《英语语音》课程标准

《英语语音》课程标准
1.课程说明
《英语语音》课程标准
课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕
制定〔〕制定日期〔2022.9 〕
审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕
批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕
（1）课程性质：本门课程是商务英语专业的基础课程，是必修课程。

（2）课程任务:英语语音课实践应用性强，学生通过本课程的学习，系统地了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确标准的英语发音，节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语调表达思想，以达到交际目的。

同时，本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础,使学生通过语音学习能够使用英语进行更为有效地交际。

（3）课程衔接：在课程设置上，英语语音是前导课程，后续课程有商务英语精读、商务英语泛读、商务情景英语、商务英语口语、商务英语听力、实用英语写作。

2.学习目标
（一）总目标
⑴教师在教学过程中，应始终坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养为宗旨，以锻炼学生能力为核心，将学生从枯燥的理论学习中解放出来，采用引探法教学，通过学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，发现最美的自己，成为学习的主体将学习的主动性，探究性，参与性与创造性很好地融合在一起。

始终以德育人，全面培养学生的正确的人生观价值观、认知水平和技能操作水平。

⑵通过本课程的学习，改善学生的语音面貌，纠正不良发音习惯，以简明易懂的语音基本理论和知识为指导，训练和提高学生自身的辨音与纠音能力，使学生掌握正确的发音，节奏规律和语调，通过使用自然得体的英语语调表达思想，以达到交际目的,为培养学生的口语交际能力奠定坚实的基础。

（二）分目标
1、德育目标
坚持以美育人，以文化人，全面提高审美和人文素养；崇尚劳动，尊重劳动；增强体质健全人格，锤炼意志；树立远大、崇高的理想；拥有乐观、积极的学习态度，在困难和
挫折中找到自信；相信“天道酬勤”，并勇于付诸实践。

2、知识目标
通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练，帮助学生了解英语语音的基本理论知识，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中运用。

3、能力目标：
(1)能掌握基本的语音理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。

(2)能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常语速的英语各个音素。

(3)能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。

(4)能掌握语音在连贯语言中连续、爆破、同化、弱读、语句重音及节奏规律。

(5)能掌握基本语调运用，并能用正确的语音、语调朗读。

3、课程内容与要求
表1：用于编制学科课程（包括公共课程）时参考
实训项目编制
表2
4.教学设计
在《英语语音》课程的教学方法和手法上，围绕培养新世纪社会需要的高素质的复合型、实践型、创业创新型人才这个目标，课程教学除了采用传统的教师课堂讲解、布置和批改作业外，还采用了多种多样的教学方法，如多媒体演示教学、互动式教学、案例教学、开展课堂和课外探讨、任务驱动式教学、项目教学法等，并结合学生开展丰富多彩的教学活动等形式来丰富教学方法和手段，真正使学生学以致用，真正做到“教、学、做”一体。

1）教学模式的设计
（1）“项目引导、任务驱动、学做合一”教学模式
《英语语音》课程的实施过程主要采用以“项目引导、任务驱动、学做合一”的教学模式，充分体现高职教育的教学特色，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生在完成任务过程中积极思考，有利于培养学生逻辑思维和解决问题的能力，极大地提高教学效果。

2）多种教学方法的运用
随着专业教学计划、课程建设、教学内容等方面的改革，教师教学方法和教学手段也发生重大变化。

本着“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则，在《英语语音》课程的教学方法和手法上，围绕培养新世纪社会需要的高素质的复合型、实践型、创业创新型人才这个目标，课程教学除了采用传统的教师课堂讲解、布置和批改作业外，还采用了以下几种新的教学方式、方法：
（1）多媒体演示教学
首先，每章开始时简要介绍一下本章的主要内容、需要掌握的重点和学习中可能会遇到的难点，学习时需要掌握的方法，目的是为了让学生能做到心中有数并掌握事半功倍的学习方法。

同时，讲解时分别在重点与难点处加以强调。

其次，通过多媒体可充分利用图表进行动态讲解，吸引学生的眼球。

（2）互动式教学
每堂课都给学生提供了提出问题和自我解决问题的机会，通常的做法有两类：一类是由学生提问，然后鼓励其他同学自愿帮助解答，最后由教师评述；另一类是由教师在上课的过程中设置一些问题，对学生进行提问，针对学生回答的情况，教师进行适当的点评。

（3）任务驱动式教学
学生主讲，是根据学生的建议，某些章节可以由学生在分组讨论的基础上，作成ppt 文档，由各组派代表上台演示，然后由其他同学和教师进行提问，最后由教师评述。

专题研讨，主要是由教师结合科研工作和学术前沿设置一些专题，由学生进行相关的资料搜集、整理和处理，将自己的观点写成短文，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励兴趣和信心，开阔视野。

（4）项目教学法
项目教学法是以学生为中心，以项目单元任务为驱动的教学方式。

其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于单元项目任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。

这种教学法，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分
析问题、解决问题的能力。

5.课程考核
期末考试采用平常形成性评价与期末考试教考分离相结合的方式。

平常成绩占期末总成绩的50%，其中40%是实训项目成绩，10%为平常出勤。

期末考试以考查形式进行，期末成绩占50%.
6.课程资源
（1）硬件要求：多媒体教室、
（2）师资队伍：拥有扎实过硬英语基础知识和较强的语言能力的老师。

（3）使用教材《剑桥国际语音教程》Ann Baker编著，北京语言大学出版社
推荐教学资源：
7.编写依据
该课程标准是依据商务英语专业调研报告和商务英语专业人才培养方案而编写的。