一年级上册数学教学设计 9加几 北京版 (7)

一年级上册数学教学设计 9加几北京版 (7)
一、教学目标
1.学生能够正确认识数词9及其在10以内的位置。

2.学生能够掌握“9+1、9+2、9+3”等加法口算技能。

3.学生能够通过游戏等趣味性教学活动，提高数学学科的兴趣。

4.学生能够在教师的引导下，自主实践，探究知识。

二、教学重难点
1.教学重点：认识数词9及其在10以内的位置；掌握“9+1、9+2、9+3”等加法口算技能。

2.教学难点：巩固及练习个位加1的口算思维。

三、教学过程
1. 导入新知
通过引导学生数1~10，再由学生自己选出数字9，引出今天的学习内容——9加几。

2. 感知新知
在黑板上写出“9+1=”，让学生大声朗读，引导学生自己在心里完成这道口算题，并找出答案的位置。

再用类似的方式出“9+2=”，“9+3=”，让学生体验到和9相加后的数是怎样的数量，并理解9的特殊位置。

3. 学习新知
教师使用白板或其他教学工具，展示类似的加法口算练习题目，由学生口算后大声说出答案，教师纠正错误并评价正确回答的学生。

教师要督促学生完成练习，并帮助学生发现9的特殊位置，如：9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12等。

4. 练习巩固
教师给学生分发习题册，让学生完成书上指定的试题。

试题难度可逐渐加大，包括各种难度不等的题目，以促进学生更好地掌握加法口算技能和计算思维。

5. 游戏活动
教师以游戏的形式带领学生进行数学活动。

例如，让学生进行数值大于10的
加法口算，共有3次机会，看谁尽可能多的得分，或者设计其他类型的游戏。

6. 课堂总结
回忆当天所学的内容，检查学生是否掌握了本节课的重要知识，并询问学生是否有疑问。

四、教学反思
1.教学目标是否达到？通过教学反馈和课堂练习中的表现可以看出，学生成
功掌握了9加几的加法口算技能和数字9在10以内的特殊位置，也增强了他们对
数学科目的兴趣和好奇心。

2.教学过程如何？本节课采用了多种形式的教学方法，如讲解、演示、互动
和游戏等。

学生在课堂上积极参与，教学效果良好。

3.学生表现如何？学生在课堂上表现积极，参与度高，对新知识有兴趣，掌
握了相关技能。

4.存在的问题和需要改进的地方？教师需要根据学生实际的掌握情况，提供
更好的教学资源和辅助工具，帮助学生加深对知识点的理解。

在后续的教学过程中，应该更多关注学生的个性化需求，提高课堂教育的针对性。