东师《教育研究方法》20春在线作业2答案9666

东师《教育研究方法》20春在线作业2
答案9666
单选题)1:教育实验研究照教育实验的面向可以分为单项
单科实验和整体性实验。

单选题)2:数据分类一般可分为品质分类和数量分类。

单选题)3:研究方法的选择取决于研究目的。

单选题)4:由于分类的标准不一样，访谈调查法可以有很
多种类型。

按照研究者对访谈结构的控制程度可划分为结构式访谈、开放式访谈和半结构性访谈。

单选题)5:产品分析法是通过对研究对象活动的产品进行
分析的一种个案研究方法，又被称为作品分析法。

单选题)6:因为行动研究有其特殊的目的与用途，主要用
来改善社会情境中行动的品质。

本质上它是对社会情境的研究。

单选题)7:文献综述是对过去和现在研究成果的深入分析
和综合评述，其特点突出表现为内容浓缩化、集中化和系统化。

单选题)8:研究的效度有两个层面的含义，可以用两个概
念来说明，即内部效度和外部效度。

单选题)9:按照不同的分类标准，可将教育研究的假设分为不同的类型，按照假设形成分，可以将假设分为归纳假设和演绎假设。

单选题)10:在教育研究的过程中，无论是量化研究还是质化研究，其研究进行的第一个步骤都是提出问题。

多选题)11:教育个案研究的意义表现在教育个案研究有利于促进教育科学的发展，教育个案研究是特别适合教师使用的一种方法，教育个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。

12.在处理复杂课题时，需要注意各种方法之间的联系和配合使用，以充分利用它们的优势，从多个角度研究问题。

例如，在研究“面向21世纪我国基础教育课程教材改革”时，可以采用历史研究、比较研究和实验研究等适宜的方法。

13.搜集教育文献的途径很多，包括工具性检索、浏览检索和引文追溯检索等。

这些检索方法都有其优缺点，需要根据研究目的和需求选择合适的方法。

14.样本容量的确定需要考虑多个因素，包括研究类型、预定分析精度、允许误差大小、总体同质性、研究者的人力、时间和物力以及取样方法等。

15.访谈的准备工作对访谈效果有重要影响，需要准备详细的访谈提纲、了解被访者、确定访谈方式和进程，并准备好所需的材料和工具等。

16.为提高个案研究的效度，可以采取多种措施，如三角检定法、研究对象的检核、持续观察和外在审查等。

17.抽样是调查研究中的重要环节，常用的抽样方法包括简单随机抽样、等距抽样、分层抽样和整群抽样等。

18.实验设计是实验研究的蓝图，包括实验操作和实验管理两个部分。

实验管理部分需要制订实验工作计划，包括组织保证、时间进程的安排、设备筹划、规章制度和经费使用等内容。

19.教育实验报告书应当包括研究问题、实验目的、实验计划、实验过程、结果分析和结论等基本内容。

20.问卷编制是根据调查研究目的和内容的需要，编写问
题并形成问卷的过程。

具体编制程序包括计划要调查什么、问卷的编制、决定问卷中的用语、问卷排序及做版面的编排以及预试及修正等。

A:错误
B:正确
正确答案: A
21.在教育调查研究中，研究者常常采用间接的方法，从
多个侧面对事物进行考察和了解。

这样做的好处是不必在教育现场进行即时的观察，但在大多数情况下，也会受到现场条件及时间的限制。

22.个案调查是典型调查的一个特例，它是在对被调查的
教育现象或对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个教育现象或对象进行调查和描述。

23.通过研究设计，研究者可以明确所从事的研究属于哪
一类型的研究，是属于质化研究还是属于量化研究，是属于实证研究还是属于规范研究，是属于实验研究还是属于其他研究。

24.行动研究是在真实的教育过程中，在具体的教育情境中，并且是为了改善当下的教育状况而进行的研究活动。

因此，学生会成为研究的直接受益者。

任何教育情境的改善、教育内容的改善、教育方法的改善等，都可以看成是学生发展环境和发展条件的改善。

25.基础研究与应用研究的价值不能比较衡量，两者没有
孰优孰劣的区别。

26.文献检索中所应遵循的计划性原则，具体包括阅读文
献要遵循一定的次序。

一般应首先看原始文献，后看综述文献；先看近期文献，后看远期文献；先看中文文献，后看外文文献；先看书籍文献，后看报刊文献；先看理论文献，后看应用文献；先看重要文献，后看次要文献等。

27.顺查法作为文献检索的一种方法，可以查得的文献较
为系统全面，基本上可以反映某学科专业或某课题发展的全貌。

在检索的过程中，可以随时比较、筛选，调整检索的策略，从而提高文献检索的准确率。

28.中位数可称为是数据分布的“典型值”，它的主要优点
是不受极端数据（极大或极小）的影响，意义明确，简明易懂，计算简便。

对于开放分布（无上限或下限），用中位数作为集中趋势的代表值比用算术平均数作为代表值更为合适。

29.文献研究不仅是一种研究方法，还可以提高研究者的
自学能力、促进知识更新以及开拓科研思路和选择研究方向等方面的作用。

判断题)30:内部效度所涉及的主要的两个问题是：所研究
的两个或多个变量之间是否存在一定的关系；是否确实是自变量的变化引起了因变量的变化。

B:正确
判断题)31:抽样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有
代表性的一定数量的个体的过程。

目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性的结论，或从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。

B:正确
判断题)32:一般情况下，被访者保持注意力的时间为：电
话访谈20分钟左右；结构式访谈不能超过2个小时；团体访
谈和无结构访谈大约到45分钟左右。

A:错误，没有明确指出正确答案
判断题)33:实验设计需要对自变量与因变量、实验组与控
制组、前测与后测、以及无关变量等做出具体的规划和安排，以实现控制无关变量的影响，彰显自变量作用的目的。

B:正确
判断题)34:全面调查又称普遍调查即在调查范围内选择部
分具有代表性、典型性的对象进行调查。

A:错误
判断题)35:个案研究是通过对研究对象的全面特征作全面、深入的考察和分析，帮助研究者厘清特定的真实情境脉络，达到全面而深入的了解，这就像解剖麻雀的过程一样，因而有人也将个案研究称为“解剖麻雀法”。

A:错误
判断题)36:视听型文献就是指以感光材料为载体，采用摄
影的方法把文献的影像缩小了的文献，它体积小、容量大、成本低、便于复制、携带、存储，但阅读不方便，需要阅读机才
能阅读，容易引起研究者的疲劳，且易伤害眼睛的一种文献类型。

A:错误
判断题)37:在个案研究中，研究者应根据研究的问题和研究的目的，确定在某一方面具有典型意义的人和事作为研究对象。

B:正确
判断题)38:教育研究活动遭人诟病之主要原因在于“理论与实践脱离”，即教育理论并不能说明教育实践中遇到的复杂问题，教育中的实务问题并不能得到理论的诠释，同时教育活动中以经验为主，对教育理论的应用或重视不足。

B:正确
判断题)39:合理抽样要首先从确定总体开始，要从内涵和外延两方面明确总体界限。

B:正确
B:教育个案研究可以提供具体的案例，帮助教育实践者解决实际问题
C:教育个案研究可以推广到整个教育系统中，提高教育质量
D:教育个案研究可以帮助教育研究者深入了解个体差异和发展规律
正确答案: ABD
多选题)12:教育研究中常用的调查方法有哪些？（）
A:问卷调查
B:访谈调查
C:观察调查
D:实验调查
正确答案: ABC
多选题)13:教育研究中常用的统计方法有哪些？（）
A:描述性统计
B:推论性统计
C:因子分析
D:回归分析
正确答案: AB
多选题)14:教育研究中常用的个案研究方法有哪些？（）A:行动研究
B:案例研究
C:文献综述
D:教育诊断
正确答案: AB
多选题)15:教育研究中常用的实验研究方法有哪些？（）A:前后测设计
B:双盲实验设计
C:交叉实验设计
D:计时实验设计
正确答案: ABC
多选题)12: 在研究“面向21世纪我国基础教育课程教材改革”的课题时，需要运用的适宜方法有历史研究的方法、比较研究的方法和实验研究的方法。

在难度较大的课题中，需要注意每种方法的独立性，同时也需要注意它们之间的联系，从多个角度研究问题。

多选题)13: 搜集教育文献的渠道很多，目前较常用的检索途径有工具性检索、浏览检索和引文追溯检索。

这些检索途径的使用，可以减少搜集文献的繁琐程度。

多选题)14: 样本容量的确定取决于研究的不同类型、预定分析的精确程度、允许误差的大小、总体的同质性、研究者的
人力、时间和物力以及取样的方法等因素。

在确定样本容量时，需要综合考虑这些因素，以保证研究的准确性和可靠性。

多选题)15: 访谈的准备工作对访谈的效果有着重要的影响。

访谈的准备工作包括准备详细的访谈提纲、了解被访者、确定访谈的方式与进程以及准备访谈所需的材料与工具等方面。

只有充分准备，才能保证访谈的顺利进行和取得有效的结果。

多选题)16: 要提高个案研究的效度，可以采取三角检定法、研究对象的检核、持续的观察和外在的审查等措施。

这些措施可以提高个案研究的可靠性和有效性，从而更好地服务于教育实践。

多选题)17: 抽取样本的常用方法有简单随机抽样、等距抽样、分层抽样和整群抽样等。

在选择抽样方法时，需要根据具体研究的目的和要求，选择最为适合的抽样方法，以保证样本的代表性和可靠性。

多选题)18: 实验设计是实验研究的蓝图，主要包括实验操
作和实验管理两个部分。

实验管理部分主要制订以上述内容为
核心的实验工作计划，包括组织保证、时间进程的安排、设备筹划、规章制度和经费使用等方面。

只有做好实验设计和管理，才能保证实验的顺利进行和取得有效的结果。

多选题)19: 教育实验报告书的内容应当包括教育实验研究
的问题、教育实验的目的、教育实验的计划、教育实验的过程、教育实验的结果分析和教育实验的结论等基本内容。

通过对这些内容的详细描述和分析，可以准确地反映教育实验的情况和结果，为教育实践提供有力的支持。

20: 问卷编制是指根据调查研究目的和内容的需要，编写
问题并形成问卷的过程。

具体编制程序包括计划要调查什么、问卷的编制、决定问卷中的用语、问卷排序及做版面的编排、预试及修正。

21: 错误。

在教育调查研究中，研究者常常需要在教育现
场进行即时的观察，以获得最真实、准确的信息和资料。

22: 正确。

个案调查是在对被调查的教育现象或对象进行
具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或对象进行调查与描述。

23: 正确。

通过研究设计，研究者可以明确所从事的研究
属于哪一类型的研究，如质化研究、量化研究、实证研究、规范研究、实验研究等。

24: 正确。

行动研究是为了改善当下的教育状况而进行的
研究活动，在具体的教育情境中，学生会成为研究的直接受益者。

25: 正确。

基础研究和应用研究都有其独特的价值和意义，不能简单地进行比较和衡量，也不存在孰优孰劣的区别。

26: 错误。

文献检索中所应遵循的计划性原则包括：首先
看综述文献，后看原始文献；先看远期文献，后看近期文献；先看外文文献，后看中文文献；先看报刊文献，后看书籍文献；先看应用文献，后看理论文献；先看次要文献，后看重要文献等。

27: 正确。

顺查法是文献检索的一种方法，所查得的文献
较为系统全面，可反映某学科专业或某课题发展的全貌，同时
也可随时比较、筛选，调整检索的策略，提高文献检索的准确率。

28.中位数是一种“典型值”，它的优点包括：不受极端数
据的影响；意义明确简单易懂；计算简便；对于开放分布，使用中位数作为集中趋势的代表值比使用算术平均数更合适。

29.文献研究是一种重要的研究方法，可以提高研究者的
自学能力、促进知识更新、开拓科研思路和选择研究方向等。

30.内部效度主要关注两个问题：研究的变量是否存在关系；是否确实是自变量的变化引起了因变量的变化。

31.抽样是从总体中按照一定规则抽取有代表性的个体，
以便从样本中获取关于总体的信息和一般性结论，或推断总体的特征。

这样可以对相应的研究做出结论。

32.被访者保持注意力的时间因不同类型的访谈而异：电
话访谈大约20分钟；结构化访谈不超过2个小时；团体访谈
和非结构化访谈大约45分钟左右。

33.实验设计需要规划和安排自变量与因变量、实验组与
对照组、前测与后测以及无关变量等，以控制无关变量的影响，从而彰显自变量的作用。

34.全面调查是指在调查范围内选择部分具有代表性和典
型性的对象进行调查，而不是普遍调查。

35.个案研究是通过对研究对象的全面特征进行深入考察和分析，以帮助研究者全面而深入地了解特定情境的脉络。

因此，有人将其称为“解剖麻雀法”。

36.视听型文献是指以感光材料为载体，采用摄影的方法缩小文献的影像，便于复制、携带和存储，但需要阅读机，不方便阅读，容易引起研究者疲劳，且容易伤害眼睛。

37.在个案研究中，研究者应根据研究问题和目的，选择在某一方面具有典型意义的人和事作为研究对象。

正确答案: B
教育研究活动受到批评的主要原因是“理论与实践脱节”。

这意味着教育理论无法解释实践中遇到的复杂问题，而实践中遇到的问题也无法得到理论的解释。

此外，教育活动中经验占主导地位，对教育理论的应用或重视不足。

在进行合理的抽样之前，需要明确总体的内涵和外延，以确定总体的范围。

纯粹的学术研究与教师的教育教学实践之间存在较大的差距，但行动研究与教师的实践密切相关。

因此，与我们惯的传统意义上的“学术研究”相比，行动研究没有太大的区别。