探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略

中学生作文指导探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略
因林谦
摘要：现在时代，培养小学生的基本要求不仅是学业上的培
养，还是综合素质的培养，其中培养小学生的音乐素养也被列在了
教学目标中。

与此同时现在的社会也是信息技术的社会，各行各业
的生存与发展离不开信息技术，在教学中同样如此，在教学中善于
利用信息技术可以更加高效快速的实现教学目标，那么将信息技
术融合到小学音乐的教学中又会是一种什么样的教学策略呢。

关键词：小学音乐；信息技术；融合策略
毫无疑问，音乐这一门学科的学习可以培养孩子高尚的情
操，提升他们的鉴赏能力，还可以提升气质，进而提高学生的综
合素质能力。

对于很多学生来说，他们是有音乐天赋的，但是枯
燥的学习很容易消磨掉他们的天分，也很容易让学生厌烦。

由
此，将信息技术融合到小学音乐的教学中是很有必要的了，要采
取一种有效的方式将两者结合，让小学生能更好地学习音乐这
门学科。

一、信息技术与教学相融合培养学生的兴趣
现阶段小学生学习音乐的过程中还是存在一些问题的，小
学生正是处于活泼好动的阶段，不能静下来学习一些理论知识，
对于一直单调的练习也难以坚持下来，很容易磨灭小学生学习
音乐的激情与热爱，纵使天分高超也发挥不出来，只会将天赋消
磨，岂不是很可惜。

这就是传统的音乐教学的弊端，小学生本就
难以安静的学习新知识，更何况是枯燥的音乐理论知识呢，不仅
让孩子听不懂，还让他们难以理解为什么要上这样的一门学课，
但是音乐学科的学习在当今社会的发展中是培养情操，提高气
质的一项有效的手段。

通过培养孩子的内在，从而提升自身综合
素质为目标，而不是让孩子只会学习，这显然不符合当今社会的
发展趋势。

但是当把信息技术与音乐教学相结合起来就会让小
学生学习音乐知识变得不是那么枯燥起来，这种技术手段的应
用，可以提高学生对音乐课的学习兴趣。

自然地，学生就不会课
堂上去做其他的事情，让孩子的注意力集中在课堂上，接受音乐
的熏陶，从而提高音乐素养。

例如：在小学音乐教学时要善于运用信息技术中的资源，小
孩子都是喜欢看动画片的，对教师以及大人来说简单易懂的动画
片可能无法长时间吸引我们的视线，为什么小孩子可以一直看动
画片而不会感受到无聊呢？这就是因为动画片是根据小孩子的性
格特点所制造出的，它包含的知识层面广泛又简单容易理解，设
计上也符合小孩子的思维逻辑，而且简单又多次重复的语言配合
活泼生动的画面可以给孩子留下深刻的印象。

在学习小学音乐的
第一节课时，可以找到有关音乐的动画片播放给孩子看，这样学
生既不会对课堂不感兴趣，也对学生带来了一个良好的启蒙的作
用。

配合动画片的音乐，可以在播放时暂停，加入教师自己的语
言，依据课本或者教学目标隐形引导式的学习，再让学生继续观
看。

这样可以提升孩子上音乐的兴趣，又扩展了学生的知识面，让
学生了解音乐，对培养学生的音乐素养发挥作用。

二、信息技术与教学相融合开拓教学的路径
在传统的教学模式中学生只是听讲理论知识，或者听教师
唱的音乐，这样对学生来说不能很好的理解，毕竟小学生的知识
层面有限，不能很好的掌握教师的意思，对教师来说也很容易疲
乏，毕竟，可能教师需要连续的给学生上课，中间休息的时间很
短，这显然有很大的弊端。

因此，我们可以把信息技术运用在课
堂的教学中，教师在上课时可以利用多媒体来减轻负担，这样在
教学时可以让学生对知识有一个直接的感受，而不是只听一遍
还没记得住就结束了课堂，并且还有一定空余的时间来让学生
交流加深理解。

例如：在学习寻找生活中的声音：湘教版一年级下册中第五
课《山谷回声真好听》涉及到声音强弱的知识点，教师可以利用
多媒体，在网络上找到大雨，小雨，雷阵雨，暴雨，等等的声音，可
以让学生直接听到，在脑海中有一个直接的印象，对音乐有着理
解，首先教师可以让学生描述一下各种雨的声音，让他们参与进
课堂，分辨出雨声的区别，然后播放音频，在播放前先告诉学生
这是什么声音，然后让学生仔细聆听，在让学生阐述与刚刚学生
所描述的雨声有什么差别，还可以引导学生去观察我们身边其
他的声音，是不是也是雷同，也有着显著的差别，这些声音分别
又是什么呢？这就是利用信息技术进行讲课的一个简单例子，但
是它比全靠学生回忆雨声的区别来说更加直观，能引起学生的
对以往雨声的印象，并且加入自己的感知让学生对声音有着辨
别能力，对以后课程的学习更加简单。

三、信息技术与教学相融合提高学习的效率
在小学音乐课堂教学中，教师还要针对教材内容进行拓展。

对于教材本身的编订来说，是通过专门的教育专家在认真的评
选之后进行细致编订的，所以基本上来说，教材的内容都是适合
学生成长和推动学生发展的。

但是教材在确定下来之后短期内
不会再进行修改，因此，便需要教师对其进行适当的扩展，从而
才能促进学生的进步。

例如：湘教版的教材中学习四年级下册听赏课《春》时，教师
要根据课本的内容进行讲解，让学生学习他的音乐氛围以及所
要表达和春天有关的感情，但是因为教材涉及到的歌曲不一定
能够引起学生兴趣，所以教师在教学的过程中，要通过运用信息
技术，给学生寻找“鸟儿歌唱”“涓涓溪流”“电闪雷鸣”三幅画供
学生选择适合的画面，提升学生的学习兴趣，刺激观感联想。

在
丰富学生课程内涵的同时，还可以增加学生的知识层面，促进学
生音乐水平的提升，实现信息技术与课堂教学之间更好的融合。

四、总结
在小学音乐的教学中融入进信息技术对教学目标的实现，
以及培养学生学习音乐的兴趣、高雅情操发挥出不可磨灭的作
用。

对教师来说，信息技术和音乐相结合的教学手段还可以减轻
教师上课的负担，提升课堂效率，对教学目标的实现有极大的促
进作用，能让学生得到更好的教育，获得更好的成长，在知识层
面得到提高的同时，减少学习上带来的枯燥和压力感。

总而言
之，将信息技术与音乐教学相结合是现在社会的发展大趋势。

参考文献：
[1]范瑛.信息技术背景下小学音乐课堂教学的探究[J].颂雅
风，2020，(4)：35.
[2]石月.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].百
科论坛电子杂志，2020，(13)：144.
注：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课
题《学科教学与信息技术融合的创新实践研究》的研究成果。

立
项编号：QJYKT2019-202。

（作者单位：福建省泉州市鹤山小学）154┆周刊。