高中语文部编人教版精品教案《沙之书》

《沙之书》教学设计（简案）
一、导入新课
师由博尔赫斯的创作风格引入：“有这样一位作家，他的散文读起来像小说，他的小说像诗一样，他的诗读起来像散文，沟通三者的则是他的思想。

他就是阿根廷作家博尔赫斯，一起走进他的《沙之书》”。

二、作家初识
1、学生呈现预习成果，多集中在成就上。

2、师明确并介绍预习四个维度：身份国籍、主要成就、个人评价、他人评价。

三、梗概梳理
1、一生说，一生评价，修正细节。

2、师明确：一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，起初沉迷其中，转而开始害怕、逃避甚至几近癫狂，最终把这本书藏在了图书馆地下室的阴暗搁架上。

四、文本初探
1、“沙之书”是一本怎样的书？
多生结合文本回答。

师明确：无始无终，无休无止，不断生长；很旧；神秘；无序页码……（顺带明确：为什么题目叫“沙之书”？）
2、“我”对“沙之书”的态度经历过哪些变化？
多生结合文本回答。

师明确：吃惊——喜爱——钻研——恐惧——逃避（顺带明确：“我”千辛万苦拿到沙之书，为什么又选择逃避、放弃？”）
五、文意精析
1、文中是不是只有“我”放弃了“沙之书”？这说明一个什么道理？
多生结合文本回答。

师明确：推销员、那个印度人、翻阅过沙之书的很多人……都说明人在面对无限时的一种典型心理，一种真实的心灵深度。

（顺带明确：众人放弃的决绝和不留后路。

如推销员挑晚上、外国、随便一条街、一层楼、一个人卖书，以卖《圣经》为幌；再如对于“不识字”的印度人而言，《圣经》与《圣书》无本质差别，卖给外国人只是一种彻底放弃。

）
2、“沙之书”象征着什么？
生答师评：无穷无尽的时间、浩瀚无垠的宇宙、永无止境的欲望、爱情、知识、数字……
六、技法探究
1、师问：这篇小说与我们学过的传统小说相比有什么区别？
多生答：无明确唯一的主题；无特别跌宕起伏的矛盾冲突；无特别显性的小说三要素……
2、师设疑：这篇文章能否定义为幻想小说？
生答：不能。

有很多现实元素。

生找师评明确：地点人物真实、心理真实、细节真实、对话真实、隐喻真实……
3、师再设疑：这篇文章能否定义为现实小说？
生答：不能。

有很多虚构元素，如沙之书在现实中不可能存在等。

师明确：《沙之书》是让虚构嵌入现实之中，与现实浑然一体的小说。

（顺带明确：小说单元“虚构”的知识要点。

）
4、学以致用：PPT出示《变形记》《老人与海》《西游记》《三国演义》等四篇小说，让学生试试找出这些作品中的虚构和现实的结合点。

生答，师点评补充。

5、引略萨的话小结：“想象力为在我们有限制的现实和无节制的欲望之间不可避免的离异产生出一种灵敏的缓冲剂，即：虚构。

由于有了虚构，我们才更是人，才是别的什么，而又没失去自我。

我们溶化在虚构里，使自己增殖，享受着比我们眼下更多的生活，享受着我们本来可以过上的更多的生活。

”
七、天马行空
思考：结合下面对于本文主题的多义性解读，任选一条或几条谈谈你的感悟。

在令人敬畏之物面前，人应选择停步。

人的欲望是无法满足的。

有些美是无法占有、无力掌控的。

一些珍贵的东西可能成为一切烦恼的根源。

神学与科学的相融相依。

笃信科学与适度敬畏。

面对无法超越的无限时，我们该拥有的姿态。

……
1、多生答，师点评。

2、师分享自己的阅读感悟，如《圣书》与《圣经》的区别，科学和宗教等。

八、点睛结语
1、PPT米开朗琪罗在西斯廷教堂上的壁画《上帝创造亚当》。

3、师结语：当手指肯手指触碰的前一秒是混沌，下一秒产生了人类的智慧。

且不论这无限是上帝是宇宙还是科学，我们该以怎样的态度去面对我们的存在才是最重要的。

也许每一个人都有一本沙之书，作者就是我们自己，记载着各自的无奈困惑，也记载着各自的精彩纷呈，也许生命中不如意之事十有八九，但我们可以常思一二，也正因为生命的不可逆转独一无二，其中的或悲或喜，或遗憾或满足，才会成为我们一生当中无比温暖璀璨的回忆。

这也许就是这篇小说带给我们的终极意义。

（师添加板书“∞”）再次点题：一个故事带给我们的启示是无限大的，但我们的一堂课的时间是有限的，所以我们把作业留待课外完成，感谢大家40分钟的陪伴，下课。

九、课后作业
自由选择套餐，字数500以上。

A、写一篇《沙之书》的读后感。

B、为《沙之书》续写一个结尾。