语文S版三年级上册第10课《五花山》教案

语文S版三年级上册第10课《五花山》第二课时教案
一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，感受五花山的美丽景色，体会作者对家乡的热爱、赞美之情。

3、感受课文语言文字生动形象的特点，领悟作者的写景方法。

二、重点：
理解课文内容，感受五花山的美丽景色，体会作者对家乡的热爱、赞美之情。

三、难点：
感悟作者对五花山秋天景色的生动描写。

四、板书设计：
10、五花山
春天：浅浅的绿（略写）
夏天：浓浓的绿热爱、赞美
秋天：五颜六色（详写）
五、教学过程;
一、回顾旧知，引入学习。

1、师：同学们，你们喜欢大山吗？你们喜欢哪个季节的大山？说说你的理由。

指名学生说说自己的想法。

2、师：老师也喜欢秋天，秋天是丰收的季节，秋天更是一个美丽的季节。

今天老师想从咱们班寻找几名小导游，带领大家一起去再美丽的《五花山》看一看，好不好？
师板书课题（10、五花山），生书空，齐读课题两遍。

3、师：要想成为小导游，首先要掌握好本课的生字词，下面我们进行一个比赛，分小组开火车朗读本课生字词，看哪一组的火车开的好，开的快。

生：先分小组开火读，再全班齐读。

4、检查读文，回顾文意。

同学们对生字词的掌握都很棒，下面老师想找几位读书小能手来展示你们的读书风采，其他同学认真听，边读边思考老师的几个问题
师：出示问题，生配乐（《秋日私语》）朗诵。

师总结，你们读得真棒，大家一起为他们喝彩。

“棒棒棒，你真棒。

”
大家回忆上节课的内容，课文主要写了什么内容呢？
教师指名回到，师总结：课文主要写了五花山春、夏、秋三个季节的树叶颜色的变化。

二、融入画面，感受色彩美。

1、春天到了，我们来到了五花山，哪位小导游带领我们欣赏五花山的美景呢？
指名读第二自然段，读完说一说春天的五花山颜色有什么特点？为什么是淡淡的绿色呢，你从哪知道的？生：从“冒”字和“还带着嫩嫩的黄色”。

师：作者把春天的嫩叶写得多俏皮啊，谁能把这种俏皮的感觉读出来？
指名读，师生点评。

2、夏天到了，五花山又有什么变化呢？你从哪知道的呢？
出示第三自然段。

重点强调“被绿色蜡笔涂过似的，连雨点落上去，都给染绿了。

”绿得真深啊，谁能够试着读一读呢？师指名读，师指导：要重读“也是、浓浓、都，连，都给”。

3、转眼秋天到了，我们又来到了可爱的五花山，秋天的五花山又有哪些变化呢？咱们分小组讨论一下，然后每小组找一名小导游来介绍五花山秋天的样子。

（1）交流展示，每小组派代表分节读相关内容，随文出示文段和图片，教师指导，学生体会后再读。

师抓住修辞手法重点强调。

（2）师：这段话在描写五花山秋天时树林不同颜色时运用了怎样的句式呢？
生：排比，
师：你能用有的，有的，有的，还有的来造个句吗？指名回答。

师生点评。

（3）秋天的五花山真美啊!作者是如何把秋天的五花山的颜色之美写出来的呢？
生：观察仔细，善于想象，运用了多种修辞手法，描写生动。

师点评：大家说的真好，作者大五花山写得这么美丽，让我们再一起读第四
自然段，再通过作者优美的文字感受五花山的美吧。

生：齐读第四自然段。

提醒学生不要唱读。

4、我们再来回顾课文2~4自然段，看一看这三段有什么共同点和不同点呢？
生：共同点，都是在写五花山的颜色。

不同点，2、3自然段是简写，第4自然段是详写。

5、教师范读最后一自然段，“秋天的山就是这样五颜六色，金黄，火红，翠绿······人们给这座山起了个好听的名字，叫“五花山”。

”你们体会到人们对五花山怎样的情感呢?
生：喜爱、赞美。

教师板书。

6、要离开美丽的五花山了，我们久久不愿离去，请男女生交替再读第十课《五花山》。

让我们通过书中优美的文字，再来好好看看我们可爱的五花山吧。

师再次播放《秋日私语》，配乐朗诵。

三、课堂小结，布置作业。

1、小结。

五花山的美景让我们流连忘返，我们真想去看看五花山冬天的样子，下面老师找到了几张五花山冬天的照片，请大家联系我们的生活实际，运用今天我们学到的写作手法，把五花山冬天的美景写下来。

写好后读给家人和同学听。

2、这节课，同学们的表现给老师留下了深刻的印象。

特别是几位小导游们的表现让我为你们骄傲。

希望你们好好学习，学好本领。

长大了去畅游祖国的大好河山吧！谢谢大家。

今天的课就就上到这里，再见。