青岛版四年级下册数学《巧手小工匠》说课教学复习课件
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能否围成三角形 三条边的长度（厘米）
围成
围 不成
二、合作探索
三角形的3条边之间有什么关系呢？ 以小组为单位，根据前面围三角形的情况讨论 交流，找出三角形三条边之间的关系。
能否围成三角形 三条边的长度（厘米）
2
2
2
围成
三边关系
围 不成
大于
小于
等于
继续
二、合作探索
画一画，量一量，算一算，你能得出什么结论？
（三）教师适时点拨升华（预设时间为5 分钟）
学生语言不太精确，这正是学生内化知识 的重点环节，让学生多发表自己的想法。
（四）拓展延伸（生独立思考，预设 时间为10分钟左右）
五、板书设计：
三角形的初步认识
稳定性
三条边 三个角
三角形
任意两边之和 大于第三边
顶点
角
边
边
角 顶点
边
角 顶点
六：教学评价
过程性评价 小组评价
巧手小工匠
三角形的三边关系
一、情境导入
一、情境导入
明明
怎么围不 成三角形 呢？
丽丽
有4根小棒，长度分别是2cm、3cm、5cm和 任6c意m的。三根小棒，能围成一个三角形吗？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
任意的三根小棒，能围成一个三角形吗？ 探索活动要求： 1.从4根小棒中，任意选取3根，试着围成三角形。 2.将探究的结果记录在下表中。
四、教学设计：
（一）根据老师的学案，交流预习情况 （2-3分钟）
教师了解学情，调整教学重心，调整教学 策略，使教学更加合理有效。
（二）合作交流，朗读自己需要记忆的数学知识， 并独立操作或小组合作得到和验证数学知识。（生独 立思考，生生对话，预设时间为15-20分钟）
12、、次动加数手深制三角作形，三发稳根现定小三性棒角的形认长三识度边。的关系备。注 第一次 第二次
操作要求： 每人画一个三角形，量出三边的长度，算一算三角形
任意两边之和是否大于第三边。 结 论：
三角形任意两边长度的和大于第三边。
二、合作探索
你能用字母表示出三角形三边之间的关系吗？
c ɑ
b
ɑ+b>c b+c>ɑ ɑ+c>b
三、自主练习
1.每组中的三根小棒能围成三角形吗？
想一想，怎样能较快地判断出三条线段能否围成三角形？ 只要较短的两条边的和，大于第三条边就能组成三角形。
互评
家长评价
自评
教学评价
七、资源开发：
生成性资 源的开发
请多指导 谢谢大家！
3cm、3cm、7cm
4cm、7cm、4cm
3cm、5cm、6cm
2cm、8cm、8cm
能围成 等腰三角形
不能围成 等腰三角形
4
三、自主练习
4.明明要为他的小狗建一座房子，房顶框架是三角形，其中 一根木条长5分米，另一根木条长3分米，那么第三根木条 可以是多少分米呢？（取整分米数）
5, 3 ，7
5, 3 ，6
三、自主练习
2.再拿一根几分米（取整分米）长的木条就可以钉成三角形？
根据三角形的三条边的长度关系：
ɑ + 8 ﹥ 12 8 + 12 ﹥ ɑ
所以，第三条边的长度要大于4，小于20。 答：再拿一根长大于4dm，小于20dm的木条就可以钉成三角形。
三、自主练习
3.哪、2cm、3cm
二、学情分析：
一年级下册第三单元：
五年级上册第五单元：
本 册 知 识
三、教学模式：
朗读教学模式
一，教师备教材，给学生提出学习方案 二，根据老师的学案自读课本，找到自己想要知道的数学知识 三，动手动脑操作得到想要知道的数学知识 四，找出应该朗读并要记忆的东西 五，交流学习所得，教师适时点拨 六，小组互助合作，突破自己没有弄明白的问题，把弄明白的知识用图画 的形式朗读记忆 七，教师与教材对话，反思自己的教学
5dm
5, 3 ，5
3dm
5, 3 ，4
5, 3 ，3
青岛版四年级下册
巧手小工匠
三角形的初步认识
教学设计
课堂评价
课程资源的开发 与利用
一、教材分析：
掌握基本 方法
发展空 间观念
数学思考
提出问 题解决 问题
合作 交流
问题解决
回顾
意识
情感与态度
了解基 本特征
第
成功
二
体验
段
目
标
（4-6年级）
教学目标： 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它 的特性，掌握它的分类。 2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力， 发展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良 好的数学学习情感，增强学习的自信心。
围成
围 不成
二、合作探索
三角形的3条边之间有什么关系呢？ 以小组为单位，根据前面围三角形的情况讨论 交流，找出三角形三条边之间的关系。
能否围成三角形 三条边的长度（厘米）
2
2
2
围成
三边关系
围 不成
大于
小于
等于
继续
二、合作探索
画一画，量一量，算一算，你能得出什么结论？
（三）教师适时点拨升华（预设时间为5 分钟）
学生语言不太精确，这正是学生内化知识 的重点环节，让学生多发表自己的想法。
（四）拓展延伸（生独立思考，预设 时间为10分钟左右）
五、板书设计：
三角形的初步认识
稳定性
三条边 三个角
三角形
任意两边之和 大于第三边
顶点
角
边
边
角 顶点
边
角 顶点
六：教学评价
过程性评价 小组评价
巧手小工匠
三角形的三边关系
一、情境导入
一、情境导入
明明
怎么围不 成三角形 呢？
丽丽
有4根小棒，长度分别是2cm、3cm、5cm和 任6c意m的。三根小棒，能围成一个三角形吗？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
任意的三根小棒，能围成一个三角形吗？ 探索活动要求： 1.从4根小棒中，任意选取3根，试着围成三角形。 2.将探究的结果记录在下表中。
四、教学设计：
（一）根据老师的学案，交流预习情况 （2-3分钟）
教师了解学情，调整教学重心，调整教学 策略，使教学更加合理有效。
（二）合作交流，朗读自己需要记忆的数学知识， 并独立操作或小组合作得到和验证数学知识。（生独 立思考，生生对话，预设时间为15-20分钟）
12、、次动加数手深制三角作形，三发稳根现定小三性棒角的形认长三识度边。的关系备。注 第一次 第二次
操作要求： 每人画一个三角形，量出三边的长度，算一算三角形
任意两边之和是否大于第三边。 结 论：
三角形任意两边长度的和大于第三边。
二、合作探索
你能用字母表示出三角形三边之间的关系吗？
c ɑ
b
ɑ+b>c b+c>ɑ ɑ+c>b
三、自主练习
1.每组中的三根小棒能围成三角形吗？
想一想，怎样能较快地判断出三条线段能否围成三角形？ 只要较短的两条边的和，大于第三条边就能组成三角形。
互评
家长评价
自评
教学评价
七、资源开发：
生成性资 源的开发
请多指导 谢谢大家！
3cm、3cm、7cm
4cm、7cm、4cm
3cm、5cm、6cm
2cm、8cm、8cm
能围成 等腰三角形
不能围成 等腰三角形
4
三、自主练习
4.明明要为他的小狗建一座房子，房顶框架是三角形，其中 一根木条长5分米，另一根木条长3分米，那么第三根木条 可以是多少分米呢？（取整分米数）
5, 3 ，7
5, 3 ，6
三、自主练习
2.再拿一根几分米（取整分米）长的木条就可以钉成三角形？
根据三角形的三条边的长度关系：
ɑ + 8 ﹥ 12 8 + 12 ﹥ ɑ
所以，第三条边的长度要大于4，小于20。 答：再拿一根长大于4dm，小于20dm的木条就可以钉成三角形。
三、自主练习
3.哪、2cm、3cm
二、学情分析：
一年级下册第三单元：
五年级上册第五单元：
本 册 知 识
三、教学模式：
朗读教学模式
一，教师备教材，给学生提出学习方案 二，根据老师的学案自读课本，找到自己想要知道的数学知识 三，动手动脑操作得到想要知道的数学知识 四，找出应该朗读并要记忆的东西 五，交流学习所得，教师适时点拨 六，小组互助合作，突破自己没有弄明白的问题，把弄明白的知识用图画 的形式朗读记忆 七，教师与教材对话，反思自己的教学
5dm
5, 3 ，5
3dm
5, 3 ，4
5, 3 ，3
青岛版四年级下册
巧手小工匠
三角形的初步认识
教学设计
课堂评价
课程资源的开发 与利用
一、教材分析：
掌握基本 方法
发展空 间观念
数学思考
提出问 题解决 问题
合作 交流
问题解决
回顾
意识
情感与态度
了解基 本特征
第
成功
二
体验
段
目
标
（4-6年级）
教学目标： 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它 的特性，掌握它的分类。 2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力， 发展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良 好的数学学习情感，增强学习的自信心。