人教版高中历史必修一第11课《太平天国运动》说课课件(共22张PPT)

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1、导入新课(2~3分钟) 导入新课是教学非常重要的一个环节,因此,抓住 学生的兴趣点,以电视剧《太平天国》的视频主题曲 导入,激发学生学习新课的求知欲和兴趣,提问学生 的感受并联系歌词导入到新课的学习。
2、讲授新课(30分钟) 结合教材事件发展的特点,为增强学生的参与度, 将全体学生分成几个学习小组,根据每组学生回答问 题的情况给各组打分,在课程结束时给得分最多的小 组一些奖励,调动学生的积极性。同时将本课内容分 为四个探究部分,兴起、发展、治国方案和失败,知 识之间相互串联,适应学生的思维方式,有利于对教 材的整体把握。
四、结语
本节课根据高一年级学生的认知规律,主要采用直观教学 和小组讨论探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体, 立足于学生的“学”,使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自 己的认识wk.baidu.com平,从而达到预期的教学效果,说课完毕,敬请 各位专家批评指正,谢谢!
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设 定的教学目标,再从教法学法上谈谈。
二、教法学法 我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价 值观的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学 生了解基本的历史事实,更要使学生体会到一中科学 的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向 理性思维的转变之中,因此要引导学生积极参与到课 堂中来,变要学为要学,激发学生对历史史实的渴望, 从而达到最佳的教学效果。因此基于本课的特点,主 要采用以下教学方法:
第11课《太平天国运动》 说课课件
说课思路 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计
一、教材分析 1、教材地位 《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一 专题三《近代中国的民主革命》的
第一课。在此前专题二中学生已经学习了近代中国 维护国家主权的斗争,太平天国运动正是这些斗争的 延续,同时它又是近代中国民主革命的先声,开启了 近代民主革命的新篇章,因此它在整个教材中起着承 上启下的作用。
1、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演 示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生 对知识的掌握。
2、小组讨论法。针对教学问题,组织学生进行分组 讨论,培养学生团结协作的精神。
3、探究学习法。主要是将教材分为几个探究性的问 题,提高学生独立探索问题的能力。
三、教学过程
在课程安排上,注重突出重难点,条理清晰,结构 紧凑,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,为此, 主要分五步来完成新课教学。
通过四个探究和一个讨论,学生对太平天国运动已经有了一个相 当成熟的了解,因此在此设置一个探究提高的问题——如何评价太 平天国运动?同样采用小组讨论发言的形式,最后得出它是近代中 国民主革命的先声,与课前的讲解形成前后呼应之势,使得课程结 构更紧凑。
3、课堂小结(2~3分钟) 课堂小结的目的是强化知识,促使学生把新知识尽快消化 吸收,同时加深理解,并培养学生梳理课本内容的能力。在 此课中用坐标轴的形式小结课堂内容,更直观,也更方便学 生记忆。
情感态度与价值观:通过学习使学生对农民运动有 恰当的认识,引导学生认识农民运动的作用与局限性, 同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。
在教学目标和教材内容的指引下,结合学生知识储 备,拟定了如下的教学重难点:
难点:农民起义的作用和局限性(太平天国运动是 由农民阶级领导的,它每一步的发展都蕴含了农民阶 级的思想,他们敢于同统治者和外国侵略者作斗争, 对民主革命的发展起了奠基作用,但是他们封王建制、 建天王府、确定尊卑等级制度、内部争权夺利却是封 建腐朽思想的体现,也反映了农民阶级的局限性,这 一点学生不容易理解,因此将它作为本课的教学重点。
4、布置作业(1~2分钟) 布置作业可以巩固知识,使学生对所学新知识进行及时复 习。难易适度的作业还可以提高学生的能力,拓宽知识的深 度和广度,同时还可以培养学生的自主探究思维,给他我们 以足够的空间去研究问题。因此基于本课的学习和学生的实 际情况,设计了以下两个问题作为课后探究学习的内容: 1、 太平天国失败的主要原因,有人认为是由于太平天国领导集 团犯了许多严重的错误;有人则认为是由于敌力量悬殊所致。 你怎么认为呢?2、太平天国运动同以往历次农民运动相比 较有何新特点?这两个问题既有对本课的回顾思考,又有一 定的延伸性,给学生以提高的空间。
探究一:太平天国运动的兴起 主要是引入史料,通过几则材料启发学生了解太平 天国运动兴起的原因,培养学生分析材料的能力,形 成“论从史出”的认识。同时结合图片使学生了解主 要人物洪秀全的经历,认识到他对这场运动的引导作 用以及他为运动所做的准备,使得材料解读和课本学 习相结合,提高学生解决问题的能力。
3、教学目标 知识与能力:通过课堂教学,让学生了解基本史实, 如太平天国运动的背景、发展过
程等,同时比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》, 了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。
过程与方法:首先以图片、史料和影像资料作为辅 助手段,帮助学生更直观、全面的
了解这段史实,引导学生感受历史的、辩证的评价 方法。其次,通过小组讨论,上台填写等方式使学生 能够主动参与到课堂中来,发挥学生的主动性。
讨论学习、运动失败的原因 学习历史就是要“以史为鉴”,因此太平天国运动的失败值得我 们深思,我们必须了解它失败的原因才能更好的指导今后的行动, 因此要求学生自主讨论学习太平天国运动失败的原因,通过之前的 讲解来探讨,各抒己见,最后总结得出结论。这样更有利于学生认 识到问题所在。
探究提高、如何评价太平天国运动
而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生,在这里可以 让各小组的同学扮演几个领导者的角色,表演各自之间的矛盾和最 后的解决办法,最后老师将他我们之间的关系转换成课件中的三角 关系,既简洁又易懂。同时使学生认识到主要领导人经过天京事变 后所剩无几,出现“国中无人,朝中无将”的局面,大大削弱了太 平天国的战斗力和凝聚力。从而点出天京事变的影响,并用诗歌渲 染这种争权夺利的局面,使学生印象更深刻。
探究二、太平天国运动的发展 太平天国在前期的发展非常迅猛,主要是从1851年 ~1856年发展到军事上的全盛时期。对于这一板块的 学习主要以同桌讨论为主,结合课本和地图册理顺它 的发展历程,最后由学生回答、老师整理,同时展示 课件使学生更生动形象的了解这一过程。
探究三、治国方案——《天朝田亩制度》和《资政新篇》 第三个探究性问题就是太平天国的两个治国方案《天朝田亩制度》 和《资政新篇》,一个在前期颁布,一个在后期,反映了不同阶段 太平天国领导的思想差异。对于这个问题的探究主要以小组讨论为 主,老师展示空白表格,根据表格信息有目的地讨论,并推举代表 上台填写,最后由老师带领学生做评点,使师生之间发生密切的互 动,并培养学生合作学习的能力。
2、教材内容安排 本课下设三个子目:一、从金田起义到定都天京; 二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》;三、从天京 事变到天京陷落。三个子目相互衔接,体现了运动发 展的时序性,展示了天平天国运动从兴起到失败的发 展历程。
科学的教学目标具有良好的导向作用,根据新课标 的要求,结合教材内容和学生实际,拟定了一下的三 维教学目标:
由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局, 从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败
探究四、太平天国运动的失败 首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活,天王府的模型 图、天王府的花园、太平天国玉玺,天王的宝座,洪秀全的龙袍和 士兵军服,通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一 个初步的认识,再通过两段材料做一个直观的说明,第三次指出农 民阶级局限性表现在大兴土木,生活腐化,脱离群众,等级森严。 使学生对难点问题进行再一次的认识。
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