三年级部编版语文上册《大青树下的小学》 说课稿

《大青树下的小学》说课稿
大家好！我今天说课的内容是部编版三年级上册第一单元第一课《大青树下的小学》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、作业、板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材
《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的第一课，该单元以"学校生活"为主题展开。

在学习这一单元的课文时，要关注有新鲜感的词语和句子。

《大青树下的小学》是一篇精读课文。

文章层次清楚，按照时间顺序，描写了各民族的小学生上学路上、来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

本文对学校的美丽与团结的描写十分有特色，如巧妙地运用了排比、衬托等手法。

通过学习本篇课文，学生能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

二、说学情
三年级学生的思维仍以形象思维为主，模仿性强。

想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第二学段的目标中指出，要有初步的独立识字能力，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等。

因此，在教学过程中，教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯，激发学生的识字兴趣，让学生通过阅读关注到有新鲜感的词语和句子，如描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子等等。

另一方面，教师要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生朗读出自己的感受，并适当给予肯定和鼓励，以提高学生学习的积极性。

三、说教学目标
根据《义务教育语文课程标准》的具体要求，结合学生的心理特点和教材特点，我制定了以下教学目标和教学重难点。

教学目标：
1.知识目标:认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、绚丽多彩”等词语。

2.能力目标:有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

3.情感目标:了解边疆小学学生幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：了解边疆小学学生幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

四、说教法、学法
为了突出教学重点，解决教学难点，根据学生的心理特点和教材特点，我主要采用的教法是朗读感悟法和点拨法。

结合本课的语言特色，运用朗读感悟法，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"，想象课文描写的画面，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，体会作者的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。

在学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，具体的学法是自读自悟法、讨论法、朗读法。

让学生在读中受到情感的熏陶，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

五、说教学过程
为了达成上述教学目标，突破教学重点、难点，本课安排两课时完成教学任务。

(一) 揭示课题，激发兴趣
1.图片引入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

出示课文插图，教师鼓励并引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

学生应该能很快地发现穿戴的不同等等。

2.导入新课，引出课题：这所小学的学生们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族。

之后引出课题《大青树下的小学》。

教师引导学生思考：读了课题，你有没有想到什么问题？
学生提出疑问：这所学校的学生都来自哪些民族？
3.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

这有利于扩大学生的知识面，加深学生对课
文的理解。

（二）初读课文，学习生字
1.范读。

让学生一边听录音一边画出生字和有关民族的词语。

录音播放完毕后，师生交流，教师小结，课件中出示生字和文中出现的民族名称。

2.学生自读课文。

教师出示自读要求：
（1）给课文标出自然段
（2）根据注音拼读生字，读准字音，把句子读通顺。

教师巡视，指导学生自读课文。

先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

3.出示生字、生词，指导学习。

（1）指名认读。

（2）正音、巩固，结合生字音、形、义的特点指导学生学习生字，教师重点指导“晨、绒、装、静、摔、跤、凤”的读音，让学生读准翘舌音、舌面音、后鼻音。

结合语句学习多音字“好”、“鲜”，完成给多音字注音的练习。

重点指导“晨、绒、服、装、静、影”的书写，提醒学生“晨”字下部的“辰”不要少写一横，“装”字上部的“壮”右边上横长，下横短，等等。

采用加一加的方法学习“晨、球、艳、装、静、洁”。

引导学生运用生字组词、造句。

这能加深学生对生字、生词的理解。

结合生字音、形、义的特点进行生字教学能让学生更好地掌握生字。

4.指导书写。

让学生观察每个生字在田字格中的位置并在田字本上练习书写。

教师巡视指导。

5.巩固。

小游戏在活跃课堂气氛的同时也能让学生在快乐中掌握所学知识。

（1）齐读生字、生词后进行开火车读生字、生词的小游戏，检查学生的学习情况。

（2）邀请学生上讲台在Seewo上玩生字拼音连线小游戏和词语意思连线小
游戏。

（三）再读课文，整体感知
学生再读课文，整体感知，能为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容。

学生在读的过程中思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学?这所学校有什么特别的地方？
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络、概括每部分内容。

小组讨论：课文是分几部分写的？每部分写什么？
学生各抒己见之后，教师总结概括：
（四）精读课文，品味语言
1.让学生在文中找出能体现大青树下的小学的美丽的句子。

引导学生抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。

2.大青树的小学十分美丽，这所小学的学生又有什么特点呢？
出示句子，引导学生品悟这所小学的学生的团结。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

”感悟同学们的团结。

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！”抓住“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

抓住关键词、重点句理解课文，再把理解通过读表达出来，学生对课文的理解会更加透彻。

3.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

引导学生抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。

让学生了解排比句，并完成仿写句子的练习。

想象画面，加深学生对课文的理解。

4.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。

了解过渡段有承上启下的作用。

5.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

（1）引导学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

（2）小组讨论：文中写孩子们上课下课的情景时，为什么要写动物的表现？
这一讨论能让学生更加深入的理解课文内容，了解侧面描写。

同时也能锻炼学生的思维能力，让学生学会思考。

6.引导学生反复诵读最后一自然段，体会中心句的作用，感受作者的赞美之情。

引导学生思考：这所边疆小学的可爱表现在哪些方面？
7.拓展。

让学生懂得如何把句子写得更生动。

比较句子：
“铜钟挂在大青树的枝干上”与“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上”
“凤尾竹的影子在粉墙上摇晃”与“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”
你觉得哪个更形象，更生动呢？
每组句子中，前面的句子是将景物照原样描写下来，而后面的句子加入了“古老的”“粗壮的”“洁白的”等修饰词语，写出了事物的特点，让句子更有画面感。

在指写动物、植物或其他事物时,我们可以在它们的前面加上表示外形、状态、动作等的词语，使句子更形象，更生动。

这一拓展贯彻了“把阅读教学与写作教学结合起来”的理念。

（五）分组朗读，读出感情
引导学生分组有感情地朗读，读出大青树下的小学的可爱、美丽、欢乐、祥和，读出作者自豪、赞美的思想感情。

在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。

（六）回顾课文，开展活动
加深学生对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力。

1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

2.引导学生介绍自己的学校或同学。

六、说作业
为了巩固所学知识，我设计了以下两个作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。

七、说板书
这一设计是为了简明、直观地将授课内容传递给学生，帮助学生理清文章脉络，理解和记忆课文内容
1.大青树下的小学
大青树下的小学。