教学设计

课题：树立正确的金钱观课型：综合探究活动课

学科：德育课

设计：许孟娇

学校：广州白云行知职业技术学校

2010-12

目录

第一部分：课型分析 (3)

第二部分：教学设计 (3)

第三部分：教学反思与评析 (7)

第四部分：教学课件………………... 第五部分：教学录像 (附录像光盘)

第六部分: 课例材料的电子文稿光盘

第一部分:课型分析

一、课题：树立正确的金钱观

二、课型：综合探究活动课

三、课型定义：

德育探究活动课是根据现代教育理念及学生道德学习特点对传统主题班会加以改进的基础上提出的。它是指德育老师依据社会需要和本班学生实际的成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题有目的有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式。它以教学过程为基本过程，紧紧围绕一个教育主题，根据不同的教学内容，采用“讨论、引导——启发”、“情境体验”、“活动游戏”、“课后行为延伸”、“社会调查”等多种教学模式使学生进行自我教育的一种课型。它不以传授系统的道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在活动中感悟，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为方式，它强调“体验”、“整合”、“开放”、“自主”。

四、课型的特征：

德育实践活动课的主要特征有：自主性、体验性、开放性、生成性，它完全以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心，它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，避免空洞的说教形式，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。

五、一般的教学程序

六、教学要点及建议：

一要精心准备：案例选择、问题设置要贴近学生、贴近教材、贴近生活；要认真实施：注意师生互动和生生互动。

第二部分：教学设计

一、课程名称: 树立正确的金钱观

二、课型: 综合探究活动课

三、教学时间: 1课时

四、教学目标:

（一）认知目标：了解什么是金钱，它的本质是什么？

（二）能力目标：使学生通过对具体事例的分析，从思想方法上把金钱，人生价值统一起来，培养其辨析能力。

（三）情感目标：通过本课的教学，让学生联系社会生活中的例子，认识拜金主义的危害性，提高辨别是非的能力，反对和抵制拜金注意的腐蚀，使自己健康第成长起来。

五、教学重点与难点分析：

1教学重点：.理解什么是金钱和如何使用金钱。

因为只有解决这两个问题，学生才能提高对金钱认识的认知能力。，不会把拥有金钱做为人生的最大幸福。

2.教学难点：理解怎么样获得金钱及应该怎样利用金钱

只有给学生明确指出金钱获得的正确渠道，才使学生不会错误地认为“金钱代表成功”，只要能赚到钱，什么途径都可以，这样将会误入歧途。同时引导学生钱应花在什么地方才是最有意义的。

六、教学对象：

2009级财会2班，全班55人，男生6人，女生49。

七、教学对象分析:

职中二年级的学生，正处于迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的人生阶段，独立意向十分强烈，常自认为已经不是小孩子了，但事实上心理成熟水平不足，认识问题的水平较低，对任何事物会倾向于批评态度，在教学中，容易对教师作主张的观点提出不同意见，然而这一阶段正是学生人生观，价值观，世界观形成的阶段。德育课教学中要帮助学生树立科学的世界观和人生观，就要改变“填鸭式”的教学方法，强调学生的主体参与和实践体验，通过引入学生自主参与的小组探究与活动式教学，发挥学生的积极性与创造性，将德育课的教学大纲内容和现实生活结合起来，提高学生实际的综合能力。

八、教学内容分析：

1．《经济与政治》这门课程在经济部分已介绍货币、价格、消费等知识点。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这些知识点的内容密不可分。探究树立正确的金钱观，有助于学生更好地学习经济的基本知识。

2．树立正确的金钱观，在职中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代职中生有更多的机会和金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。

九、教学策略及方法:

对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行讨论、分析，既培养学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

十一、教学流程图

第三部分:教学反思与评析

教师通过观察学生平时对新闻媒体的关注，发现他们对金钱问题比较感兴趣，但对金钱的本质和正确的金钱观一知半解。因此，安排进行树立正确的金钱观的探究学习活动。

在教学的实践中，我认为课前准备的情景和问题的设计思路应该贯穿于整个课堂教学的过程中，如果教师能够很好的使用教材、新闻素材，会使自己的课堂教学更加形象、生动，富有生机和活力。

教学中能结合使用多媒体展示教学素材，会给学生更好的感性认知，效果应该会更好。