人教版部编语文四年级上册2.9《题西林壁》说课稿

人教版部编语文四年级上册2.9《题西林壁》说课稿
一. 教材分析
《题西林壁》是苏轼创作的一首诗，描绘了他游览庐山时的所见所感。

这首诗以庐山的壮美景色为背景，通过诗人独特的视角和感受，展现了庐山的神秘和变化无常。

诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，使读者仿佛置身于庐山的壮丽景色之中。

本诗的内容与四年级学生的认知水平和生活经验相符，学生可以通过对诗文的品读和理解，感受到庐山的美丽和诗意。

诗中的意象和表达方式也能够激发学生的想象力和创造力，培养他们对自然美的欣赏能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

但是，对于诗中的意象和深层次的含义可能还不够理解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过朗读和思考，深入理解诗文的内容和意境，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵《题西林壁》，理解诗
文的大意和意境。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论和创作，学生能够培养自己的文学
鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然景色的美丽，培养对自然
美的欣赏和保护意识。

四. 说教学重难点
1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《题西林壁》，理解诗文的大意和
意境。

2.难点：学生能够深入理解诗中的意象和深层次的含义，培养自己的文
学鉴赏能力和表达能力。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的兴趣和参与度。

1.朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感
和表达能力。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗文的意境和含义，培养
他们的思维和表达能力。

3.创作法：通过创作，使学生能够将所学的诗歌表达方式应用到自己的
创作中，培养他们的创造力和表达能力。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示庐山的图片，引导学生对庐山的美景产生兴趣，激发
他们对诗歌的期待。

2.朗读：学生朗读《题西林壁》，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗文的
大意。

3.讲解：教师对诗文进行讲解，解释诗中的意象和深层次的含义，帮助
学生深入理解诗文的意境。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受，培养他们的思
维和表达能力。

5.创作：学生根据诗文的内容和意境，进行创作，将所学的诗歌表达方
式应用到实际中。

6.展示：学生展示自己的创作，分享自己的创作过程和感受，培养他们
的表达能力和欣赏能力。

七. 说板书设计
板书设计将以直观的方式展现诗文的内容和意境。

在板书上，我将用关键词和
图片来表示诗中的主要意象和景象，帮助学生更好地理解和记忆诗文。

八. 说教学评价
教学评价将从学生的朗读、讨论和创作等方面进行。

通过观察学生的表现和他
们的作品，我将评价他们对于诗文的理解和表达能力的提升情况，以及他们对于诗歌的兴趣和热爱。

九. 说教学反思
在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，以及
学生对于诗文的接受程度和理解情况。

根据反思的结果，我将调整教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的阅读和表达能力。

知识点儿整理：
《题西林壁》是苏轼创作的一首诗，描绘了他游览庐山时的所见所感。

这首诗
以庐山的壮美景色为背景，通过诗人独特的视角和感受，展现了庐山的神秘和变化
无常。

诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，使读者仿佛置身于庐山的壮丽景色之中。

一. 诗歌背景知识
苏轼是北宋时期的文学家、家、艺术家和思想家，他是中国古代文化史上的杰出代表之一。

他的诗歌以豪放派风格著称，具有鲜明的个性和时代特色。

了解苏轼的生平和创作背景，有助于更好地理解和欣赏他的诗歌。

二. 诗歌意象与描绘
《题西林壁》通过丰富的比喻和形象的描绘，展现了庐山的壮美景色。

诗中的意象和描绘方式对于学生来说可能较为抽象，需要通过讲解和讨论，引导学生深入理解和感受。

三. 诗歌韵律与节奏
《题西林壁》是一首七言绝句，具有鲜明的韵律和节奏。

在教学过程中，引导学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏，有助于培养他们的语感和表达能力。

四. 诗歌主题与意境
《题西林壁》以庐山的壮美景色为背景，表达了诗人对自然美的热爱和赞美之情。

诗中展现了庐山的神秘、变化无常和美丽，通过诗歌的意境，使读者仿佛置身于庐山的壮丽景色之中。

五. 诗歌表达技巧
苏轼在《题西林壁》中运用了丰富的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。

在教学过程中，引导学生分析和欣赏这些表达技巧，有助于培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

六. 诗歌与文化价值
《题西林壁》不仅是苏轼的代表作之一，也是中国古代诗歌的经典之作。

通过学习和欣赏这首诗歌，学生可以了解中国古代文化和文学的特点和魅力，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

七. 诗歌与现实生活的联系
《题西林壁》以庐山的壮美景色为背景，展现了自然美的魅力。

通过学习和欣赏这首诗歌，学生可以激发对自然景色的欣赏和保护意识，培养对美好生活的向往和追求。

八. 诗歌教学与学生能力的培养
在教学过程中，通过朗读、讨论和创作等多种方式，引导学生深入理解和欣赏
诗歌，培养他们的阅读和表达能力。

同时，通过诗歌的学习，培养学生的审美能力、创造力和想象力，提高他们的文学鉴赏能力。

九. 诗歌教学与学生情感态度的培养
通过学习和欣赏《题西林壁》，学生可以感受到自然美的魅力和诗意，培养对
自然景色的热爱和欣赏能力。

同时，通过诗歌的学习，学生可以培养对文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和人文素质。

《题西林壁》是一首具有深刻意境和丰富文化价值的诗歌，通过学习和欣赏这
首诗歌，学生可以提高自己的阅读和表达能力，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解和感受诗歌的意境和主题，激发他们对自然美和文学的热爱，提高他们的文学鉴赏能力和人文素质。

同时，教师也需要不断反思和改进教学方法，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

同步作业练习题：
1.《题西林壁》的作者是哪位文学家？
2.以下哪个选项不是《题西林壁》中的意象？
A. 庐山的壮美景色
B. 庐山的神秘和变化无常
C. 庐山的宁静和安详
D. 庐山的险峻和巍峨
3.以下哪个选项不是《题西林壁》的韵律特点？
A. 七言绝句
4.《题西林壁》的作者是______时期的文学家。

5.《题西林壁》是一首______绝句。

6.诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描绘了庐山的______和变化
无常。

答案：壮美景色
1.请简要描述《题西林壁》的意境和主题。

答案：《题西林壁》通过描绘庐山的壮美景色，表达了诗人对自然美的热爱和
赞美之情。

诗中展现了庐山的神秘、变化无常和美丽，通过诗歌的意境，使读者仿佛置身于庐山的壮丽景色之中。

2.请解释诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意义。

答案：这句诗意味着从不同的角度和距离观察庐山，它的形状和景色都会发生变化。

无论是从横向还是纵向看，庐山的山峰和岭谷都有各自独特的形态，给人以丰富多样的视觉体验。

请以“游庐山”为题，写一首简短的诗歌，表达你对庐山美景的感受。

翠峰插云天地宽，
飞流直下瀑布悬。

山间清风拂面来，
四季美景胜画间。

以上是针对《题西林壁》这首诗的同步作业练习题，通过选择题、填空题、简答题和创作题等多种形式，帮助学生巩固和加深对诗歌内容的理解和表达能力的培养。

同时，这些练习题也能够激发学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学鉴赏能力和创造力。