独生子女教育问题调查报告

独生子女教育问题调查报
告
篇一：独生子女教育问题的社会调查报告
独生子女教育问题的社会调查报告独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。

总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。

造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的，主要是：
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。

因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。

这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。

但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不
实行的国策。

一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。

十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。

这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。

由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼
娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。

因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。

再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。

比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。

结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。

这种过度保护极不利于孩子的正常发展。

一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。

明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；明明孩子智商一般，却当成神童来要求等等。

这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。

二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素
孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。

失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。

比如说，孩子在其幼年期的心理正
常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。

对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。

而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。

在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来。

因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生
活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。

而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。

三、家庭教育水平普遍不高
从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。

但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。

再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习
和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。

因此，要提高我国独生子女综合素质，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。

一、创造良好的家庭教育环境
良好的家庭教育环境，主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会
尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。

二、遵循家庭教育原则
根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。

所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。

在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。

全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。

一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。

民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制
，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。

严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。

三、加强对独生子女社会化教育
由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。

因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。

主要表现就是缺乏与周围人交往的能力；缺乏参与社会的能力；缺乏在社会环境中应变的能力。

因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和根本措施。

要多给独生子女提供社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。

如果得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。

因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供年龄接近的小朋友，给孩子提供他(她)们的社会生活。

为此，可带孩子去串门，找其他小朋友玩耍；可带孩子到儿童乐园去游戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小朋友，扩大其社会交往。

切不可把孩子一直关在家中，使其离群索居。

四、培养独生子女的独立能力
家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立
篇二：关于独生子女教育问题调查报告
关于独生子女教育问题调查报告
继“虎妈”之后“鹰爸”又成为媒体热炒的对象，这条新闻反映了社会对子女教育问题的关注。

自从20世纪80年代中国开始实行计划生育政策以来，随着时代的发展及政策的普及推广。

到现在每家每户基本上都是独生子女，上一代对子女过度关爱造成的独生子女教育问题日益突出，尤其城镇较为突出，城镇独生子女的家庭教育被形容为“包保抱”。

为了了解独生子女教育问题，为此，我对仙林地区进行了深入调查。

现将调查情况报告如下：
“鹰爸”何烈胜推崇“鹰式教育”：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。

当幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本的本领——飞翔。

这就是几近残酷的“鹰式教育”。

向往飞翔是鸟类的天性，无需采用“赶下山崖”的激烈方式。

任何鸟类学会飞翔都需要反复练习，不可能在坠落山崖的瞬间掌握要领。

无论多么凶猛冷酷的鹰隼，其对待幼鸟都是关爱有加的，只是在幼鸟羽翼丰满学会飞翔之后才会停止喂食。

由于饥饿的驱使，已经学会飞翔的幼鸟开始自寻生路。

现在很多人在子女成年后仍然纵容其“啃老”，从某种意义上讲，这种过度的爱堪比毒药。

人类自以为是万物的灵长，有些地方并不比飞禽走兽的做法更高明。

独生子女的家庭教育问题在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。

总体来看，我国独生子女的家庭
教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高、二是教育方法不当、三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。

造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的主要是：一、不能正确对待独生而导致过分溺爱我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。

因此,不论生男生女，只生育一胎对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。

这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。

但由于我国的国情若不控制人口数量的大幅度增长,就会造成更严重的人口等社会问题。

一胎化是我国不得不实行的国策。

一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。

十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行。

但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用。

这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。

这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。

由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养孩子知道自己在家庭中的中心地位在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。

因此一些家庭对其也就任其所为使其
为所欲为。

再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常形成对孩子的过度保护。

比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生或者怕孩子学坏或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。

结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。

这种过度保护极不利于孩子的正常发展。

一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象。

把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。

明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺。

明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”却买了电子琴、甚至钢琴。

还花高价请家庭教师辅导孩子，明明是孩子的错误却百般庇护、百般说好，明明孩子智商一般却当成神童来要求等等。

这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。

孩子的健康成长，特别
是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。

失去了一定的客观环境条件。

孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。

比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验
和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣、相互促进、保证身心的健全、健康发育。

对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。

而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。

在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此。

各家自立门户，
不相往来。

因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的。

再则。

儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。

而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。

三、家庭教育水平普遍不高从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导。

已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。

但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要。

这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。

再则，不
少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。

为此，我对独生子女的家庭教育提出以下几点建议：
一是要创造良好的家庭教育环境良好的家庭教育环境主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育。

独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模，要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人。

尽力促使其多方面良好个性的形成。

为成人、成才打下坚实的基础。

二是要遵循家庭教育原则根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。

所谓适度原则：是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律。

不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求给予过分的爱和照顾。

在智力开发上不搞过度教育。

在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳。

在物质供应上，不给过度满足等。

全面原则是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展。

尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。

一致原则是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契、协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。

民主原
则是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制，家长要尊重孩子的意见。

不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。

严格原则是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。

三是要加强对独生子女社会化教育由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间。

所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。

因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。

主要表现就是缺乏与周围人交往的能力，缺乏参与社会的能力，缺乏在社会环境中应变的能力。

因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一。

也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和根本措施。

要多给独生子女提供社会生活。

孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。

如果得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。

因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供
(她)们的社会生活。

为此，可带孩子去串门，
找其他小朋友玩耍、可带孩子到儿童乐园去游戏、也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园。

使其离群索居。

四是要培养独生子女的独立能力家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。

独立自主能力是在实践中锻炼出来的。

应给独生子女多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完，
篇三：关于独生子女的家庭教育问题调查报告1
朱海燕
望子成龙，望女成凤是天下父母的心愿。

”这句家喻户晓的电视广告词，道出古往今来为人父母者的心态。

尤其是具有深层稳固宗族血缘心理的中国人，更是把子女的一切看成是自己生命的延伸，这也许是人性进化的原动力。

“龙”“凤”即有出息之才，“望”是愿望，“成”是实现。

独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。

独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分，其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运，而且关系到一个国家未来的前途和命运。

总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但今年我就独生子女的家庭教育问题走访了几所学校，通过随机采访以及耳闻目睹，发现在独生子女家庭教育问题上，偏重于智育发展，忽视对独生子女的道德培养，过分娇宠溺爱，提供过多的关心和帮助，心
灵脆弱，心理问题突出，存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。

种种这些困惑，不得不让我们重新认识独生子女家庭教育问题的重要性，给我们带来了新的挑战。

调查时间：2012年4月
调查地点：人民路小学和双莲寺小学
调查方法：随机，
调查范围：安庆市城区一些重点小学
调查对象：学龄前儿童，四五年级小学生
调查人：09秋行政管理专科0934001459067 朱海燕
调查目的：，通过独生子女的家庭教育中出现的问题，用正确方法引导孩子自强、自立、责任、独立、吃苦耐劳、学会感恩，、学会分享
我们先看一些事例
在人民路小学，我选取五（一）班作为这次调查的对象，用表格的形式列举如下；
着抹布在教室里忙碌着，而那些孩子在尽情地玩耍着，扫地啊什么不知道该自己做。

好像与自己无关。

在双莲寺小学，我在幼儿园里了解到这样一个小孩，这小孩是小男孩，虎头虎头一副桀骜不驯的样子，小伙伴都不和他玩，原因他又严重暴力倾向，喜欢打人，老师告诉他的爸
爸妈妈，他的父母当场互相指责，对打对骂，而小孩表情淡漠，据了解他们父母也是独生子女，在家互不相让，攻击性行为的孩子与其同伴关系比较差，大多数同龄小朋友对其拒绝态度，一般都说：“我不爱跟他玩，他老是打人，我不喜欢他，因为他欺侮我，经常把我弄哭了” 还有一个小孩大哭大闹，非要达到目的不罢休，老师过来安慰，他竟然伸手就一巴掌?? 四年级三班一位长得很可爱的小女孩平时学习成绩挺不错，，老师让她代表班级参加奥数比赛，她很自信，可这次她考砸了，那天妈妈去学校接她，她一脸不高兴见到妈妈嚎啕大哭，伤心地喘不过气来，妈妈以为出了什么事，紧张极了，一问老师是考试没考好的事，没什么大不了的，可这孩子回到家里几天闷着不做声，妈妈都吓坏了，急着带她去看医生。

小孩遇到这么点的挫折，就接受不了啦。

而造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的。

主要是：
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
(1)对孩子百依百顺，要钱给钱，要玩具给玩具，同学有什么我就有什么，家长们只要是力所能及的就尽量满足孩子的要求，就是父母做起来很困难，他们也会想办法尽量满足自己的要求，因为只有一个孩子，不为他想为谁想呀？孩子犹如温室里花朵，不容受委屈。

(2)包办代替。

子女在家里的衣食住行全部安排妥当。

子女。