以人为本质量立校德育为先特色兴校

以人为本质量立校德育为先特色兴校
————今后工作的构想
创建合格学校工作一年来，在上级政府和教育部门的关怀下；在全体师生的不懈努力下，我校的办学条件得到了显著的改善，同时我校的教育教学工作也取得了长足的进步。

今后的工作中，我们的办学理念是“以人为本质量立校
德育为先特色兴校”。

一、以人为本、规范办学行为
1、坚持全面发展的育人观
全面发展的育人观，应该体现在日常的教学工作当中，每一个学生受到教师的关怀、尊重和重视，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时在个性、特长等方面也能得到发展，感受到学习生活过程的快乐和成功。

全面贯彻教育方针，全面落实部颁课程计划，让每一位学生接受完整教育。

2、注重行为习惯的养成教育
叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。

积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。

”养成教育是小学德育工作的主体，贯穿小学德育工作的全过程中，好的行为习惯，是靠潜移默化、日积月累而形成的。

坚持正面引导，以活动促
教育，以身边的事，教育身边的人。

开展走廊文化，在本校师生中征集“名言警句”让本校的墙壁说自己的话；开展橱窗文化，宣传学校的学习标兵，文明标兵，好人好事等。

坚持不懈地在立足于“知”与“行”相统一的原则下，持久地、规范地把行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节中，让学生在潜移默化中润物无声地形成优良的品质。

二、关爱学生，树立正确质量观
教学质量是小学的生命线，任何时候、任何老师、任何学校都不可、更不能放松对教学质量的追求。

树立正确的质量观，主要是规范课程的开设、规范课时数、规范学生的作业量、规范学生的作息时间以及规范评价考试等。

使每一个层次的学生都得到发展，关心呵护每一位学生的成长，呵护每一位学生的个性、特长的发展，为中学学习打下基础。

教学过程与教学评价并重，从学校的各种计划，到教师的备、教、批、辅、测，再到学生的听课、复习、检测等全过程进行管理。

全员参与管理，充分调动学校每一个人的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人与学校教学质量紧密相连。

三、弘扬苗乡文化、特色兴校
1、小学教育教学工作，本着以育人为主导，以教学质量为保障，以教师专业化成长为契机，逐渐凸显办学特色。

以综合实践活动课程为载体，开展“唱苗家歌曲”“讲苗乡故事”等活动，亲历体验家乡丰富的人文文化；定期举行“诵、背、写”竞赛活动，每年“六一”“元旦”两次大型文艺汇演，师生同台竞技，活跃校园，增长才干；广泛开展兴趣小组活动，营建文化校园；以活动育人为主轴，开展丰富多彩的社会实践活动。

2、校本教研管理逐步深入。

开展全员参与的“教学能手”、“讲坛之星”、“蓬洞名师”评选活动。

使他成为我校解决教育教学问题的“灵丹妙药”,更成为教师专业成长的推动力。

3、营造手拉手教研同行风气。

开展“四个一”（听、上、评、说一节课）活动；开展“走出去、请进来，内外联动”。

或“横向”或“纵向”或“内”或“外”，遍地开花。

我们相信，只要规范了办学行为，学校办出了自己的特色，学生对学校就会依恋，对教师就有感情，就能保持住旺盛的求知欲望，我们的孩子就会有笑脸，我们的教师专业化发展就会得以实现，我们的学校就会成为师生和谐发展的地方。

合格学生的培养也是必然的。

蓬洞中心学校
2013年11月。