苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件3
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
2. 说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与 感激之情？
3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
总结全文 课外延伸
• 1.学完课文你认为田老师是个怎样的老师 ？ • 2.说一说，这节课你最深的感受是什么 ？ • 3.你想对教过你的老师说几句话吗 ？
从幼儿园到现在，有多少老师教 过我们，我们的成长和进步离不开老 师的辛勤教育，所以同学们要尊重每 一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
学习课文第二部分
1.你想听一回田老师的国文课吗 ？同桌互相 读给对方听。
2.小组讨论：开学头一天，田老师是怎样上 课的？他讲了一个什么故事？
3.反复阅读第五自然段，然后把这个故事复 述给大家听。
4.作者喜欢这个故事吗 ？从哪些语言看出来 的？ 我听得入了迷，恍如身临其境。田老
学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”难忘田 老师的教诲之恩？
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师 门下受业四年听了上千个故事，有如春雨点点。
★为什么说田老师在“我”幼小的心灵里“播 下了文学的种子”呢？
★此时此刻，假如你就是作者，你取得了这么 多成绩，你想对田老师说点什么？
★是啊，田老师在文学方面对“我”影响这么 大，“我”又是怎样做的呢 ？
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
认读生字词
纸 zhǐ 滋zī 牵 qiān 杖zhàng 姥 lǎo 正 zhēng 冒 mào 捅tǒng 炊 chuī 拄zhǚ 歇 xiē 诲huì 叨 dāo 恍 huǎng
Hale Waihona Puke 学习课文第一部分大家来速读课文第一部分， 找出田老师最让你佩服的地方， 并用笔画下来。
★田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什 么影响呢？
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
•苏教版 五年级 语文 上册 第一组
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到 过好几位好教师,他们一定给你留下了深刻的 印象。回忆一下,他们为什么使你难忘?
作者简介
刘绍棠:（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956年 在团中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中 国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有《青 枝绿叶》《运河的浆声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳 人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以 家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土 气息浓郁。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
检查预习情况
• 1.本课主要讲了一件什么事？
作者上小学的时候，有一位教他语文的田老 师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨 滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？ 3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
布置作业 拓展学习
• 1.写自己的恩师。 • 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记 到自己的笔记本上。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
2. 说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与 感激之情？
3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
总结全文 课外延伸
• 1.学完课文你认为田老师是个怎样的老师 ？ • 2.说一说，这节课你最深的感受是什么 ？ • 3.你想对教过你的老师说几句话吗 ？
从幼儿园到现在，有多少老师教 过我们，我们的成长和进步离不开老 师的辛勤教育，所以同学们要尊重每 一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
学习课文第二部分
1.你想听一回田老师的国文课吗 ？同桌互相 读给对方听。
2.小组讨论：开学头一天，田老师是怎样上 课的？他讲了一个什么故事？
3.反复阅读第五自然段，然后把这个故事复 述给大家听。
4.作者喜欢这个故事吗 ？从哪些语言看出来 的？ 我听得入了迷，恍如身临其境。田老
学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”难忘田 老师的教诲之恩？
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师 门下受业四年听了上千个故事，有如春雨点点。
★为什么说田老师在“我”幼小的心灵里“播 下了文学的种子”呢？
★此时此刻，假如你就是作者，你取得了这么 多成绩，你想对田老师说点什么？
★是啊，田老师在文学方面对“我”影响这么 大，“我”又是怎样做的呢 ？
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
认读生字词
纸 zhǐ 滋zī 牵 qiān 杖zhàng 姥 lǎo 正 zhēng 冒 mào 捅tǒng 炊 chuī 拄zhǚ 歇 xiē 诲huì 叨 dāo 恍 huǎng
Hale Waihona Puke 学习课文第一部分大家来速读课文第一部分， 找出田老师最让你佩服的地方， 并用笔画下来。
★田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什 么影响呢？
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
•苏教版 五年级 语文 上册 第一组
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到 过好几位好教师,他们一定给你留下了深刻的 印象。回忆一下,他们为什么使你难忘?
作者简介
刘绍棠:（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956年 在团中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中 国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有《青 枝绿叶》《运河的浆声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳 人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以 家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土 气息浓郁。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
检查预习情况
• 1.本课主要讲了一件什么事？
作者上小学的时候，有一位教他语文的田老 师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨 滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？ 3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
布置作业 拓展学习
• 1.写自己的恩师。 • 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记 到自己的笔记本上。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．