【精品文档】爱国教育,班会课,评课-word范文 (13页)

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爱国教育,班会课,评课

篇一：班会课评课稿

《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程

体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。

一、主题选择有针对性、实效性。“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终

身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人

情化的教育。

“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。现

在的小学生大

多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子

将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有

很强的针对性

和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。

二、情境设置真实、有效。这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活

卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯

调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划

的训练中形成，

在无意识状态中形成，达到了预期目的。

三、表现形式丰富多样、有层次性。本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在

过程的安排上有层次性。如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，

水到渠成。

四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主

体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准

备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与

发展。 201X年12月7日篇二：班会课评课稿班会课评课稿

我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。

要充分体现学生的主导性，让孩子能主动学习。教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建

瓴，深入浅出指导孩子学习。既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与面与教学效

果正比的。当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参

与，多让学生动脑。主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。我看

了以后觉得非常有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。

一、孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性给了学生一个生活的课堂，

这节班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。我们看到了孙老师给我们呈现的例子

都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如踩踏事件、火灾、??给了学生一个对话的课堂。

在班会课上，学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的

是内在的共鸣。给了学生一个开放的课堂。，从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸去“寻

找周边可能存在的安全隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样就课堂不仅仅是课堂了，

有着更广大的学习场所：校园、家园。教师的主导性体现更是不言而喻。班队课借班上课本来就很难，孙老师为了让孩子更好

的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表

性的案例如《面对勒索》等事例与孩子探讨。

二、学生的参与面很广从课前的学生问卷调查——这样的危险发生了，我们该怎么办？到书写“我的收获卡”，

到最后的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重

要的是让孩子精神层面的提升。当然，孙老师还采用了小组讨论再到交流反馈这些方式，让

孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，如??我们能感觉到

三、教育的目的性很明确，教育性很有实效三月，是安全教育月，因此这次班会的主题是安全，很好切入了本月的主题。当然安全

也是永恒的教育主题。孙老师的这堂班会课的目标很明确，导知：引导学生了解生活中存在

着各种隐患；明理：多种危险是可防的、可控的，生命是要呵护的；践行：引导孩子在危机

中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。为了更好的达到教育目的，孙老师每个教学资源的

选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的，也采用了形式多样的教学手段，比如：

从朗朗上口的故诗《草》引入生命，在引到安全这个话题，通过惨不忍睹的画面和触目惊心

的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种隐患，同时也是可控的；然后在小组讨论交

流“身边的危险有哪些？该怎样预防”再到情景剧表演《面对勒索》该怎么解决？由面到点

让孩子明白遇到危险要冷静选择正确的解决方法。最后用书写收获卡和宣誓从

来进一步的升

华。环环相扣，层层递进。总的来说，我认为孙老师的这堂课是较成功的一节

借班上课的班

会课。当然，我想：如果不是借班上课，我们选择的切入点可否再“小”一些，如专门讲校园

安全，能否再让孩子??毛老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富

有意义、内容表现富有形式、活

动开展富有秩序，并充分发挥本班学生的优势和结合学生的实际生活，对学生

进行了教育。例如：本班学生的才能还是多方面，毛老师充分利用这一资源，

设计了诗歌朗诵《妈妈

的爱》、小品《爸爸、妈妈我错了》、快板《夸老师》、手语表演《感恩的心》这四个环节，让

学生感受到身边处处有温暖，有关心，我们要学会感恩。毛老师的这节班会课，她大胆地放手于学生自己，让学生的能力也得到了训练。这节课

通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的活动，目的是让学生能够切身体会

到感恩的重要，

培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩而又踏实

的人。同学们

在活动中体会到了感恩的重要，尤其是对母爱的回报。但是，在观赏完小品后

谈感受的环节

中，让同学们谈谈感受时，老师和主持人都期待着精彩的生成，可同学们似乎

很犹豫。还有

快板夸老师之后,让学生说说你想对老师说些什么是时,学生向老师说了之后,老师这时可以

参与进来,这样效果更好。就这一点，我认为这可能是由于设计过程中的考虑不周。我有2

个不成熟的看法：一、主持人的过渡语可以更明确些。当时的主持人过渡：此

时此刻大家最