幼儿园大班教案《文具小超市》含反思

幼儿园大班教案《文具小超市》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班主题活动教材《快乐生活》第三章《我是
生活小主人》，详细内容为第二节《文具小超市》。

通过本节课的学习，让幼儿认识和了解文具的种类、用途和购买方式，培养幼儿的自
主选择和决策能力。

二、教学目标
1. 认知目标：幼儿能够认识和分辨各种文具，了解文具的用途。

2. 技能目标：培养幼儿在购物过程中自主选择和决策的能力。

3. 情感目标：培养幼儿合作、分享的良好品质，激发幼儿对生活
学习的热爱。

三、教学难点与重点
重点：让幼儿认识和了解文具的种类、用途和购买方式。

难点：培养幼儿在购物过程中的自主选择和决策能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：各种文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、购物篮、
仿真货币。

2. 学具：每组一张购物清单、一个购物篮、一定数量的仿真货币。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师扮演超市营业员，将教具文具摆放在教室内，创设文具超市
情景。

引导幼儿观察超市内的文具，激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲解文具知识（5分钟）
教师手持文具，讲解文具的名称、用途，引导幼儿认识各种文具，了解文具的用途。

3. 购物实践活动（10分钟）
（1）分组进行购物活动，每组幼儿根据购物清单，自主选择文具。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿正确选择文具，提醒幼儿注意购物
礼仪。

（3）购物结束后，教师组织幼儿分享购物经验，引导幼儿学会合作、分享。

4. 例题讲解（5分钟）
教师出示文具，提出问题：“这个文具是什么？它有什么用途？”引导幼儿回答，巩固文具知识。

5. 随堂练习（5分钟）
教师发放购物清单，让幼儿根据清单上的图片，找出相应的文具，并说出文具的用途。

六、板书设计
1. 文具种类：铅笔、橡皮、尺子、文具盒等。

2. 文具用途：写字、画画、测量、收纳等。

七、作业设计
（1）找一找家中的文具，并说出它们的用途。

（2）和家长一起去超市购买文具，体验自主购物的过程。

2. 答案：
（1）家中的文具可能有铅笔、橡皮、尺子、文具盒等，用途如写字、画画、测量、收纳等。

（2）购物过程见家长反馈。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿充分参与购物活动，
提高了幼儿的自主选择和决策能力。

但在活动过程中，部分幼儿对文
具的认识还不够熟练，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：
（1）开展家庭作业，让幼儿在家长的帮助下，了解更多的文具知识。

（2）组织家长参与活动，让家长了解幼儿园的教学内容，增进家
园合作。

（3）开展类似的主题活动，如“美食小超市”、“衣物小超市”等，丰富幼儿的生活经验。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 实践情景引入的设计
3. 购物实践活动的过程
4. 作业设计及答案的明确性
5. 课后反思及拓展延伸的实施
一、教学难点与重点的设定
在教学难点与重点的设定上，应重点关注文具的种类、用途和购
买方式的认识，以及幼儿在购物过程中的自主选择和决策能力的培养。

补充说明：
1. 教师在备课阶段，应对文具的种类和用途进行深入了解，以便
在课堂上准确、生动地传授知识。

2. 对于购物过程中自主选择和决策能力的培养，教师应设计具有
挑战性和引导性的购物实践活动，让幼儿在实际操作中学会选择和决策。

二、实践情景引入的设计
实践情景引入是激发幼儿学习兴趣的关键环节。

教师应设计富有
生活气息、符合幼儿认知水平的情景。

补充说明：
1. 教师可利用玩具、图片等教具，创设一个真实的文具超市环境，让幼儿产生身临其境的感觉。

2. 在实践情景中，教师应引导幼儿观察、思考和交流，提高幼儿
的参与度。

三、购物实践活动的过程
购物实践活动是本节课的核心环节，应重点关注幼儿在活动中的
参与度和合作、分享品质的培养。

补充说明：
1. 教师应分组进行购物活动，确保每个幼儿都能参与到活动中来，提高活动的效果。

2. 在购物过程中，教师应巡回指导，关注幼儿的选择和决策过程，适时给予鼓励和指导。

四、作业设计及答案的明确性
作业设计应具有针对性和明确性，让幼儿和家长明确知道作业的
要求和答案。

补充说明：
1. 作业设计应与课堂教学内容紧密结合，让幼儿在完成作业的过程中巩固所学知识。

2. 答案应明确、简洁，便于家长指导幼儿完成作业。

五、课后反思及拓展延伸的实施
课后反思及拓展延伸是提高教学质量、促进幼儿全面发展的重要环节。

补充说明：
1. 教师应在课后对本次活动进行深入反思，找出存在的问题和不足，为下一次教学活动提供借鉴。

2. 拓展延伸活动应具有针对性和可操作性，让幼儿在家庭和幼儿园中都能得到有效的锻炼。

3. 教师应积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿的成长。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动、形象的语言描述文具，吸引幼儿的注意力。

2. 语调亲切、温柔，语速适中，以便幼儿更好地理解和接受。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保有足够时间进行后续教学活动。

2. 购物实践活动时间充足，保证每个幼儿都能充分参与。

三、课堂提问
1. 提问要具有启发性，引导幼儿思考和交流。

2. 针对不同认知水平的幼儿，设计难易适度的问题。

四、情景导入
1. 利用教具、图片等创设真实、有趣的文具超市情景，激发幼儿兴趣。

2. 引导幼儿观察、思考和参与，提高情景导入的效果。

教案反思
一、成功之处
1. 实践情景引入激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与购物活动。

2. 购物实践活动培养了幼儿的自主选择和决策能力，提高了幼儿的合作、分享品质。

二、不足之处
1. 部分幼儿对文具的认识不够熟练，需要加强个别指导。

2. 时间分配上，实践活动时间稍显紧张，可以适当调整。

三、改进措施
1. 在课前对幼儿进行文具知识的预热，提高幼儿对文具的认知。

2. 适当延长实践活动时间，确保每个幼儿都能充分参与和体验。

四、后续教学计划
1. 开展类似主题活动，如“美食小超市”、“衣物小超市”，丰富幼儿的生活经验。

2. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿成长。

通过本次教案反思，教师可以不断提高教学水平，为幼儿提供更优质的教育。