最新卖火柴的小女孩优质课公开课教学设计优秀一等奖 (2)

《卖火柴的小女孩》优质课教学设计【教材分析】
《卖火柴的小女孩》是人教版小学六年级下册第四组课文的首篇精读课文。

本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

【教学目标】
1、能正确读生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。

2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。

3、培养学生同情心和人道主义精神。

【教学重难点】
1、重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。

2、难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸
【教学准备】
多媒体课件音乐
【教学过程】
第一课时
课前交流
同学们，今天我们将学习第四组课文，一起去学习外国名篇名著。

学习之前，请同学们听一首歌曲，想：歌曲的主人公是谁？播放《火柴天堂》
一、情境导入
1、现在让我们一起走进课文，感受小女孩的命运。

（板书课题）齐读课题。

2.简介安徒生。

二、检查预习
1.检查字词
2.预习了课文，你知道了什么？
三、初读课文，整体感知
自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：课文讲了一件什么事？
四、精读感悟，细读体会
（一）默读1——4自然段思考：
这是一个( )的小女孩。

画出让你感受最深的语句，谈谈你的体会。

1.出示第一自然段。

理解“天冷极了，下着雪，又快黑了”
三次写寒冷，理解环境描写的作用。

2. 师：你看，还是这句话，我们又读到了一层意味，再读更不一样了。

来，我们把阅读到的滋味送到句子中去，读读。

3. 师：是啊，就这样慢慢地读啊，细细地品。

看，小女孩就这样向我们走来。

那就细读这段后几句话的描写，哪个词语触动了你，就把你读出的信息或感受等分享给我们。

（学生默读，而后发言。

）
4.师：就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法（出示第二自然段）——
5.师：（引读）这一整天，谁也——（学生接读：没有买过她一根火柴），谁也——（学生接读：没有给过她一个钱）。

6. 师：还是这句话，这句话的言外之意是——（课件出示变换了角度的句子，引导学生完成：这一整天，小女孩，小女孩。

）
师：好一个冷漠无情！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
7. 师：阅读的时候，抓住一个词，一句话，把你阅读的信息或者感受写在文字的旁边，不就是我们常说的批注吗？批注就这么简单——下面就请你也试着从3、4自然段中任选一段。

哪个词哪句话触动你，就把你读到的信息、感受，以及其他批注在旁边。

（学生充分自学第三、四自然段，并批注。

之后分享。

）（二）学习擦燃火柴部分小组合作学习要求：
快速阅读第5—10自然段，思考：
小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你从中体会到什么？
1.无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。

她一共点燃了几次？
2、指名读。

3.小女孩不仅要得到这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足，所以她擦燃了第四次、第五次火柴，看到了奶奶。

（三）理解幸福
苦难把小女孩放在尘埃里，她却找到了幸福，齐读。

她曾经多么幸福,跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去.
理解两个“幸福”的含义。

五、拓展提升
1.朗读九岁的刘倩倩读了本文以后的诗歌。

2.想一想、说一说、写一写。

假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？
六、作业设置
推荐阅读：《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……《安徒生童话全集》读完了与同学或家人交流阅读收获。

板书设计：
14 卖火柴的小女孩
寒冷火炉温暖饥饿烤鹅满足孤独圣诞树快乐痛苦奶奶幸福。