人民版高中历史必修3 专题5-2人民教育事业的发展教案1

5.2人民教育事业的发展（教案）

●课标要求：

了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义

●教学目标:

（1）知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。

（2）过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、资料等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

（3）情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点：科教兴国与现代化建设之间的关系

教学过程

导入：以希望工程形象代言人苏明娟的故事导入新课。

当前，以基础教育课程改革为主的教育改革正在紧锣密鼓的展开，我国教育事业的发展日新月异。那么，新中国成立半个多世纪以来，教育事业走过了一条怎样的发展道路？有那些经验教训？取得了哪些巨大成就？就是我们这节课要学习的内容

新课学习：

一、教育的兴办：社会主义教育事业的兴办

1．废除旧的教育制度：

（1）背景：新中国的成立；人民政府的重视。

（2）方针：1949年《共同纲领》规定新中国教育是民族的、科学的、大众的文化教育。

（3）措施：改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。

（4）作用：①完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变。

②确立了社会主义的新型教育制度。

2．建立新的教育制度：

（1）重要措施：①内容：向工农和工农子女“开门”。

②措施：开展扫盲和工农识字教育；学校优先录取工农子女入学。

③作用：使数千万工农干部、劳模、产业工人受到比较正规的中等和高等教育。

（2）教育性质：1954年一届人大通过宪法，确定新中国教育是为人民大众服务。

（3）教育方针的提出：

①毛泽东提出全面教育。

提出：1957年，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

内容：使受教育者在德、智、体方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

②刘少奇倡导两种制度。

内容：两种教育制度：全日制学校，半工半读学校。

两种劳动制度：工厂机关八小时工作，半工半读工作。

作用：为普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供宝贵的思路。

（4）办学体制：多样性（多种形式办学）。

（5）主要成就：到1965年初步形成比较完整的国民教育体系。

（6）历史意义：奠定共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就一大批国家经济建设的新生骨干力量。

过渡：1965年，一场政治风暴正在逼近。1966年开始的文化大革命使教育

成为重灾区之一。

二、教育的挫折：文化大革命中的“教育革命”

1．背景：

（1）文革爆发后，各地大中学校纷纷“停课闹革命”，成立“红卫兵”进行大串联。

（2）文革初期，全国大中学校的招生工作基本停顿。1968年底，掀起知识青年“上山下乡”运动。

【知识补充】知识青年“上山下乡”

真正有组织、大规模地把大批城镇青年送到农村去，则是在文革后期，毛泽东决定给红卫兵运动刹车的时候。1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。

文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。

2．“教育革命”：

（1）领导体制：工宣队进驻学校，贫下中农管理学校。

（2）教学体制：实行“开门办校”，在校内打扮工厂、农场等。

（3）改革学制：缩短学制。

（4）招生制度：招收工农学生，创办“七二一”工人大学。

3．高校恢复招生：（1）时间：1970年。

（2）对象：工农兵（工人、农民、解放军战士）

------教育革命”时期广大青年学生失去受教育的权利，失去青春，失去幸福权利的多桀命运。

（3）方法：群众推荐，领导批准和学校复审结合。

（4）影响：教学质量大幅度下降。

4．文革对教育破坏：

（1）教学质量大幅度下降，使中国在一个时期内出现了“文化断层”“人才

断层”的局面

（2）全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

过渡：1976年，文化大革命结束，历史终于翻过了沉重的一页。我们彷佛听见了春天的消息。

三、教育的繁荣：教育事业的蓬勃发展

1．原因

（1）“文革”结束后，教育界拨乱反正：恢复高考、尊师重教

（1977年恢复高考，建立教师参评高级职称等制度。）

（2）1983年，邓小平提出新时期教育事业发展的指导方针

------“三个面向”：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

（3）1995年，“科教兴国”战略的提出

【教师提问】什么是科教兴国？

【师生互动】“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

①背景：教育在推动经济和社会进步中的作用日益突出。

A．“文革”结束教育界拨乱反正，高考制度恢复及教师地位的提高。

B．邓小平提出三个面向。教育成为国家优先发展的战略目标。

C．第三次科技革命后，科技成为推动生产力发展的第一要素。

②提出：1995年，党中央《关于加强科学技术进步的决定》。

③内容：坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质

④意义：A．有力地推动中国教育事业的发展。B．应对时代挑战，满足社会主义现代化建设的实际需要。C．转变经济增长方式，提高经济效益。

（4）依法治教战略的提出---完善教育立法

全国人大颁行了《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等，初步建立起中国教育法律法规