小班语言教案：捉迷藏—幼儿园小班教案

小班语言教案：捉迷藏—幼儿园小班教案

教案：小班语言——捉迷藏

一、教学内容

本节课选自幼儿园小班语言教材，以“捉迷藏”为主题，通过讲

述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习简单的语言表达和交流。

教材章节为第二册第五单元，具体内容包括：

1. 学习故事《捉迷藏》：讲述了一只小猴子和其他小动物们玩捉

迷藏的故事，让幼儿了解捉迷藏的游戏规则。

2. 学习儿歌《捉迷藏》：通过儿歌的形式，让幼儿学会表达捉迷

藏游戏的动作和情感。

3. 实践环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏，培养幼儿的观察力、思

维力和团队合作意识。

二、教学目标

1. 能让幼儿听懂并讲述故事《捉迷藏》，了解捉迷藏的游戏规则。

2. 能让幼儿学会儿歌《捉迷藏》，并能用动作表达歌曲内容。

3. 培养幼儿的观察力、思维力和团队合作意识，提高幼儿的语言

表达能力。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿听懂并讲述故事《捉迷藏》，学会儿歌《捉迷藏》，并能在游戏中运用。

难点：培养幼儿的观察力、思维力和团队合作意识，提高幼儿的

语言表达能力。

四、教具与学具准备

教具：故事课件、儿歌课件、捉迷藏游戏道具（如小动物玩偶、

障碍物等）。

学具：幼儿绘画用品（如画纸、彩笔等）、捉迷藏游戏记录表。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）：

教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏乐趣，引出本节课主题。

2. 故事学习（10分钟）：

教师播放故事课件《捉迷藏》，引导幼儿观看并倾听故事内容。

故事讲述了一只小猴子和其他小动物们玩捉迷藏的故事，让幼儿了解

捉迷藏的游戏规则。观看故事后，教师提问幼儿：“故事里的小动物

们是怎么玩捉迷藏的？你们学会了吗？”引导幼儿回答并复述故事内容。

3. 儿歌学习（5分钟）：

教师播放儿歌课件《捉迷藏》，引导幼儿学唱儿歌。儿歌通过描

述捉迷藏游戏的动作和情感，帮助幼儿更好地理解游戏。学唱儿歌后，教师组织幼儿进行动作表演，巩固所学内容。

4. 游戏实践（10分钟）：

教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿积极参与，并用语言表

达游戏过程中的感受。在游戏过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决

游戏中遇到的问题。

教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，并组织幼儿展示

所学儿歌。

六、板书设计

板书设计如下：

捉迷藏

小猴子

藏起来

小动物们

找出来

七、作业设计

1. 绘画作业：请幼儿画一画自己在捉迷藏游戏中的场景，并配以

简单的文字描述。

2. 游戏记录表：请幼儿和家长一起填写捉迷藏游戏记录表，记录

游戏过程中的感受和收获。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析幼

儿在课堂上的表现，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：教师可以组织家长参与捉迷藏游戏，让家长了解幼

儿在园的游戏活动，增进亲子关系。同时，教师还可以鼓励家长在家

与幼儿一起进行捉迷藏游戏，培养幼儿的观察力、思维力和团队合作

意识。

重点和难点解析

一、教学难点的突破

1. 观察力的培养：在游戏过程中，教师可以设置一些明显的线索，引导幼儿观察并指出线索所在，逐渐培养他们的观察力。

2. 思维力的提升：在游戏规则的讲解和实践中，教师可以通过提

问的方式，引导幼儿思考游戏的策略和技巧，以此提升他们的思维力。

3. 语言表达的训练：在游戏过程中，教师鼓励幼儿用简单的语言

描述自己的动作和情感，如“我藏在这里”、“我找到了他”等，以

此来锻炼他们的语言表达能力。

二、教学重点的落实

1. 故事讲述：在讲述故事时，教师可以使用生动的语言和表情，

让幼儿更好地理解故事内容。同时，教师还可以通过提问的方式，引

导幼儿回顾和复述故事情节。

2. 儿歌学习：在学习儿歌时，教师可以先唱一遍，让幼儿跟着学。在学习过程中，教师重点讲解儿歌中捉迷藏的动作和情感，并引导幼

儿用动作表达出来。

3. 游戏实践：在游戏环节，教师应确保每个幼儿都有机会参与到

游戏中，并在游戏中运用所学的语言表达。

通过上述教学策略，可以帮助幼儿逐步克服难点，掌握教学重点，从而提高他们的语言表达能力和游戏技能。

本节课程教学技巧和窍门

1. 语言语调：教师在讲解故事和儿歌时，应使用生动、活泼的语

言和语调，配合表情和动作，吸引幼儿的注意力，并激发他们的学习

兴趣。在讲述故事时，教师可以模仿动物的声音和动作，让幼儿更容

易理解和记忆。

2. 时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环

节都有足够的时间让幼儿理解和掌握。例如，在故事讲述环节，教师

可以留出时间让幼儿提问和回答，以加深对故事内容的理解。

3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考和表达。

在故事和儿歌学习环节，教师可以提出一些开放性问题，如“你们觉

得小动物们在捉迷藏游戏中开心吗？为什么？”等，让幼儿发表自己

的看法。

4. 情景导入：在课程开始时，教师可以组织幼儿进行一次简单的

捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏乐趣，引出本节课主题。在游戏过程中，教师可以引导幼儿用语言描述自己的动作和情感，如“我藏在这里”、“我找到了他”等，以此锻炼他们的语言表达能力。

5. 动作表演：在学习儿歌后，教师可以组织幼儿进行动作表演，

让他们通过动作表达歌曲内容。在表演过程中，教师可以鼓励幼儿发

挥创意，用不同的动作来表达歌曲中的情感。

6. 教学互动：教师应鼓励幼儿积极参与课堂活动，与他们进行互动。例如，在游戏环节，教师可以邀请幼儿一起参与，并询问他们的

看法和感受，以提高他们的参与度和积极性。

7. 作业设计：教师在设计作业时，应考虑幼儿的年龄特点和能力

水平，设置一些简单、有趣的作业，如绘画和游戏记录表，让幼儿在

完成作业的过程中巩固所学内容。

通过运用上述教学技巧和窍门，教师可以有效地提高幼儿的语言

表达能力和游戏技能，让他们在轻松愉快的氛围中学习和发展。同时，教师还需要关注幼儿的学习反馈，不断调整教学方法和策略，以确保

教学效果的最大化。