权 B．殖民掠夺为西欧资本主义发展提供了资本原始积累 C．殖民扩张推动了世界市场的迅速拓展 D．工业革命推动了世界市场的基本形成
——罗伯特·L·海尔布隆厄《经济社会的起源》
观点二 历史学家黄仁宇说：“我只能推断，英国结束长达 一个世纪的动荡后，在斯图亚特王朝的末期无意间开启通向现代 发展的秘密之门，这一切纯属碰巧，而非刻意。”正如历史学家 所言，英国是一个“原生自发型”的现代化国家，不列颠的崛起 和现代化，是英国历史自然发展而远非外力强迫的结果，也是英 国人在开拓世界市场的过程中自然完成的，以至于拿破仑将英国 称为“小店主的国家”。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
莫兹利工厂里的一名雇工说：“看莫兹利操作任何一种工具 都是令人愉悦的，他最拿手的是使用 18 英寸的锉刀。”瓦特不知 疲倦地试验着他的机器；威基伍德一看到别人粗心工作就生气跺 脚，指出“这样给威基伍德干活可不行”；还有那个不知疲倦地 追求利益的理查德·阿克莱特……在旅途中他还不忘保持商业通 信。
对英国新兴的工业资本家来说，他们的工作有其自身的尊严 和回报；至于工作所带来的财富，则是另一回事。当博斯韦尔在 伦敦索霍区看到瓦特和博尔顿的大型发动机工厂时，他想起了博 尔顿的一句话：“先生，我们在卖全世界都渴望拥有的东西—— 动力。”这些新贵就是企业家，他们带来了一种新的精神。事实 证明，这种精神是取之不尽用之不竭的。从经济而非政治的角度 来讲，他们给我们呈现了一场全面彻底且不可逆转的变革，因此 他们堪称“革命者”。
(4)防止认识现代化的几种偏差：①把现代化看成人类理想目 标的实现。世界现代化(近代化)既有积极的一面，也有消极的一面， 需要人类在探索中纠正失误，客观评价与认识。如工业革命带来 的环境问题、资源问题等。②在我国，不能将现代化等同于西化。 我国现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的态度是既保持 民族独立、特色，又要向西方学习。
A．是生产和资本高度集中的结果 B．是对资本主义生产关系的破坏 C．使自由主义逐渐退出历史舞台 D．已控制了美国经济发展的命脉
解析：选 A。垄断组织是生产和资本高度集中的结果，而托 拉斯是一种垄断组织，与“19 世纪末 20 世纪初成立的托拉斯 中……控制了美国制造业资本的 40%以上……50%以上，有 26 家 控制 80%以上”相符，故 A 项正确。
(1)注意从历史发展的纵向角度理解农业文明向工业文明转化 的主线。也要注意从横向角度理解人类社会从传统的农业社会向 现代工业社会转变的内容，主体是以科技为动力，以经济的工业 化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式 乃至思维方式的全方位的社会变革。同时注意横向分析对比同一 时期中国与世界上其他国家的相互影响与借鉴。
书中说：“在此以后，外国渗透中国的方式从外贸领域扩大到投
资、生产、销售、金融各个领域，直接改变了原有的小农手工业
生产方式，使中国在经济上和财政上都日益陷入对资本主义世界
经济体系的依附地位。”推动这一“方式”变化的主要因素是
() A．第二次工业革命 C．金融中心的转移
B．世界市场的形成 D．中国市场的扩大
典题例证 (2016·山东枣庄一中月考)在关于现代化内涵的
讨论中，同学们提出：①政治上的民主化和法制化 ②经济上的
工业化和市场化 ③思想上的理性化 ④社会生活的变化等核心
要素。以下归纳最完整的是( )
A．①③
B．①②③
C．①③④
D．①②③④
解析：近代化也叫现代化，以生产工业化和政治民主化为主 要标志。一般认为近代化就是指资本主义化。其内容有：政治上 的民主化、法制化；经济领域上的工业化、商品化；思想上的理 性化、科学化；人们的生活方式、价值观念和心理态度的多元化 等各个方面。近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程， 其核心是经济的工业化和政治的民主化。故应选 D 项。
解析：选 B。本题考查学生对有效信息的理解能力。“从事 黑人奴隶贸易”，“赚了 7.6 万英镑”，体现了殖民掠夺，“在英 国开了一家铁厂”，“成为英国最大的铁厂之一”“本人也成为 著名的工业家”说明了资本的原始积累的过程，故选择 B 项正确； A 项中的世界殖民霸权、C 项中的世界市场、D 项中的工业革命 都无法用材料中的事例说明，故排除。
纵横归纳 学科素能 单元检测提升
单元总结提升
【单元概览】
一、工场制度、工厂制度和垄断组织的联系与区别 1．联系 (1)都是资本主义生产力发展的必然结果，都是资本主义生产 关系变化的重要表现。
(2)都是资本主义经济生产的重要组织形式，促进了资本主义 的迅速发展。
(3)工场手工业为工厂制度的形成提供了经验，垄断组织是在 工厂制度的基础上形成的，一定程度上适应了社会化大生产的需 要。
答案：D
史学新论 史学界对英国工业革命的新认识
[史界观点] 观点一 在许多方面，英国已经具备了发生工业革命的条件。 不过，最终将工业革命从可能变为现实的却是一群新贵，他们抓 住了历史的潜在机遇，改变了自己的命运与声望。……当时，所 有人都热衷于扩张、热衷于发展、热衷于投资。他们全都关心技 术进步和生产过程。
——《大国崛起》解说词
[思考感悟] 观点一是对传统观点的批判，传统观点认为工业革命造就了 “新贵”，而罗伯特·L·海尔布隆厄认为新贵们善于抓住历史机遇， 热衷于投资建厂，关心技术革新和生产以及积极进取精神推动了 工业革命的发展。
观点二主要描述了学者对英国现代化发展的原因的看法。学 者认为英国的现代化发展具有偶然性，是一个“原生自发型”的 现代化国家。英国人在开拓世界市场的过程中自然完成现代化。 实际上，英国现代化是英国社会历史发展的必然结果：资产阶级 革命及建立的民主制度是英国资本主义发展程度不高、封建势力 强大及传统文化所决定的；而且英国首先具备工业革命的基本条 件。
务运动兴起，中国民族 民族资本主义初步发展
资本主义产生
阶级 民族资产阶级产生 民族资产阶级力量壮大
“师夷长技”“中体西 “君主立宪”“民主共
思想 用”，学习西方停留在 和”“实业救国”，学
器物层面
习西方发展至制度层面
社会 生活
衣、食、住、行、风俗观念近代化
[针对训练]3.(2017·山东聊城模拟)罗荣渠在《现代化新论》一
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
推动了各国工
推动了欧洲资
毕，使资本主
业资本主义的
本原始积累及
义世界殖民体
发展，客观上
资本主义的发
系最终形成；
促进了亚非拉
展，给亚非拉
促使亚非拉国
国家逐渐走上
国家带来灾难
家民族解放运
近代化的道路
动高涨
(1)资本主义列强的殖民扩张，促进了本国资本主义的发 展。 (2)加剧了亚洲、非洲和拉丁美洲的贫穷，给当地人民带 来了极大的灾难。 认 (3)在亚非拉地区传播了先进的资本主义生产方式和思 识 想观念，猛烈地冲击了这些地区落后的社会体制，促进 了资本主义世界体系的形成。 (4)激发了亚非拉地区的民族意识，客观上促进了亚非拉 地区社会政治经济体制的变革，逐渐走上近代化道路
大多只能占有 进行全球殖民
沿海地区，未 扩张，深入内 全世界范围
深入内地
地
方式 活动
武力扩张，资
公开的殖民掠 炮舰政策，强 本输出，划分
夺
签不平等条约 势力范围，分
割世界
抢夺金银、贩
进行资本输
在殖民地进行
卖黑奴、垄断
出，商品倾销，
商品倾销，掠
商路、欺诈性
掀起瓜分世界
夺原料
贸易
的狂潮
结果
将世界瓜分完
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
三、两次工业革命对中国的影响
第一次工业革命
第二次工业革命
侵略：甲午中日战争、
侵略：两次鸦片战争， 八国联军侵华战争，掀
政治 中国开始沦为半殖民地 起瓜分中国狂潮，中国
半封建社会
完全沦为半殖民地半封
建社会
反抗：爱国官兵反抗、 反抗：义和团运动、戊
政治
太平天国运动
戌变法、辛亥革命
经济
自然经济开始解体，洋 自然经济进一步解体，
史学素养 运用现代化史观分析解决问题
理论阐释 现代化也称近代化，它是指由传统社会向现代社会变迁的过 程(即传统农业社会向工业社会的变迁过程)，包括政治上的法制 化、民主化，即从人治到法治，从专制到民主等；
经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到 商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化， 即生活方式、习俗的变革。现代化是一场全方位的社会变革，其 核心是经济的工业化和政治的民主化。现代化史观就是用现代化 的视角去分析和评价历史事件和现象等。
二、西方列强的殖民扩张
阶段 早期殖民扩张
19 世纪的 殖民扩张
19 世纪末 20 世纪
初的殖民扩张
背景
工业革命的推
新航路开辟，
第二次工业革
动，寻求商品
资本主义工场
命的推动，进
市场和原料产
手工业发展
行资本输出
地
主要 国家
扩张 地区
英、法、美、
西、葡、荷、 英、俄、法、
德、俄、日等
英、法等国
美等国
帝国主义国家
2．区别 类别
工场制度
工厂制度
垄断组织
16 世纪中叶到
第二次工业革
时期
工业革命时期
18 世纪
命时期
生产 以手工劳动为 以机器大生产 主要依靠科相对于城市手 工业作坊和家 庭手工业，规
模较大
相对于工场手 工业，规模较 大，工人集中
垄断组织通过 大企业兼并中 小企业或强强 联合形成，规