口语交际复习建议

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4.言之有“礼”
即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用 语。
● 解题原则
5.言之有“节”
即简明,语言简洁,字数适中,标点恰当。
6.言之有“序”
正方:
主持人、各位评委,大家好!善意的谎言本身也是谎言,这一点是毋庸置疑 的。说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心!因此,心理学专家们 的观点是:不要轻易说谎,哪怕是善意的谎言。
反方: 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女,同时隐瞒了自己还饿着肚子 的事实,难道您还要指责善良崇高的母亲“不诚信”吗?其实生活中我 们随处可见善意的谎言的事例,善意的谎言并不可怕…… 正方: 对方请注意,即使是善意的谎言,但谎言本身,已经和诚信相悖。 所以,无论谎言是否出于善意的目的,谎言本身必然会有碍于诚信。所 以,在此我要大声疾呼,让我们拒绝善意的谎言,共同打造诚信社会。 反方: …… 针对正方的发言,请你替反方写一段话反驳正方。
■ 常见的交际情境及题型解析
4.拒绝
示例--2012年3月28日国务院第197次常务会议通过并公布施行了 《校车安全管理条例》。司机小王正是这天开始驾驶校车接学生 上学的。现在,校车按规定已经满员了,可是一位学生家长却强 行搭车去超市购买生活用品。请你站在司机小王的角度,替他拒 绝家长的无理要求。
(1)对同龄人: (2)对年长ห้องสมุดไป่ตู้:
解析--要完成这道题,我们就要综合考虑到交际对象(同龄人或年长 者)、交际身份(志愿者)、交际目的(劝阻),交际场合(公共场 合)。必须要针对不同年龄的对象,掌握分寸,采用不同的语言进行 劝阻。对同龄人,要平等相待,最好把自己也摆进去,造成感同身受 的效果,以引起对方共鸣。对年长者,必须运用礼貌用语,以示尊重; 语气要适度谦卑,以情动人。
● 答题模式
劝说—称呼+正面引导(以情动人,以理服人) 邀请—称呼+问候语+自我介绍+邀请目的+发出邀请
拒绝—称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因
道歉—称呼+道歉语+道歉缘由+补救措施
采访—称呼+问候语+采访目的+有针对性提问
辩论—亮出观点+阐述理由
■ 常见的交际情境及题型解析
复合型话题 例1-今年6月9日是我国第八个“文化遗产日”,学校开展了保护文化 遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者,发现游客在景区文物上刻 字留言,你将如何劝阻?请针对以下不同对象,各写一句话。要求: 每句不超过30字。
示例--2012年是世界卫生组织发起的第26个世界无烟日。你在学校组织 的一系列活动中看到这一现象:虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规 定非常严格,但还是有不少同学下课后偷偷躲在厕所等地方吸烟。假 如你是学校广播站记者韩东,你将如何采访学校校长?
解析--这是一道采访类试题,主要是考查学生采访他人的能力。做此类 试题需要注意以下几点:(1)在采访前要做好充分的准备,要明确采 访的主题,所采访的对象以及要提问的问题等。(2)要让被采访者敞 开心扉,努力搭建心灵沟通的桥梁。(3)提问要委婉、得体、有礼貌, 不要让人有反感情绪。
答案示例--叔叔,文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著,可以增 长知识,丰富情感,提升文化品位。成长,是离不开文学名著的 滋养的。老师还鼓励我们读名著呢。希望您你能同意王华业余时 间读名著。
■ 常见的交际情境及题型解析
2.邀请
示例--4月23日,是“世界读书日”,班里准备在这天下午3点,在本 班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午,作为班长的 你去邀请语文老师参加这次班会活动。 请你将对语文王老师说的话写在下面。
◆ 口语交际的学习内容
1.学会“听” 2.学会“说”
1.学会“听”
(1)能根据对方的话语,理解对方的意图。 (2)能听出对方的言外之意。
1.学会“听”
例1--去年,李文同学参加市作文大赛,名落孙山,他很沮丧。 语文老师对他说了一句话:“这会过去的”。今年李文同 学又参加市作文大赛,获得一等奖,他可高兴了。这时, 语文老师还只是对他说了一句话:“这会过去的”。请问: 语文老师去年和今年说得“这会过去的”各表达什么意思? 去年的意思是: 今年的意思是:
解析--这是一道严辞拒绝型口语交际题,要求拒绝得体,态度坚决。 解答此题关键要让对方明确拒绝的理由:“超载的严重后果是会 危及他人生命安全”,同时注意礼貌用语”。
答案示例--家长您好!校车已经满员,超载会危及他人生命,为了您孩 子和其他学生的生命安全,请您主动下车。
■ 常见的交际情境及题型解析
5.采访
● 解题原则
1.言之有“境”
要根据特定的交际场合,根据对象的不同,选择不 同的语言表达方式。
2.言之有“物”
就是表达内容要具体、完整。让听者一听就明确在 何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的 关系等信息。
● 解题原则
3.言之有“理”
即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。 (情理﹢委婉)
讲故事
演讲会
辩论 实战场
演剧
◆ 口语交际的命题方向
• 命题方向:以纸笔测试的形式考查学 生的口语交际能力,尽可能地创设接 近真实的交际情境。 • 题型内容:一般题型是听力题和对话题。

听力题
1.能根据对方的话语,理解对方的意图。 2.能听出对方的言外之意。
● 常见的交际情境及题型解析
例1--根据校长讲话的内容回答后面的问题。 离中考的日子越来越近了,老师们的辅导也 越来越勤了,同学们的学习也越来越紧张了,大 家都在作最后冲刺。据反映,大多数同学每晚伏 案读书做练习直到12点钟,这种精神是可贵的。 但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振, 恹恹欲睡,课堂学习效果明显降低了。 (1)校长肯定的是 , 校长否定的是 ; (2)校长的目的是 。
答案示例--校长您好,我是校广播站记者韩东。我最近发现有些同学课后躲 到厕所抽烟,请问学校将采取什么措施?
■ 常见的交际情境及题型解析
6.转述
示例--王刚对李丽说:“我原定于后天上午与刘明到南湖公园游玩, 可我因有其他事不能如约,请你帮我转告刘明,顺便请问他, 游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午,李丽遇到刘明的妈妈,这时李丽转述说:
■ 常见的交际情境及题型解析
1.劝说
示例--王华的爸爸反对他阅读文学名著,理由是“那都是闲书,没 什么用”。王华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。
解析--在我们的日常生活中,常常希望把自己的观点、想法准确有 效地传达给他人,并且希望对方能够接受我们的意见或建议,这 个过程就是劝说。既然要说服他人,就不能把自己的观点强加给 对方。这就必须晓之以理、动之以情,以理服人、以情动人,让 对方心服口服。
2.学会“说”
• 看对象说话
• 看场合说话
• 委婉地说
• 机智地说 • 幽默地说
2.学会“说”
例1--在某医科大学附属医院神经科,一位新入 院的病人问护士:护士小姐,神经科治的都是 什么病? 护士随口答道:多啦,都是难治的病。 病人又问:像我这样的脑病大约多长时间能治 好?护士不耐烦了,回答:你只管好好养病得 了,没听说嘛,神经科、神经科,活的少,死 的多,剩下一个傻呵呵。这几句话对病人无疑 是晴天霹雳,使他感到求生无望,当夜就跳楼 自杀了。
示例—
张林到外地读书近一年了,回家后去看望大姑,大姑非常热情 地留他吃午饭,张林认为时间还早,还要去看二姑,不想在大姑家 吃午饭,张林应该怎样谢绝大姑的挽留呢?如果你是张林,你会怎 么说?
解析:
答这类题要讲清原委,求得对方的谅解,注意语气要委婉。
答案示例:
张林说:大姑,一年不见,我非常想在大姑家多玩一些时间, 并留下来吃午饭。只是时间还早,我还要去看望二姑,谢谢大姑, 过两天我再来,好吗?
● 题型解析
本题主要考查学生“听”的能力,考查 学生“抓中心要点的能力”。讲话的前半部 分指出有关情况,肯定学习精神;“但是” 一转,否定了过度的疲劳战,指出了导致的 结果是适得其反。校长不仅仅强调要保证足 够的睡眠时间,还希望同学们处理好学习与 休息的关系。
■ 对话题
对话题依据情景不同,可分为单一型对话题 和复合型对话题。 单一型对话题指的是设计某一情景,要求考 生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人 说一段简明、得体的话。常见方式有:劝说、邀 请、劝阻、谢绝、拒绝、采访、转述、辩论、演 讲等。 复合型对话则要求考生面对同一情境中的不 同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的 不同对象说出应说的话。
口语交际复习建议
洮北区教师进修学校 滕岩
语文教研群(洮北语文之家): 216885536
◆ 什么是口语交际
口语交际就是交际的双方为了特定的
目的,运用口头语言和适当的表达方式进
行信息传递和思想交流的一种语言运用方
式。
◆ 初中阶段具体目标
1.注意对象和场合,学习文明得体地交流。 2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等, 理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏 离话题。 4.注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式, 不断提高应对能力,增强感染力和说服力。 5.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述、转述,完整准 确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的 主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。 6.讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、 有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
● 题型解析 解析--这是设置情境进行辩论反驳的试题。 此类题对参与者的口才和思辩要求较高。 辩驳时,既可以驳对方论点荒谬,亦可以 驳对方论据虚假,还可以驳对方论证缺乏 逻辑。本题可以直接驳对方论证缺乏逻辑。
答案示例--正方指出谎言与诚信矛盾,并没论述 善意的谎言与诚信是矛盾的啊。怎么能直 接下结论呢?
2.学会“说”
例2--一天,有位富人为儿子过生日,许多亲朋好 友前来祝贺,家里喜气洋洋。有人说:“您的儿 子将来一定做官! 有人说:“您的儿子将来一 定发财!他们都受到了主人的热情款待。其中只 有一个人说:“您的儿子将来肯定是要死的。” 他的话刚出口,就被家丁狠狠揍了一顿,赶了出 去。
2.学会“说”
1.学会“听”
例2--有一个国王为了显露自己写诗的“才华”,就 叫阿凡提来品评他的诗作,阿凡提看了诗以后,规 劝国王不要再写诗。国王大怒,将阿凡提关进了驴 圈。不久,国王又挑了一首得意之作,再给阿凡提 品评,阿凡提看了一眼便转身就走。国王道:“到 哪里去?”阿凡提说:“到驴圈去,陛下。” 阿凡提这话的言外之意是什么?
解析--答这类题要求完整准确、突出要点,关键是注意人名、人称 的变化。
答案示例--“阿姨,你好,王刚原定与刘明后天上午到南湖公园玩,因他 有事不能如约,麻烦你转告刘明,并问刘明能不能改到后天下 午3点再到那里去游玩。”
■ 常见的交际情境及题型解析
7.辩论
示例--某校正在进行一场“诚信与善意的谎言”的辩论会。下面是辩论会发言的片 段,阅读后回答问题。
● 创设真实的交际情境
课程标准指出:“口语交际是听与 说双方的互动过程。教学活动主要应在 具体的交际情境中进行,不宜采用大量 讲授口语交际原则、要领的方式。应努 力选择贴近生活的话题,采用灵活的形 式组织教学。”
梳理教材涉及的口语交际基本内容
长春版语文教材
七(上) 七(下) 八(上) 八(下) 九(上) 九(下) 发表意见 诗歌 朗诵会 主持 活动 人物 专访 咨询 交谈 讲解 座谈
解析--既然是邀请他人,所以首先一定要说明邀请对方参加什么活动, 邀请的原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告 诉对方,诸如时间、地点、参加人员,做些什么样的准备等。
答案示例--王老师,明天下午3点,我们班在教室里开读书主题班会,请 您到现场指导。
■ 常见的交际情境及题型解析
3.谢绝
例3--3月14日两点三刻,当代最伟大的思想家停止思 想了。让他一个人留在房里还不到两分钟。等我们再 进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了—— 但已经是永远地睡着了。 ---- 恩格斯《在马克思墓前的讲话》 解说---“停止思想”、“ 永远地睡着”是“死”的委婉 说法。
◆ 复习建议
1.认真领会《语文课程标准》的要求。 2.日常教学活动中创设口语交际情境。 3.梳理教材涉及的口语交际基本内容。 4.加强题型与解题思路的指导。
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