中学女生物理学习困难的心理分析及对策思考

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பைடு நூலகம்
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境 中才 有 可 能 变 成 现 实 。 （ ） 会 化 方 面 的影 响 。 ２社 从 学 前 教 育 开 始 ．女 孩 就受 到 家 庭 和 社 会 的 性 别 角 色 训 练 ， 成 了 温顺 文静 的 性 格 ． 形 进小 学 后 因 受 到 教 师 的 表 扬 而 强 化 ， 而 形 成 了 比较 顽 固 的 习 惯 思 维 ， 乏 想 象 力 。男 孩 的 独 从 缺 立 性 、 争 性 、 配 性 、 犯 性 相 对 表 现 得 较 明 显 。 数 男 孩 重 竞 支 侵 多 视 观 察 和 实 践 。 如平 时搭 车 ， 比 他们 对 司 机前 面 的各 种 仪 表 感 兴 趣 ， 认 真 观 察 ， 磨 其 用 途 ， 仿 司 机 开 车 和 学 司 机 查 看 会 琢 模 观 后 镜 、 视镜 。 女 孩 则 不 然 ， 后 而 总是 在 一 起 斯 文 地 说 话 ， 看 或 外 面 的风 景 。 （ ） 学女 生物 理 学 习 困难 的 心 理 分 析 二 中 中学 男 女 生 学 习物 理 上 的性 别 差 异 ． 不 同层 次 、 同 地 在 不 区都 有 类 似 表 现 ． 可见 其 成 因上 具 有 共 性 。 １意 志 力 薄 弱 ． 从 心 理 学 角 度 来 看 ， 学 过 程 不 仅 是 一 个 认 知过 程 、 展 教 发
中 学 女 生 物 理 学 习 困 难 的 心 理 分 析 及 ｘ 策 思 考 － ， ｔ
熊琳 萍
（ 东莞 市 竹溪 中学 ， 东 东 莞 广 法 国教 育 家 托 马 斯 指 出 ： 不 及 格 和 留级 始终 是 初 等 教 育 “ 甚 至往 往 是 中等 教 育 的创 伤 ，发 展 中 国 家无 疑 是 受 创 伤 最 剧 烈 的 。 ” ］ 的 论 断 说 明 了“ 困 生 ” 育 的 普 遍 性 和 严 峻 性 。 ［他 １ 学 教 在 物理 学 科 教 育 中 ． 中学 女 生 属 于 相 对 较 困 难 的 学 习群 体 ． 对 其 物理 学 习 困难 的心 理 状 况 进 行 研 究 和探 索 解 决 对 策 ，具 有 重 要 的理 论 意 义 和 实 践 意 义 。 ｆ ２ 中 学 女 生物 理 学 习 困难 的 现 状 中学 女 生 的 物 理 成 绩 比其 他 科 目低 些 ． 比男 生 的 成 绩 也 差 些 ， 级 各 类 学 校 都是 如此 。 习 物理 专 业 的女 大 学 生 人 数 各 学 很 少 ． 物 理学 家就 更 少 了 。 女 在 初 二 刚学 物 理 的时 候 ， 生 的 物 理 成 绩 略 好 于男 生 ， 女 但 以 后就 一 年 不 如 一 年 ， 别是 进 入 高 中后 就 更 加 明 显 了 。当然 特 也 有 些 例 外 的情 况 ， 不 是 主 流 。 但 些研 究 资 料 表 明 ， 一 班 级 学 生 ， 一 教 师 执 教 ， 生 同 同 女 花 在 物理 学 习上 的时 间虽 多 ， 平 均 成 绩 明显 低 于 男 生 ， 高 但 在 中 就更 明显 了 。 在 “ 试 教 育 ” 程 中 ， 多 物 理 教 师 认 为 女 生 “ ” 不 适 应 过 很 笨 ． 合 学 习 物理 ， 忽 略 对 中 学 女 生 学 习 心 理 特 点 的分 析 和 研 究 。 而 在 提倡 素质 教 育 ， 视 大 面 积 提 高 教 育 质 量 的今 天 ， 大 物 理 重 广 教 师应 当更 新 观 念 ， 视 、 究 中学 女生 的 心 理 特 点 和 物 理 学 重 研 习 的 复 杂关 系 ．从 心 理 学 的 角 度分 析 中 学 女 生 物 理 学 习 困难 的 原 因 ． 现 其 规 律 ， 此 既 可 为 物 理 教 师 制 订 教 学 目标 ， 发 如 确 定 教 学 内 容 ． 择 教 学 方 法 、 序 提 供 依 据 ， 能 为 中 学 女 选 程 又 生 学 好 物 理 课 程 提 供 有 效 指 导 。 师 忽 视 或 回避 男 女 学 生 在 教 物 理 学 习过 程 中 各 自的 心 理 特 征 ， 不 能 从 实 际 出发 进 行 有 就 针 对 性 的教 学 和辅 导 ， 利 于 解 决 中 学 女 生 物 理 学 习 困 难 的 不 问题 。 二、 中学 女 生 物 理 学 习 困 难 的 心理 分 析 （ ） 一 中学女 生 学 习心 理 特 征 １ 力 因素 ． 智 心 理学 研 究 资料 表 明 ：女 孩 开 始讲 话 的 时 间 比男 孩 平 均 早 三 个 月 ，这种 语 言 发展 优 势 一 般 要 保 持 到 青 春 期 。在 小 学 时 ， 生 的心 理 年 龄 总 会 偏 大 一 点 ， 得 比较 懂 事 ， 习 成 绩 女 显 学 般 较 好 。这 些 优 势 促 使 她们 进 一 步 强 化 用 背 诵 的方 法 来 获 得 知 识 ， 而 得 到 优 良的 成 绩 。而 男 生 在 接 受 机 械 识记 、 向 从 单 思 维 的 认 知 方 面 受 的 影 响 相 对 就 小 些 ，这 就 使 他 们 在 小 学 阶 段 就 具 有 较好 的 空 间 立 体 视 觉 感 ， 于女 孩 ， 也 促 进 他 们 发 优 这 展 理 解 能力 、 维 能 力 、 析 问 题 解 决 问 题 的能 力 ， 他 们 今 思 分 对 后 学 习 物 理 有很 大 的 帮助 作 用 。＿ ３ ２非 智 力 因 素 ． （ ） 生 生 理 、 传 方 面 的影 响 。 １女 遗 女 生 青 春 期 来得 早 ， 理 不 适 现 象 较 多 ． 致 她 们 在学 习 生 导 困难 的科 目上 ， 自信 心 降 低 。 些 女 生 （ 有她 们 的 家长 ） 学 一 还 对 好 物 理 缺 乏 自信 心 ， 为 女 孩 子 天生 不是 学 习 物 理 的 材 料 ， 认 再 努力也是“ 白搭 ” 根 据 现 代 分 子 遗 传 学 和 实 验 心 理 学 的研 究 ， 男女 两性 不 同 的染 色 体 遗 传 特 性 影 响 了 男女 两 性 的心 理 发 展 。 比如 ， 性 女 的性 染 色 体 由两 条Ｘ 色体 组 成 ， 男性 的性 染 色体 则 由一 条 染 而 ｘ 色 体 和 一 条Ｙ染 色 体 组 成 ；男 性 只 要 ｘ 色体 携有 一 个 空 染 染 间想 象 能 力 的基 因 ， 会 获 得 空 间想 象 能 力 ， 女 性 只 有 在 两 就 而 条 ｘ 色 体 上 都 携 带 空 问 想 象 能力 基 因 ， 会 获 得 稳定 的 空 间 染 才 想 象 能 力 。除 了 染 色 体 遗 传 影 响 ， 有性 激 素 对 两 性 智 力 、 还 气 质发 展 的影 响 当然 这 些 作 用 是 潜 在 的 ， 有 在 适 宜 的 教 育 环 只