PISA2015测试题的特点
例说PISA数学样题特点
例说PISA数学样题特点例说PISA数学样题特点扬州市梅岭中学袁红艳PISA是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。
主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
第一次PISA评估于2000年首次举办，此后每3年举行一次。
评估主要分为3个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。
由这3项组成评估循环核心，在每一个评估周期里，有三分之二的时间会对其中一个领域进行深入评估，其他两项则进行综合评测。
PISA会在各个国家中抽取4500名到1万名以初三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会所需的知识与技能，因此试题着重于应用及情境化。
受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。
PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考查并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。
自国际学生评估项目在评估中提出“素养”这个概念以来，PISA 一直以学生数学素养、阅读素养、科学素养为核心内容，考查青少年是否具备未来生活所需的知识与技能，以及是否为终身学习奠定了良好的基础。
数学素养作为素养中的一个重要组成部分，其内涵具有一定的历史性。
1986 年，美国数学教师协会拟定的学校数学课程改革将数学素养作为课程与教学的中心议题，将“懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决数学课题的能力、学会数学交流、学会数学的思想方法”作为有数学素养的标志。
PISA所有数学测试题的呈现方式是以一个主题为单元，文字描述实际背景，学生需要经历将实际问题“数学化”的过程；突出了数学试题的现实性，强化了对文字的理解，以及在真实的新情景下解决问题的能力。
PISA数学样题有如下特点：一、以实际生活的情境为问题的主题由于PISA注重考查同学们运用数学知识解决实际问题的能力，所以其设置的数学问题一般都有一个实际生活的情境。
PISA2015数学素养内涵、特点及对初中数学教学的启示
PISA2015 数学素养内涵、特点及对初中数学教学的启示
杨 兵
（苏州市南环实验中学，江苏 苏州 ２１５００６）
摘要 ：PISA 是由联合国经济合作与发展组织发起的国际比较 研究项目，以其先进的评价理念、理论框架和完备的评价体系 等独特优势，得到了世界许多国家的认同及参与研究。其“数 学素养”观念，强调结合学生生活实际，注重数学知识实际运 用 ；关注学生数学学科知识体系构建，注重各部分知识整合 ； 重视学生读图表能力，注重实际生活问题表征能力 ；关注学生 解决问题过程评价，发挥评价的促进功能。PISA 测试对我国 初中数学教学有着重要的指导意义 ：以数学课堂为载体，注重 学生数学创造性培养；渗透数学思想，注重学生数学素养培养； 丰富情境教学设计背景，突出数学建模思想的运用 ；注重过程 性评价，转变传统教育评价观念。 关键词 ：PISA2015 ；数学素养 ；内涵
ＰＩＳＡ２０１５ 沿用了 ＰＩＳＡ２０１２ 对数学素养的界定和测评模 型，它将数学素养界定为能在生活中运用数学知识解决问题， 认识到数学对科学、社会发展的影响力。［２］
它包括三个维度（如图 １），即情境维度、内容维度及过 程维度。情境分为具体生活、职业、科学性和社会性四种情境， 均为 １５ 岁学生会遇到的一些问题；内容分为数量、关系与变化、 不确定性、图形与空间四个领域 ；过程是指阐释评估、表述、 运用三种能力及基本数学能力。在 ＰＩＳＡ 框架中数学素养被划 分为三个能力群，即关联、反思、再现能力群 ［２］。学生在学习 过程中的能力表现能够为教师提供有效反思教学的数据，为教 育教学水平提升提供有力的支撑。
问题 ２ ：在这三个月中，汇率已经从 １ＳＧＤ 兑换 ４．２ＺＡＲ 变成了 １ＳＧＤ 兑换 ４．０ＺＡＲ。请问当林梅将她的兰特换成新加 坡元时，汇率的上述变化对中货币兑换就是学生会接触的生活情境之一，主要考 察学生如何分析问题以及运用所学的数学知识的能力，侧重点 并不是考察学生掌握的知识数量 ．
PISA测试题的特点精编版
小珊要砌一个长6块，宽5块，高4块小正方体 的方块，她要用最少数目的小正方体，而方块里 要保留最大的空心。那么，她最少要用多少块小 正方体来砌成这个方块？
数学：总统的支持度
在Zedland国家，为了要了解总统选举中的 候选人支持度，而举办民意调查。四家报社各 自进行全国性的民调。这四家报社的民调结果 如下：
假如选举是在1月25日，哪一家报社的民调 结果最能够预测总统的支持度？请给两个理由 来说明你的答案。
阅读：
埃珂公司流感疫苗注射计划
大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅 速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。
抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康 强壮。为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该 坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。
圆柱形杯口的面积和锥形杯口的面积相等， 将圆柱形杯中的液体倒入锥形杯中，能倒满 （ ）杯。
下图中，前两个图中的虚线把它分成了面积 相等的两部分。
（1）除了这两种画法，请你在第3个图中再 画一条虚线，也把它分成面积相等的两部分 。
（2）你所分成的两部分怎样运动后可以重 叠到一起？
给我们的启示（要求）----教师
哪些人不应该注射流感疫苗? 对鸡蛋过敏的 人、发高烧的人、怀孕的妇女。
和你的医生核对一下，是否你目前在服用其 他药物，以及是否曾经对注射流感疫苗起过反应 。
如果你想在5月17号那周注射流感疫苗的话， 请于5月7号星期五之前告知人事部主管夏冰。注 射疫苗的具体日期和时间将根据那位护士方便的 时间、注射疫苗的人数、以及大多数成员方便的 时间来定。如果你想注射疫苗而时间又不方便的 话，请告知夏冰。如果人数多，可以再安排一次 注射时间。
4、测试对象
15岁的在校学生
5、测试时间
pisa数学素养测评及其特点
PISA（Programme for International Student Assessment，国际学生评估项目）是由联合国教科文组织（UNESCO）发起的一项国际性学术评估项目，旨在对15岁学生的知识和技能进行测评，以评估各国教育水平。PISA数学素养测评是PISA评估项目的一部分，旨在测评学生的数学知识和技能。
3.实际应用能力：PISA数学素养测评的试题往往是以实际应用场景为背景的，要求学生在理解和解决实际问题的过程中
4.多元测评：PISA数学素养测评不仅通过传统的笔试形式进行评估，还通过计算机辅助测评和实地观察调查等多种方式来收集学生的测评数据。这使得PISA数学素养测评更加全面、准确。
5.关注综合素养：PISA数学素养测评不仅考查学生的数学知识和技能，还考查学生的创新能力、问题解决能力、团队合作能力等综合素养。这使得PISA数学素养测评更加符合现实生活的需要。
PISA数学素养测评具有以下特点：
1.国际性：PISA是一项国际性学术评估项目，参与评估的国家和地区遍及全球。这使得PISA数学素养测评的结果具有很高的可比性，可以更好地反映各国教育水平的差异。
2.素养评估：PISA数学素养测评不仅考查学生的数学知识，考查学生的数学技能和应用能力。这意味着PISA数学素养测评不仅考察学生的理论知识，还考察学生的实际应用能力。
pisa试题
pisa试题PISA（Programme for International Student Assessment）是一项由组织经济合作与发展组织（OECD）开展的国际性学生评估项目。
该项目旨在评估15岁学生在数学、科学和阅读等学科领域的知识和能力，为各国教育体系的改善提供参考。
一、PISA试题的背景与意义PISA试题的设计背景源自对国际学生能力的评估需求。
全球范围内，国家和地区对于改善教育质量和培养未来人才具有高度关注。
通过PISA试题的评估结果，各国可以从中了解到自己在国际上的教育水平和竞争力，借鉴其他国家的先进经验，优化自己的教育政策和实践。
二、PISA试题的组成与特点PISA试题涵盖了数学、科学和阅读三个学科领域的知识和技能。
试题以综合性的形式出现，注重学生对所学知识的综合应用与解决实际问题的能力。
具体而言，试题设计着重考察学生的以下几个方面：1. 数学能力：PISA数学试题注重基本概念、逻辑推理和数据分析能力的考察，要求学生在解决实际问题时能够运用复杂的数学模型和方法。
2. 科学能力：PISA科学试题注重学生对科学知识的理解和运用能力，旨在考察学生的科学素养和科学思维能力，培养学生的科学探究意识。
3. 阅读能力：PISA阅读试题注重学生的阅读理解能力和批判性思维，要求学生能够从文本中获取信息、进行分析和推理，形成独立且合理的观点。
三、PISA试题的应用与影响PISA试题的应用范围广泛，对于参与评估的国家和地区来说，通过与其他国家的对比，可以直观地了解自身的教育水平和不足之处，为教育改革提供数据支持和政策建议。
此外，PISA试题还被广泛应用于研究领域，为教育学者提供了丰富的研究素材。
通过对大量的PISA试题数据进行统计和分析，可以揭示国际教育发展的趋势和规律，为教育改革和政策制定提供科学依据。
总结：PISA试题作为国际学生评估的重要组成部分，对于各国教育事业的提升和发展具有重要意义。
通过研究PISA试题，我们可以更加全面地了解学生的学科素养和能力，为教育改革提供有效的策略和方法。
PISA数学素养测试试题特点分析与启示
PISA数学素养测试试题特点分析与启示作者：高凤萍来源：《教学与管理(理论版)》2015年第11期摘要本文围绕PISA数学素养书面测试题，对试题特点进行分析，认为PISA试题的设计着重情境建构；重视考察数据整理和概率统计；开放性试题注重考查学生思维品质；双位编码评分收集学生的思维过程信息。
关键词 PISA测试数学素养试题特点“国际学生评估项目”简称PISA，是经合组织（OECD）发起的学生能力国际比较研究项目，自2000年首次开始评价以来，其评价理念、测评技术、测试组织、结果报告等方面均得到国际上众多国家和地区的认同和参与，现已发展成为国际上最具影响力的学业评价。
测评领域包括阅读素养、数学素养和科学素养。
[1]本文拟在PISA的项目背景和测评框架下，围绕PISA数学素养书面测试题，对试题特点进行分析，并对照我国目前教育考试的现状，提出一些改进意见，希望能对教育考试及教学活动提供有益的参考。
一、试题设计着重情境构建PISA数学素养强调个体在各种背景下进行数学表述、数学运用和数学阐释的能力。
[2]在认知方面，从数学情境、内容领域、数学过程三个维度构建了数学素养测试框架。
数学情境具体包括个人的、社会的、职业的和科学的四个类别；数学内容包括变化与关系、空间与图形、数量、不确定性和数据四部分；数学过程包括数学化表述，运用概念、事实、步骤和推理，阐释数学结果。
基于上述PISA测试理念和测试框架，运用知识和技能解决现实生活中实际问题能力的情境式试题成为PISA试题的重要特色。
试题的设计着重情境构建，PISA数学试题为主题单元结构，即以文字或图表描述一个真实的情境，测试问题则从情境材料中挖掘，与情境材料一起形成一个完整的测试主题单元。
范例1：攀登富士山[3]问题1：富士山只在每年的7月1日至8月27日对外开放，这期间大约有200，000人来攀登富士山。
平均每天有多少人来攀登富士山？A.340B.710C.3，400D.7，100E.7，400问题2：从御殿场到富士山的登山步道长约9公里（km）。
pisa测试题目
pisa测试题目PISA（Programme for International Student Assessment）是一个全球性的学生能力评估项目，旨在评估15岁学生的跨学科技能。
它涵盖了数学、阅读和科学三个领域，对参加测试的国家和地区的教育质量提供了有价值的参考。
本文将就PISA测试题目进行分析和探讨。
PISA测试题目的特点PISA测试题目以应用性和实际性为主要特点，与传统的知识点记忆和机械运算不同。
它更注重学生运用所学知识解决实际问题的能力，考察学生在现实生活中运用数学、阅读和科学知识的技能。
因此，PISA测试题目并不要求学生熟记大量知识点，而是注重学生的分析和创新能力。
数学测试题目分析PISA数学测试题目通常会涉及到生活中的实际问题，比如房屋面积、购物折扣和金融投资等。
这些问题需要学生掌握数学概念和方法，运用数学知识进行问题分析和解决。
同时，PISA数学测试也侧重于学生的数学推理和数学建模能力，要求学生能够把实际问题转化为数学表达式，并运用数学方法进行求解。
阅读测试题目分析PISA阅读测试题目考察学生的阅读理解和解决问题的能力。
题目内容广泛涵盖新闻报道、科学文献、广告宣传等不同类型的文本，学生需要通过阅读理解文本内容，获取信息并进行综合分析。
同时，PISA阅读测试还注重学生的批判性思维和判断能力，要求学生对文本的可信度和观点进行评估。
科学测试题目分析PISA科学测试题目旨在了解学生对科学知识的理解和应用能力。
题目内容围绕生态学、物理、化学、生物等多个领域，涉及到实验设计、数据解释和科学推断等方面的能力。
学生需要通过实验数据和图表分析，理解科学原理，并对现象进行解释和预测。
如何提升PISA测试成绩想要在PISA测试中取得好成绩，学生需要注重培养应用性和实践性的能力。
以下几点建议可以帮助学生提升PISA测试成绩：1. 综合学科学习：PISA测试是综合性的，要求学生在不同学科领域的知识都有一定掌握。
PISA2015测试
PISA2015测试
一、PISA项目简介
1、项目全称
Programme for International Student Assessment，缩写为PISA；中文为学生能 力国际评价。
2、项目组织单位
世界经济合作与发展组织，简称OECD。
3、测试对象
15周岁在校学生，也就是初三和高一学生。 本次测试对象为1999.1.1—12.31出生的学生。
8所职业学校分别是：
高邮中等专业学校（扬州市唯一一家） 武进中等专业学校 如皋中等专业学校 宿豫中等专业学校 邳州市车辐中等专业学校 连云港生物工程中等专业学校 苏州高等职业技术学校 江苏省司法警官高等职业学校
3、高度重视
要求要像对待高考、中考一样重视； 高考、中考以后的命题方向（张晓涛）。
三、学校测试工作安排
4、测试时间
每3年全世界范围举行一次； 2009年上海、北京、江苏、浙江首次参加； 2012年新省份参加； 2015年测试时间为4月11日。
5、测试内容
阅读素养、数学素养、科学素养，从2012 年开始新加财经素养。 但每次侧重点不一样： 2009年 阅读+数学和科学 2012年 数学+阅读和科学 加考财经 2015年 科学+阅读和数学 加考财经
教学内容要生活化
教学形式要项目化
人格培养要健全化
欢迎各位教师积极参与PISA研究！
谢 谢！
6、测试流程
认识测试 （120分钟） 学生问卷 （55分钟） 教师问卷 校长问卷
财经测试 （60分钟）
பைடு நூலகம்
7、试题类型
单项选择题、 多项选择题、填空题和简述题等。
8、考试方式
答题和问卷调查都在电脑上完成。
PISA2015年测试题特点
创新性的问题形式
题目形式多样，包括填空题、选择题、简 答题、阅读理解题和数学题等，其中数学 题还包括图表题和证明题等，能够全面考 察学生的知识掌握和运用能力。
题目设计的层次性
层次性设计
PISA2015的题目设计具有层次性，由浅入深、由易到 难，逐步考察学生的知识、技能和思维能力。
针对不同水平的学生
pisa2015年测试题特点
xx年xx月xx日
目录Leabharlann • pisa2015年测试概述 • pisa2015年测试题目类型 • pisa2015年测试题内容特点 • pisa2015年测试题目设计特点 • pisa2015年测试题目评价特点
01
pisa2015年测试概述
pisa的历史与发展
1995年首次实施
测试目标
PISA测试的目标是评估学生在完成日常任务和解决实际问题时所具备的能力。
2015年pisa测试的难度与挑战
难度分析
2015年PISA测试在考察学生的数学、阅 读和科学素养时，题目相对较为灵活和新 颖，需要学生具备较高的思维能力、创新 能力和问题解决能力。
VS
挑战
对于不同地区和文化背景的学生来说， PISA测试可能会带来较大的挑战，需要学 生具备较广泛的知识背景和较强的综合素 质。此外，由于PISA测试是国际性的评估 ，需要各国教育体系和教师培训体系做出 相应的调整和改进，以适应新的评估要求 。
题目难度和考察重点不同，能够针对不同水平的学生 进行评估，让他们在各自的基础上发挥出自己的优势 。
信息整合与判断推理的考察
信息整合能力
PISA2015的测试题目注重考察学生的信息整合能力和判断推理能力，要求学生从题目中获取信息， 并进行筛选、分析和整合，最终得出正确答案。
pisa数学试题
pisa数学试题PISA（Programme for International Student Assessment）是由经合组织（OECD）主办的一项全球性教育评估计划，旨在评估15岁学生的知识和技能。
其中，PISA数学试题作为PISA评估的核心内容，对学生的数学素养进行全面测评。
本文将介绍PISA数学试题的特点、目标以及对学生学习的影响。
1. PISA数学试题特点PISA数学试题具有以下特点：（1）强调解决实际问题的能力：与传统的数学考试相比，PISA数学试题更加注重学生解决实际问题的能力，涵盖广泛的数学知识和技能。
（2）重视数学思维与推理：PISA数学试题要求学生灵活运用数学概念、方法和策略进行推理，培养学生的数学思维能力。
（3）注重数学应用与跨学科融合：PISA数学试题涵盖了数学在实际生活中的应用，以及数学与其他学科的融合，鼓励学生将数学知识与多学科内容相结合。
（4）强调解题过程与合作学习：除了答案的准确性，PISA数学试题注重学生解题的过程，鼓励学生展示解题思路与方法，并促进同伴之间的合作学习。
2. PISA数学试题的目标PISA数学试题的目标是评估学生在数学领域的核心能力。
具体目标包括：（1）数学知识与技能：对学生掌握数学概念与技能的程度进行评估，包括数与代数、几何、数据与统计等领域。
（2）数学应用能力：考察学生将数学知识应用于实际问题的能力，包括解释数学模型、分析数据、推理与论证等。
（3）数学思维与推理：评估学生的数学思维能力、问题解决能力以及数学推理与证明的能力。
（4）跨学科融合与合作学习：鼓励学生将数学知识运用于与其他学科相关的实际问题，并促进合作学习与交流。
3. PISA数学试题对学生学习的影响PISA数学试题对学生学习产生了深远影响：（1）提高数学素养：通过参与PISA数学试题，学生能够更全面地了解数学知识和技能，并提高数学素养水平。
（2）培养创新思维：PISA数学试题注重学生的数学思维能力，培养学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。
PISA2015科学素养测试公开试题分析及教学启示
科 学知识 主要 是 “ 程序 性 知 识 ”和 “ 内容性 知 识” ， 对 背案 范围的 关 注主要 集 中在 个人 、 地区
／国 家情 景 ， 对 于试题 所属 科 学 内容主题 则都 有 涉猎 ， 大 多数 试题 属 于 中等水 平题 目， 在 试题 形 式 方 面倾 向 于以 简单选择 题 的 形式 呈现 、根 据 Ｐ Ｉ Ｓ Ａ ２ （ ｔ ｌ ５科 学素 养 测试公 开 试题 的特 点 ， 建议 在 科 学教 学 实践过 程 中， 注 重 学生 对科 学现 象的解释 ， 强化 数据 和 证据 的应 用 ； 关 注科
川 Ｉ ： Ｐ Ｉ Ｓ Ａ ２ ０ １ ５科 学 素 养 测 试 公 开 试 题 分 析 及 教 学 启 示
Ｐ Ｉ Ｓ Ａ ２ ０ １ ５科学 素养测试公 开试题分析 Ｓ Ａ ２ （ ） Ｉ ５ 科学素养测试公开试题在能力要求方面主要考察学生在 “ 科学地解释
２ ０ １ ５年 ４月 ， 在 国 际 经 济 合 作 与 发 展 组 织
（ Ｏｒｇ ａｎｉ ｓ ａｔｉ Ｏ ｉ ｌ ｆ ｏ ｒ Ｅｃｏ ｎｏ ｍｉ Ｃ Ｃ ｏ—ｏ ｐｅ ｒａ Ｌｉ ｏ ｎ
此， 奉研 究聚焦 Ｐ Ｉ Ｓ Ａ ２ ０ ｌ ５科 学 素 养 测 试 公 歼 试 题， 以测 试 框 架 为 基 础 ， 对 公开 试 题 所 要 探 查 的 能 力标 准 、 知 识类 型、 背 景 范 围和 内容 主 题 、 认 知 需求 水 、 试题类 型 等五 个方 面进 行 统 汁分 析 ，
科 学地 解释现 象 评 价和 设计科 学撂 究 科学地 解释数据 和证据
pisa2015科学素养测试题目难度与题目属性的关系探究
· 36 ·
2020 年第 3 期
背景： 个人的 地区/国家的 全球的
展示
素养： 科学地解释现象 评价设计科学探究 科学地解释数据和证据
影响
知识： 内容性知识 程序性知识 认知性知识
态度： 对科学的兴趣 对科学探究的重视 环境意识
图 1 PISA2015 科学素养测试框架
背景下展示，同时受到科学知识和对科学的态度的 影响。在 PISA2015 科学素养框架中：素养可以细分 为科学地解释现象、评价设计科学探究、科学地解 释数据和证据 3 种能力；背景包括个人的、地区/国 家的、全球的 3 个层面；科学知识分为内容性知识、 程序性知识和认知性知识；科学态度可以分为对科 学的兴趣、对科学探究的重视和环境意识。在对科 学知识的 3 种分类中：内容性知识指科学中已经建 立的关于自然界的事实、概念、观点和理论；程序性 知识指实证研究中的核心概念和方法，如重复测量 以减小误差和不确定性、控制变量等；认知性知识 指对科学知识生产过程至关重要的概念和特征，如 问题、观察、理论、假设、模型和论证的概念及它们 在科学中的作用[3]。其次，需要注意的是，科学素养 通 过 能 力 测 验 进 行 测 评 ，态 度 通 过 问 卷 测 评 。 因 此 ，设 计 一 道 测 验 题 目 需 要 涉 及 素 养 、背 景 和 知 识 3 方 面 内容。
阐述与使用简单数据和图表等；高层次认知需求是 分析复杂的信息或数据，整合评估证据，作出证明， 判 断 理 据 的 不 同 来 源 ，制 定 解 决 问 题 的 计 划 和 步 骤 等 。 [3-4]
综上，PISA2015 科学素养测试框架中的题目属 性包括题目所测的素养、背景、知识和认知需求。 1.2 PISA2015 科学素养测试题目的难度来源
经合组织发布《PISA2015焦点报告》解读测试数据
经合组织发布《PISA2015焦点报告》解读测试数据作者：暂无来源：《世界教育信息》 2017年第3期经合组织发布《PISA 2015 焦点报告》解读测试数据据经济合作与发展组织（OECD）网站2016年12 月6日报道，当日，经合组织发布了《PISA2015 焦点报告》（PISA Results in Focus），解读了测试数据。
《报告》对教育卓越与公平做了评述。
首先，男女生的科学素养差异有所减小。
在33 个国家和经济体中，男生科学素养略高于女生（芬兰是唯一相反的国家）。
另外，OECD 成员国中，25%的男生和24%的女生有意向在将来从事与科学相关的职业，但男女生期望的工作领域不同：女生更愿从事卫生职业，男生更愿成为科学家或工程师。
与2009 年相比，阅读素养方面，男生的阅读水平有所提高，尤其是最高阅读水平，但女生的最低阅读水平有所下降。
其次，在教育公平方面，加拿大、丹麦、爱沙尼亚、中国香港和澳门表现最优。
科学素养在基准线以下的学生中，低收入家庭学生所占比例是高收入家庭学生的3 倍，移民学生的比例是非移民学生的2 倍，但在移民人数较多的国家中，学校的移民比例与学生的PISA 成绩无关。
《报告》也对成功学校的政策和实践做了评论。
首先，在校学习科学的表现。
在21 个国家和经济体中，没有参加任何科学课程的学生，其科学成绩比每周参加至少一门科学课程的学生低44 分。
PISA 相关证据表明，在校学习科学比离校学习科学更有效。
在校内花更多时间学习科学的学生得分较高，而在校外花更多时间学习科学的学生则不然。
其次，学校环境。
在OECD 国家，相比薄弱学校，优秀学校能够开展更多的科学竞赛，并设立科学俱乐部，学生的科学成绩也相应较高。
此外，薄弱学校的学生比优秀学校学生逃课的比例更高。
再次，师资投入。
优秀学校的教师比薄弱学校的教师更多地去向学生解释科学现象。
在向贫困学校分配更多资源的国家和经济体中，学生的整体科学表现有所提高。
pisa2015科学素养试题
pisa2015科学素养试题摘要：1.PISA2015 科学素养试题概述2.PISA2015 科学素养试题内容3.PISA2015 科学素养试题分析4.我国学生表现及启示正文：1.PISA2015 科学素养试题概述PISA（Programme for International Student Assessment，国际学生评估项目）是经济合作与发展组织（OECD）于1997 年发起的一项全球性的教育评估项目。
PISA2015 是PISA 的第五轮评估，主要评估对象是15 岁学生的科学素养。
2.PISA2015 科学素养试题内容PISA2015 科学素养试题分为三个部分：科学知识、科学方法和科学态度。
（1）科学知识：包括生命科学、物理科学和地球与宇宙科学等领域的基本概念、原理和过程。
（2）科学方法：主要评估学生在科学探究过程中的能力，包括提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论等。
（3）科学态度：评估学生对科学的兴趣、信心和责任感，以及对科学在社会和个人生活中的作用的认识。
3.PISA2015 科学素养试题分析根据PISA2015 的评估结果，我国学生在科学素养方面的表现总体较好，但存在一定差距。
（1）我国学生在科学知识方面表现较好，但在科学方法和科学态度方面表现相对较差。
（2）男生在科学素养方面的表现优于女生。
（3）城市和农村学生的科学素养水平存在一定差距，城市学生表现较好。
4.我国学生表现及启示针对我国学生在PISA2015 科学素养试题中的表现，教育工作者应关注以下几点：（1）提高学生的科学方法和科学态度，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）关注女生在科学教育中的需求，提高女生的科学素养水平。
（3）加强农村地区的科学教育资源配置，提高农村学生的科学素养。
PISA2015年测试题特点
PISA的测试内容
科学
PISA科学测试主要考察学生的科 学知识、科学方法、科学态度和 社会科学素养，涉及自然、物理 、化学和生物等多个领域。
阅读
PISA阅读测试主要考察学生的文 本理解能力、知识应用能力、批 判性思维能力和信息处理能力等 ，涵盖文学、社科、自然科学和 图表等多个领域。
数学
PISA数学测试主要考察学生的问 题解决能力、数学知识应用能力 、抽象思维能力和数据处理能力 等，涉及算术、代数、几何和概 率等多个领域。
2023
PISA2015年测试题特点
目录
• PISA测试概述 • PISA2015年测试主题和目标 • PISA2015年测试题目类型及特点 • PISA2015年测试题目内容特点 • PISA2015年测试题目难度和评价方式 • PISA2015年测试题目对科学教育的启示
01
PISA测试概述
PISA的起源和发展
选择题
1 2
考察内容全面
PISA2015年选择题涵盖了数学、科学和阅读三 个领域，且题型多样，能够全面考察学生的知 识和能力。
强调应用能力
选择题注重实际应用情境的创设，能够考察学 生的知识迁移和解决实际问题的能力。
3
选项设置合理
选择题的选项通常为四个，且正确答案分布较 为均匀，有效避免了猜测和随机作答的情况。
学生运用科学方法和技能解决实际问题的能力，包括观察、实验、推理等。
测试范围：全球趋势和各国的比较
全球趋势
各国比较
PISA2015年科学素养测试评估了全球67个 国家和地区的学生的表现。
通过比较各国学生的成绩，可以了解各国科 学教育的水平和特点，为教育政策制定提供
参考。
03
PISA 2015科学测试框架较以往轮次的更新
PISA 2015科学测试框架较以往轮次的更新科学是2015年国际学生评估项目（以下简称PISA 2015）的主要测试领域，在这封信中我们概要地介绍一下这一轮次的PISA中科学素养的定义和测试框架较以往轮次测试的变化情况，还在末尾列出了国家教育考试评价研究院的PISA 公开机考样题链接，希望能够对于贵校的教师和学生了解PISA 2015的测试内容和方式有所帮助。
第一，PISA 2015的科学测试内容更加注重其探究性。
PISA的科学测试框架是由四个构成要素组成的：情境、能力、知识和态度，其中能力是框架的中心。
2006年PISA（上一轮以科学作为主要测试领域的PISA，以下称为PISA 2006）的科学测试框架中的能力是由“识别科学议题”、“科学地解释现象”和“运用科学证据”三部分组成的，而2015年的科学能力的组成部分变为“科学地解释现象”，“评估和设计科学探究”，和“科学地解读数据和证据”能力，进一步增加了对掌握科学探究的各要素的要求。
在题目分布上，40-50%针对的是科学地解释现象能力，20-30%针对的是评估和设计科学探究能力，30-40%针对的是科学地解读数据和证据能力。
其中新增的“评估和设计科学探究”是指学生能够设计科学探究，和具有批判性地评估科学报告和调查结果的能力。
它要求学生能够●识别科学研究中探究的问题；●区别可以科学地调查的问题；●就科学地探究所给出的问题提议方法；●评估科学地探究所给出的问题的方法；●描述和评估科学家用于确保数据的可信性和客观性的一系列方法。
“评估和设计科学探究”包含识别科学议题，并且在此基础上包括能够评估和设计科学探究活动的其他方面的内容。
例如，学生应该懂得根据每年死于疟疾的人数来评估疟疾疫苗研究的重要性，同时，学生也必须对以往有关寻找疟疾疫苗的研究持批判性审视的态度。
第二，PISA 2015的科学测试框架更加注重呈现分析数据在科学探究中的作用。
组成科学能力的第三部分“科学地解读数据和证据能力”是指分析和评估以各种形式呈现的科学数据、观点和论点，并且引导出恰当结论的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“太过份了!”罗伯说道。“这真是太过份了!” 他拖着步子走出屋外，走向街上一家商店，他 买了一些捕鼠器、一片乳酪和一些强力胶。
回到家，他将强力胶地 将乳酪放在上头作饵，希望能够赶走它们
A鱼 B水果 C饭 D蔬菜
答案：B和D
走进
PISA测试评价
一、PISA项目简介
1、项目全称
Programme for International Student Assessment，缩写为PISA；中文为学生能 力国际评价。
2、项目组织单位
世界经济合作与发展组织，简称OECD。
3、测试内容
阅读素养、数学素养、科学素养， 从2012年开始新增加财经素养。
隔天晚上，当老鼠们走出巢穴时取笑前一晚 所看到的景象。但是现在，当抬头看到天花板 时，它们突然笑不出来了。
“哎呀!”有一只老鼠大喊着。“看看上头!地 板在那边!”
“我的天哪!”另一只叫着。“我们一定是站在 天花板上了!”
“我开始觉得有点头晕。”另一只老鼠说道。
“我的脑充血了!”又一只老鼠说。
“这太糟糕了!”一只长胡须非常年长的老鼠说 道。“这真是太糟糕了!我们必须立刻想想办法 。”
数学：总统的支持度
在Zedland国家，为了要了解总统选举中的 候选人支持度，而举办民意调查。四家报社各 自进行全国性的民调。这四家报社的民调结果 如下：
报社1：36.5%(在1月6日进行民调，对象为 随机抽样500个有投票权的国民)
报社2：41.0%(在1月20日进行民调，对象 为随机抽样500个有投票权的国民)
3．你觉得老鼠很容易被骗吗？提出一个理由说 明你的看法。
4．从罗伯所做的事情中，你认为罗伯是个什么 样的人？请描述他是个什么样的人，并且从他所 做的事情中举出两个例子证明。
5. 仔细思考罗伯和老鼠们的做法，请指出文章中 哪些情节是难以让人相信的。
减肥计划 一个女孩宣布减肥新计划：一周中有5天
正常进食，其余两天只吃巧克力。根据成分 分析显示，她所吃的巧克力中不含维生素C 。如果要保持营养均衡，她在5天的正餐中 应该吃什么补充维生素C？
报社3：39.0%(在1月20日进行民调，对象 为随机抽样1,000个有投票权的国民)
报社4：44.5%(在1月20日进行民调，对象 为1,000个进行电话投票的读者)
假如选举是在1月25日，哪一家报社的民调 结果最能够预测总统的支持度？请给两个理由 来说明你的答案。
阅读：
埃珂公司流感疫苗注射计划
4、测试对象
15岁的在校学生
5、测试时间
每3年全世界范围举行一次； 2009年中国上海首次参加，取得全球第一； 2012年中国上海取得全球第一； 2015年北京、上海、江苏、广东组成的中国 部分地区联合体位居总分第十。
6、试题类型
单项选择题、 多项选择题、填空题和简述题等。
7、考试方式
答题和问卷调查都在电脑上完成。
木匠：
木匠有32米的木材，想要在花圃周围做边界。 他考虑将花圃设计成以下的造型。
上面花圃的设计是否可以用长度32米的木板来 围成，在下表中的每一种设计圈出是或否。
花圃的设计
A设计 B设计 C设计 D设计
是否能用长度32 米的木板围成
是/否 是/否 是/否 是/否
倒立的老鼠
从前，有一位87岁名叫罗伯的老先生，他 的一生过着宁静祥和的生活，他虽然贫穷但却 非常快乐。
当天晚上，老鼠们从它们的巢穴出来，看到 了天花板上的捕鼠器，它们认为这真是天大的 笑话。它们在地上走着，用手肘轻碰彼此，并 且用前爪指着天花板笑得东倒西歪。毕竟，将 捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢了。
当罗伯隔天早晨下楼，看到捕鼠器上没有抓 到老鼠，他笑一笑不发一语。
他拿了一张椅子，将强力胶粘在椅脚上，并 将它倒过来粘在捕鼠器旁的天花板上。他用同 样的方式将桌子、电视机和台灯粘了上去。他 将地板上的所有东西都倒置粘在天花板上。他 甚至放了一块小地毯在那上头。
大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅 速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。
抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康 强壮。为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该 坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。
埃珂将为全体员工注射流感疫苗— — 这是抵 御流感病毒的又一种方法。埃珂安排了一位护士 在5月17号的那个星期到埃珂来，用半天的工作 日时间给员工注射疫苗。所有埃珂的成员都可以 免费进行流感疫苗注射。
当罗伯隔天早晨下楼时，地板上遍布着老 鼠。他快速地将它们全部集中，并且丢入垃圾 桶中。
这个故事要我们记住的是：当世界看起来 是如此严重的颠倒混乱时，你要确定自己是脚 踏实地的。
请你回答问题：
1．为什么第一天晚上当老鼠们从它们的巢穴出 来时，它们用手肘轻碰彼此，并且用前爪指着天 花板笑得东倒西歪? ( )
(1)它们看到椅子在天花板上。 (2)它们觉得罗伯做的事很蠢。 (3)它们想要捕鼠器上的乳酪。 (4)它们对于所看到的情形很害怕。
2．文章中用什么方式让你知道老鼠们对这件事 的想法?( )
(1)告诉你罗伯对老鼠的看法。 (2)描述老鼠们所居住的地方。 (3)告诉你老鼠们彼此的对话。 (4)描述老鼠们喜欢的东西。
“如果我继续这样倒立着，我一定会昏倒的 !”一只年幼的老鼠大叫着。
“我也是!”
“我受不了了!”
“救救我们吧!谁来想想办法呀，快!”
现在它们开始紧张兮兮的。“我知道我们该 怎么做了。”那只年长的老鼠说。“我们通通倒 立过来，这样就正常了。”
老鼠们非常听话的，通通倒立过来。过了一 段时间之后，它们一只只都因为血液快速流到 脑袋里而晕倒了。
数学：砌积木
小珊喜欢用图中的小正方体砌成不同大小 的方块：
小正方体
如图A：
她有大量这种小正方体。她会用胶水将小 正方体粘在一起，砌成方块。小珊要用多少 块小正方体才可砌出图A的方块？
然后，再砌成图B和图C的方块：
小珊要用多少块小正方体才可砌出图B的方块？ 小珊砌图C的方块时，发现可以砌出一个像图 C的方块，但里面是空心的。那么，她最少要用 多少块小正方体，才可以砌出一个看起来像是图 C但却是空心的方块？