核心素养在语文教学中的实践与探索

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核心素养在语文教学中的实践与探索
摘要:随着教学改革的不断推进,核心素养逐渐在中职语文教学中凸显出了
重要地位。

在新时代的背景下,语文老师要跟上时代的变化,不断更新自己的教
学理念、变化自己的授课方式。

中职语文教学中,教师应该不断调整自己的授课
方式、教学内容,努力帮助学生提升他们的语文水平,丰富语文素养,发展学生
们的核心素养。

本文将从多个方面研究语文教学中如何培养学生的核心素展,从
而促进学生全面发展。

关键词:中职学生;核心素养;语文教学
1核心素养的含义
对于中职语文来说,核心素养指的是语文学科体系中的核心价值,它能够很
好地反应语文中的文化底蕴,同时也能满足语文中的文化性需要。

在具体实践中,应该具有以下表现形式:首先,它要求学生能够掌握最基础的语文听说读写的能力。

其次,学生能够在源远流长的语文内容中感受到中华民族文学的魅力,并对
其产生认可和自信;最后,学生能够通过学习语文,在语言能力和逻辑能力上有
一个明显的提升,同时对事情的认知能够产生自己的思辨。

2中职语文教学中学生核心素养的现状
从目前的中职语文教育教学中来看,在核心素养方面主要存在于两个问题:
一方面,是老师们更注重学生们的成绩,而不是学生的核心素养,因此,很多教
师在课堂中,还是秉持着传统的教学方式,并没有把学生作为主体去对待;另一
方面,教师对核心素养的认知比较片面,并不多元化,这使得学生在课堂上还是
以听为主,没有积极主动性。

当然,也有一些老师在把核心素养纳入教学体系中,但方法比较单一,在具体运用中,并没有得到很好的成效。

想要进一步完善培养
学生核心素养的体系,需要教师在很多方面付出更多的辛苦。

3中职学生核心素养在语文教学中的实践的探索
3.1中职语文教材内容的改革
在传统教学中,学生和老师之间的交流只有黑板和语言,但在互联网盛行的
今天,各种多媒体形式层出不穷,为学生们对知识的理解有了更多的辅助工具,
面对这样的变化,教材内容也应该跟随时代的发展,做出改变。

同时,语文作为
一门各个学科的基础,在中职学生中显得尤为重要,特别是将语文与学生的专业
结合在一起,能够让中职教育中的应用性体现得更加淋漓尽致,并且还能培养学
生阅读能力,为他们终身成长打下坚实的基础。

对于一些学习艺术类、安检类或
是服务类的专业学生而言,可以让他们更加注重小说、文学和诗词歌赋等方面的
阅读,这样能够提升学生对专业的理解能力和鉴赏能力,同时也能让学生更好地
爱上阅读,让阅读陪伴自己一生。

3.2中职语文教师自身要提升核心素养
想要培养出具有核心素养的学生,就需要老师成为更加专业,更有素养的人,为了能够更好地适应时代发展,中职语文老师也要加强自身的提升,同时在教学
过程中,中职语文老师要认清自己在课堂中的地位,学生的核心素养需要在老师
的在引导下提升,只有实践才能出真知,当学生们在实践中遇到错误,并不断总
结时,他们便能对事物有一个更新的认知。

在这个成长的过程中,老师要尽量避
免用自己的行为来影响学生,要让学生有一个自己的判断标准。

同时,作为一名
中职语文老师,在课堂上,不仅是知识的传播者,更是一个引导者,这也就意味着,老师不能用传统的教学方式对学生进行上课,而是要变换不同的教学方式,
用多元化的课堂结构,来提升学生们的核心素养,与学生们共同进步和成长,只
有这样,教师才能跟上这个时代的发展速度,才能培养出更多全面的学生。

3.3中职语文教师的教育方法变革
首先要注重中职学生在语文课堂中的提说读写能力,培养他们的语言素养。

老师也可以根据中职学生所学的专业不同,设定不同类型的作业,这样专业和语
文知识相融合,反而会有更好的效果。

比如,对于一些中职学生而言,他们把更
多的心思放在了专业实操上,在表达能力方面比较弱,对于这种情况,教师就要
针对他们自身的情况,适当地改变教学方式。

其中一个方式是选择一个网上热门
的话题,激起学生们的表达欲望,每次课上可以用3-5分钟的时间进行讨论,这
个时间虽然很多,但长期坚持下去,能够很好地培养学生们的语言表达能力,让
他们对表达更有兴趣。

其次,教师可以借助小组探究的方式进行学习,这样可以培养学生们的思维
能力,从而让学生在发散性思维、思维独立、和思维判断上有一个明显的提升。

并且这样的学习方式在课堂上也比较容易操作,第一步,老师要先将同学们进行
分组,确保各个小组之间的能力比较均衡,他们的能力可以呈现互补形式,在不
同性格学生之间,实现思维的碰撞;第二步,语文老师要布置大家合作探究的任务,对于任务的难度,要因材施教,最好对大部分学生是有些挑战难度的,这样
不但可以让学生勇于挑战,同时也能让大家积极思考;第三步,对于学生的回答,老师要给予正面反馈,在指出学生不足的同时,也要及时予以鼓励,不能打击学
生的自信心,同时也可以让同学之间相互评价,碰撞出更多的想法;第四步,就
是教师对学生的课堂效果进行评价和反馈,并进行归纳总结。

再次,教师可以利
用课堂时间,为学生们开展语文审美鉴赏活动,从而提升学生对语文的审美素养。

语文学科最大的特点在于,一句简简单单的话语,或一个冲击人心的词语,就能
让很多人泪目或是感同身受,这样的魅力并不是其他学科所比拟的。

因此,对于
中职语文老师而言,要记住语言中的魅力,来提升学生对语文的审美能力。

结语
相比于普通中学学生而言,中职院校的学生会更早地步入社会。

要想让他们
能够更从容地面对未来竞争,就需要培养他们的核心素养。

而中职语文则更加注
重对语文人文性的学习,如果能将学生的语文素养和核心素养仅仅连接在一起,
并且教师能够通过社会实践等多元化方式丰富课堂教学内容,不断可以让学生将
知识内化成为能力,同时也能将能力逐渐内化为自己的核心素养,这样的语文教
学才是未来发展的趋势。

参考文献:
[1]顾春燕.探究中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].科学咨询(科技·管理). 2021(11).11-12
[2]赵国威.浅谈新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].科学咨询(教育科研). 2021(11).88-89
[3]钟小梅,雷小红.探讨基于语文核心素养的中学语文综合性学习教学策略[J].高考. 2019(08).101-102。

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