校本课题研究开题报告
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天能在这里跟大家分享我们校本课题开题的相关情况，我感到特别荣幸。
咱们学校一直都非常重视教学研究，鼓励老师们积极探索创新，努力提高教育教学质量。
这次我们开展的校本课题研究，就是在这样的大背景下应运而生的。
我们选择的课题是“如何提升学生在课堂上的主动参与度”。
为啥选这个呢？这可不是一拍脑袋想出来的，而是通过长期的观察和亲身的体验发现的。
大家都知道，咱们的课堂有时候就像一场独角戏，老师在台上讲得口干舌燥，下面的学生却一脸茫然，或者干脆走神。
这可把我们急坏了，教学效果也大打折扣。
我就记得有一次上课，那节课的内容是挺重要的数学知识点。
我在讲台上激情澎湃地讲着，还不时在黑板上写写画画，自认为讲得清晰透彻。
可当我提问的时候，下面一片沉默。
我点了一个平时成绩还不错的同学，他站起来，眼神迷茫，支支吾吾半天也没说出个所以然。
我又点了几个同学，情况都差不多。
当时我那个心啊，真的是拔凉拔凉的。
这让我开始反思，到底是哪里出了问题？是我讲得不够好？还是知识点太难了？后来我发现，其实是学生们在课堂上太被动了，只是在听，没有真正地参与进来。
于是，我就想着，得想个办法改变这种状况。
为了搞清楚这个问题，我们做了大量的前期工作。
先是在各个班级进行了问卷调查，问问同学们对课堂的感受，为什么不愿意主动参与。
结果发现，有的同学是因为害怕答错被嘲笑，有的是觉得老师讲的太枯燥，还有的是根本就不知道怎么参与。
然后，我们又去听了很多老师的课，观察不同老师的教学方法和学生的反应。
发现那些能够让学生积极参与的课堂，都有一些共同的特点。
比如说，老师的语言很幽默风趣，能够吸引学生的注意力；教学方法灵活多样，不是一味地灌输知识；还有就是会给学生很多展示自己的机会，及时给予肯定和鼓励。
基于这些观察和调研，我们初步制定了一些研究方案。
首先，我们打算改进教学方法，多采用小组讨论、案例分析、角色扮演这些形式，让学生们在合作中学习，提高他们的参与积极性。
重点高中校本化与课程开发管理研究——以XH高级中学为例的开题报告
重点高中校本化与课程开发管理研究——以XH高级中学为例的开题报告一、研究背景和意义随着我国教育改革的不断深入，校本化教育管理被越来越多的学校所重视和采用。
高中阶段作为整个教育体系中最重要的一环，其校本化教育管理对整个教育事业的发展有着举足轻重的作用。
因此，加强高中阶段校本化管理，推进高中教育质量的提升，已经成为当前一个重要的研究课题。
XH高级中学作为本地区一所重点高中，其教学水平一直处于领先地位。
但是在课程开发、校本化管理等方面，仍存在一些亟待解决的问题。
因此，研究XH高级中学校本化与课程开发管理情况，对于帮助其进一步提高教学质量、提高学生素质，具有极大的现实意义和实践价值。
二、研究目的本研究旨在探究XH高级中学校本化与课程开发管理情况，找出其存在的问题并提出相应的对策，从而进一步推进高中教育质量的提高。
三、研究方法1.文献调研：了解国内外高中校本化与课程开发管理的最新研究成果。
2.问卷调查：制定问卷，对XH高级中学教师、学生和家长进行调查，了解其对校本化与课程开发的认识和意见。
3.实地调研：以XH高级中学为研究对象，实地调研其校本化与课程开发管理现状，并对其存在的问题进行具体分析。
4.专家访谈：联系相关专家，对校本化与课程开发管理进行深入讨论。
四、研究内容与拟解决的问题1.研究内容：（1）高中校本化管理的基本概念与理论；（2）校本化管理在高中阶段的实践运用；（3）高中课程开发管理的现状分析；（4）XH高级中学校本化与课程开发管理的情况分析；（5）制定XH高级中学校本化与课程开发管理的对策。
2.拟解决的问题：（1）XH高级中学校本化管理的意识和步骤是否到位？（2）XH高级中学的校本化管理机制是否健全？（3）XH高级中学的教师对校本化管理的认识是否足够？（4）XH高级中学的学生对校本化管理的认识是否足够？（5）XH高级中学的课程开发管理是否健全？（6）如何进一步完善XH高级中学的校本化与课程开发管理？五、预期结果通过本研究对XH高级中学的校本化与课程开发管理进行深入探究，预计将能得到以下结果：（1）全面了解高中校本化与课程开发管理的发展趋势；（2）研究发现XH高级中学的校本化与课程开发管理情况存在一些问题，这些问题可能涉及校本化意识、管理机制、教师和学生的认识等方面；（3）针对发现的问题，提出相应的对策和建议，旨在进一步完善XH高级中学的校本化与课程开发管理；（4）最终达到提高高中教育质量的目的。
课题研究开题报告的格式
课题研究开题报告的格式课题名称：创新技工院校班级管理方法的研究开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。
开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。
校级课题组成员出席了会议。
会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。
3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。
同时也对课题研究提出了合理化建议，给出了课题需要关注的问题，应更具体、更聚焦、更深入、更系统；应结合学校实际工作进行研究，在工作中研究，通过研究指导工作；应更具有辐射带动作用，要影响带动校级课题的研究，带动学校工作水平的整体提高。
与会课题组成员纷纷表示受到了启发，明确了方向，达成了共识。
课题组成员将进一步研讨，优化课题方案。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
（一）题目：创新技工院校班级管理方法的研究（二）内容1、学生自我管理自主发展的结构形式及评价机制研究（1）结构形式研究“纵横建制，职能并举；双线管理，网络健全；团队带头，组织引导；专项承包，责任具体；合作竞争，自我加压；自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。
（2）评价机制①建立班级计划制定、规定制定体系②建立检查监督体系③建立反馈体系2、班主任自主管理班级的基本操作模式⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式①校长：放班级管理权给班主任，总的目标上“管”，而对具体的管理方式则不“管”，改革现行教育实践中对班主任的管理“统”的过死的机制。
课题的开题报告
课题的开题报告1.关于课题的开题报告1课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。
1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，网络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。
教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
blog 是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告
中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告校本教材开题报告_-[1]关于校本课程的开发与利用开题报告一、课题名称：校本课程的开发与利用二、承接单位：南泥湾中心小学三、课题负责人：起止年限：2015年9月-----2015年12月四、报告提纲（一）课题概述：“校本”指课程开发活动是学校发起的，并在学校中实施的。
强调对学校及当地社区资源的利用。
因此，校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、学生以及学生家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
它涉及学校教育的各个方面，如学校组织结构优化、教师在岗培训、教育资源选用和社区参与等多种相关措施。
“校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。
开发校本课程主要提高同学们学习的兴趣，增加知识的广度与深度，使在学校的每一位学生都得到发展，尽其才，提升学生在学校的幸福感。
校本课程是从拓展知识视野，发展思维能力，培养研究能力，提高思想政治、心理素质、科学文化素质等综合素质的需要，来构建校本课程体系的。
所以编写自己学校的校本教材，不是不要目前通用的课本教材，而是对课本教材的一种补充，目的是让学生学习更适用的知识，促进全面发展。
（二）背景：1.新课程改革的需要《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
”“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。
这一举措将改变以往课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使学校拥有了一定程度的课程自主权。
2.学校发展特色教育的需要校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。
建立起以人文、自然、科学、生活为内容的校本课程结构，形成校本课程评价与改进机制，必将对学校的教育教学产生重要的影响。
校级课题开题报告
校级课题开题报告 篇1 一、课题名称 对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查——兼谈对初中历史教学的有效性研究。
二、课题研究的目的与意义 初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。
同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是，初中历史教学的现状却令人堪忧。
本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。
近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。
四、课题研究的理论依据 本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。
我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。
五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法 研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
【精编范文】校本研修开题报告-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校本研修开题报告篇一：校本研修开题报告文稿西安市长安区第二中学校本研修小课题（开题报告）时间：201X年9月注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
篇二：校本课题研究开题报告校本课题研究开题报告篇三：课题开题报告自贡市教育科研项目《农村学校校本教研方式的研究》课题开题报告大安区教师进修学校大安区凤凰乡大安区新民镇二○○五年四月五日农村学校校本教研方式的研究开题报告《农村学校校本教研方式的研究》课题于201X年10月被批准为自贡市教改科研课题，此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务，市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。
实验周期为两年（201X年9月——201X年1月）。
一、课题的提出1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。
计划经济时代，教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。
学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的，学校只能照章办事。
改革开放后，这种僵化的板块开始松动。
第三次全教会召开，将传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程，学校课程占到总课程的16%。
由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设臵、教学研究、师资招聘等有了更多自主权，校本意识逐渐增强。
2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性，尊重学生的个体生命特色。
长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽略了各自学校的不同特点：只强调办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。
《乡土文化校本课程开发和实施设计研究》课题-开题报告
《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题开题报告由我们课题组申报的《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题，经xx市教育科学规划办批准，被立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题。
现由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和领导进行评议和指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出及意义（一）课题的提出1．开发乡土文化校本课程是适应新课改的客观要求校本课程开发是我国基础教育三级管理的重要内容，是高中新课改的重大变革内容之一。
其基本定位是：按照国家新课程计划发展精神，根据本校实际和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的多样性的，可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程。
目的是为了满足全体学生成长及个性化发展的需要。
从国际比较看，实践中的校本课程开发有两种形态，一种是“校本课程”的开发，另一种是“校本的”课程开发。
”本课题的研究是将两者整合为一体，在乡土文化校本课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现家乡乡土文化特色，使二者珠联璧合，使校本课程开发具有浓厚的“乡土味”，“家乡气”，使教师树立起乡土文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性运用家乡乡土文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。
2．挖掘社区课程资源，是传承乡土文化的迫切需要中国的乡土文化源远流长，而峰峰文化独具特色，是校本课程开发的重要载体。
我们峰峰乡土文化有千年悠久的历史，名胜古迹星罗棋布，享誉中外。
峰峰有全国、省、市级文物23处，是我省的文物大区之一。
国家级非物质文化遗产目前1处，第二个王看苇子灯也已入选国家级，也即将成为又一处国家级的非遗。
如众所周知的磁州窑文化，历史上就享有“南有景德、北有彭城”的美誉。
千年窑火，生生不息，孕育出古老灿烂的中国磁州窑文化；她不仅在国际上有影响，而且它还是双料的“国保”，即是全国重点文物保护单位又是国家级非物质文化遗产保护单位，这在全国也不多见。
校本课程开发研究开题报告
校本课程开发研究开题报告一、选题意义实施素质教育关系到国家的兴旺发达。
新课程方案很好地体现了这一思想。
新课程包括必修课和选修课，其中选修?即为校本课程。
校本课程是学校根据学校自身状况而开发的课程，相比必修课具有较大的灵活性和针对性。
探索校本课程如何规划、如何开发、如何实施的做法;探究实施后对培养学生素质提高有多大的效力，对全国教育界同仁自觉执行新课计划能提供有力的实践依据。
此研究对学生素质提高有重要作用，同时对形成我校办学特色，对提高教师队伍专业水平，也有实际意义。
二、研究价值校本课程实施在全国刚刚起步，这方面的实践很少，开发校本课程资源是实施校本课程的第一步。
资源丰富了、形式多样了、质量上乘了，学生的素质才能在校本课程的学习和体验中得以提高。
寻求开发校本课程资源的行之有效的作法，对我校和兄弟学校都具有实际价值。
在研究中运用科学发展观，调协好必修课与选修之间的合力关系，知识与能力的互作关系、校内学习与社会影响的共振关系、共性发展和个性张扬的辩证关系，都有一定的理论价值。
三、研究目标1(探寻开发校本课程行之有效的途径;2(研究开发的校本课程对学生影响作用及程度。
四、研究内容1(操作层面研究:对校本课程的规划、开发、实施、评价等环节实施研究。
寻求开发校本课程行之有效的操作途径。
2(评价层面研究:研究校本课程的推行，对学生素质有哪些影响及其影响程度，从而筛选好课程、完善好课程。
五、主要观点1(开发校本课程是项系统工程，用科学发展观指导，主张各有机体之间的和谐，各环节之间的共振，各促进因素的合力是开发好校本课程的关键。
(包括:领导、教师开发的积极性与学生学习的积极性;学习与创新;必修课与选修课;传授与实践;人文素养与科学技能;教师启发与学生体验;评价与发展;学校与社会……)2. 开发校本课程在中学阶段要有层次，因材施导，这样有助于有效提升学生素质。
13(开发校本课程因地制宜、因人制宜、因时制宜，才有光明前程。
校本课程开题报告
校本课程开题报告校本课程开题报告一、引言教育是社会进步的基石，而课程则是教育的核心。
校本课程是指学校根据自身特点和需求，自主设计和开发的课程体系。
它旨在满足学生的个性化需求，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将围绕校本课程展开讨论，分析其意义、挑战和发展方向。
二、校本课程的意义1. 个性化发展：校本课程能够根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生全面发展。
2. 教学质量提升：校本课程能够根据学校的实际情况和教师的专业特长，设计科学合理的教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习成绩。
3. 创新能力培养：校本课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目式学习、研究性学习等方式，激发学生的创造力和探索精神。
4. 综合素质培养：校本课程注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、合作能力、领导能力等，使学生具备更好的适应社会发展的能力。
三、校本课程的挑战1. 教师专业素养不足：校本课程需要教师具备较高的专业素养和创新能力，但目前一些教师在这方面还存在欠缺，需要加强培训和支持。
2. 教学资源匮乏：校本课程需要充足的教学资源支持，包括教材、实验设备、网络平台等，但目前一些学校在这方面还存在不足。
3. 学生选择困难：校本课程提供了多样化的学习选择，但对于学生来说，如何选择适合自己的课程是一个挑战，需要学校和教师提供指导和支持。
4. 评价体系建设：校本课程的评价体系需要与传统课程相结合，既要注重学科知识的考核，又要注重学生的综合素质评价，这需要学校和教师进行探索和实践。
四、校本课程的发展方向1. 教师专业发展：学校应加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素养和创新能力，使他们能够更好地设计和实施校本课程。
2. 教学资源建设：学校应加大对教学资源的投入，提供充足的教材、实验设备、网络平台等，为校本课程的开展提供保障。
3. 学生选择指导：学校和教师应加强对学生的指导和辅导，帮助他们了解校本课程的特点和优势，引导他们选择适合自己的课程。
课题开题报告(通用8篇)
课题开题报告（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学校XXX班的XXX同学，今天非常荣幸地站在这里向大家介绍我们班级即将进行的校本课题研究。
首先，我要介绍我们的校本课题的背景和意义。
我们所选择的校本课题是“提高学生的阅读能力与阅读兴趣”。
如今，随着社会的发展，阅读已经成为人们获取信息、提升自我素质的重要途径。
然而，我们注意到，在学校的阅读教育中，学生的阅读能力和阅读兴趣普遍存在较大的问题。
因此，我们决定选取这个课题，希望能够通过针对性的研究和探索，找到有效提高学生阅读能力和兴趣的方法。
接下来，我将简要介绍我们的研究目标和内容。
我们的研究目标主要有两个方面：一是提高学生的阅读能力，包括识字能力、阅读理解能力和阅读速度等；二是增强学生的阅读兴趣，并培养他们的良好阅读习惯。
为了实现这些目标，我们将进行以下几方面的研究内容：首先，我们将对学校现有的阅读教育措施进行调研，了解当前的问题和存在的挑战。
通过分析这些问题，我们将有针对性地提出相应的解决方案。
其次，我们将研究如何培养学生的阅读兴趣。
我们计划通过组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情，使他们主动参与到阅读中来。
另外，我们还将关注学生的阅读障碍和问题，并寻找有效的阅读教学策略。
例如，我们将尝试采取个性化的教学方法，结合学生的具体情况，提供精准的辅导与指导，帮助他们克服阅读困难。
最后，我们将对实施效果进行评估和反馈。
通过定期的测评和调查，我们将了解到我们所采取的教育措施是否取得了明显的效果，并根据评估结果对措施进行调整和优化。
在整个研究过程中，我们将充分利用学校的资源，包括图书馆的书籍、教师的指导和支持，以及家长的积极参与。
通过学校、家庭和社会的协同努力，我们相信我们能够取得成功。
最后，我要感谢老师们对我们课题研究的关心和支持，感谢校领导给予我们这次机会。
我们将会在未来的研究过程中，努力实现我们的研究目标，为学校的阅读教育做出我们应有的贡献。
校本课题立项开题报告(校本课题、市级课题立项)
**学校校本/市级立项课题开题报告课题名称：**的研究课题编号：H**01**3批准立项时间：2018年3月计划完成时间：2019年5月课题负责人：所在单位：联系电话：1*一、开题活动简况（开题时间、地点、参与人员等）开题方式：集体公开开题时间：9月33日开题地点：*镇*中心学校参与人员：*、*、*、*二、本课题的目标充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生**，使学生想学**、爱学**、学好**。
三、本课题研究的主要内容（1）小学生学习**情况调查分析。
（2）学校、社会、家庭对小学生学习**的影响分析。
（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习**的研究分析。
四、本课题研究思路：本次课题研究将以课堂教育实践为基础，辅之以理论研究，从实际调研中得出客观结论，认真分析兴趣在**学习过程中发挥的积极作用，并进行深层次分析,由表及里，将大量学生案例进行分类整合，找出他们在小学**学习过程中的共性及个性，及时总结有益心得，对不足进行深刻反思，立足学生**个性实际，进而提高小学生爱学**的兴趣。
五、课题组主要成员的分工（1）学校优势：我校是**唯一一所完全小学，学生班级数多，人数多。
几年来教学质量稳步提升，对教科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教研氛围。
（2）师资优势：课题主持人**老师为学校青年教师，多篇论文获奖，积极实践教育理论和参加教研活动。
参与本项课题研究的**是**中心学校**一级教师、教导处主任，曾经主持过数次校级课题，先后有多篇论文获奖。
**是青年教学骨干，具有较强的课堂教学能力与科研能力。
**是学校教学中的年青力量，一直担任小学**的教育教学的工作，致力于**研究，实绩显著。
课题成员多次参与市、校级课题研究，积累了比较丰富的课堂研究工作经验，完全有能力承担这一研究课题。
七、主要参考文献资料1、通过网络学习2、**《培养小学生**学习兴趣的**研究》2008年**《小学**新课程实施中学生**学习过程性**研究》。
课题开题报告模板(15篇)
课题开题报告模板（15篇）课题开题报告模板篇1小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1.研究价值开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力2.研究现状我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20__至20__年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的`需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。
初中化学校本课题开题报告
初中化学校本课题开题报告1. 课题背景和研究意义初中化学是学生接触到的一门关于物质组成、性质和变化的科学课程。
通过学习化学知识，学生可以更好地理解和解释日常生活中的现象，培养科学思维和实验技能。
然而，目前的初中化学教材还存在一些问题，包括内容过于抽象、缺乏趣味性等。
因此，本课题旨在针对初中化学教学中存在的问题进行分析和改进，提高学生对化学的兴趣和学习效果，以培养学生对科学的热爱和创新精神。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是设计一种有效的教学模式和教学资源，通过改进初中化学教学的内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力，增强其化学学习的效果。
具体的研究内容包括：•重点知识点的整理和归纳：根据学生的学习情况和能力水平，对初中化学的重点知识点进行整理和归纳，减少学习负担，提高学习效果。
•创造性实验设计：通过设计一些有趣的化学实验，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
•互动教学方式的应用：通过引入互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。
•多媒体教学资源的开发：开发一些适合初中化学教学的多媒体教学资源，如动画、模拟实验等，提高学习的趣味性和直观性。
3. 研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1.文献调研：通过查阅相关文献和教材，了解目前初中化学教学的现状和存在的问题，为后续研究做好准备。
2.教学实践：在合适的初中班级中开展实践教学，引入设计的教学模式和教学资源，观察学生的学习情况和反馈，并记录和分析数据。
3.数据分析：对实践教学中收集到的数据进行统计和分析，评估改进后的教学模式和教学资源对学生学习的影响。
4.教学总结：总结实践教学的经验和教训，评价教学模式和教学资源的可行性和有效性，提出改进建议。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•修改完善的初中化学教学内容和教学大纲，减少学习负担，提高学习效果。
•创新的教学模式和教学资源，提高学生对化学的兴趣和学习动力。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里，就我们即将开展的校本课题，和大家进行交流和分享。
咱们都知道，教育这事儿，从来都不是一件轻松简单的事儿。
就像种庄稼，得先了解土地的情况，再选对种子，还得精心照顾，才能有个好收成。
咱们做教育也是一样，得不断琢磨，怎么才能让学生们更好地成长、更好地学习。
咱们这次的校本课题啊，就像是给咱们的教育田地开了一块新的试验田。
这可不是随便弄弄的，是经过了咱们长时间的观察、思考和讨论才定下来的。
就拿我自己来说吧，我在教学过程中发现了一个挺有意思的现象。
咱们班有个叫小李的同学，这孩子平常看着挺机灵的，上课也积极回答问题，可一到考试，成绩就不太理想。
我就纳闷了，这是咋回事呢？于是我就开始特别留意他。
我发现啊，他上课回答问题的时候，很多时候都是凭着直觉，没有经过深入的思考。
而且做作业的时候，也总是毛毛躁躁，不认真检查。
有一次，我布置了一道数学题，其实就是稍微变了个形式，把之前讲过的知识点融合了一下。
结果小李同学，刷刷刷几下就做完了，然后交上来。
我一看，好家伙，全错！我把他叫到办公室，问他：“小李啊，你这题怎么做的呀？”他还一脸自信地说：“老师，我觉得我做得对啊。
”我就耐心地给他讲解，一步一步，把思路给他理清楚。
他这才恍然大悟，“哎呀，老师，我太粗心了，没仔细想。
”从那以后，我就一直在想，像小李这样的同学不是个例啊。
咱们的教学方法是不是还不够到位，不能让学生真正地理解和掌握知识，并且能够灵活运用？所以啊，咱们这次的校本课题，就是要研究怎么解决这样的问题，怎么让咱们的教学更有针对性，更能满足学生的实际需求。
咱们这次课题研究，可不是我一个人在战斗。
咱们是一个团队，大家各有专长，有的老师擅长教学设计，有的老师对学生的心理把握得特别准，还有的老师教学经验丰富，知道怎么应对各种情况。
我相信，只要咱们齐心协力，一定能把这个课题做好。
在研究的过程中，咱们肯定会遇到各种各样的困难。
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《高温天气下如何上好体育课》开题报告
课题名称：《高温天气下如何上好体育课》
课题业务主持人：贺英敏
课题组成员：贺英敏李丽英程博刘印武
一、课题的提出。
1、全面落实素质的需求
2、素质的根本目标是促进学生全面发展，也就是要促进学生的智力和体力充分自由、生动活泼、主动地发展，促进人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展，包括人的道德水平、审美情操的发展。
学校体育工作是素质不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体素质的提高，还能够培养学生良好的心理，发展学生健康的审美情趣。
健康的身体，良好的心理素质，是学生全面发展的基础，没有健康的身体、良好的心理，学生的发展就成了无源之水，无本之木。
因此，只有重视做好学校体育工作才能真正落实素质，才能把素质落到实处。
2、推进我校高温天气下上好体育课的需要
随着天气越来越热，特别是进入六月以后，温度特别高，我校教学楼与办公楼成回字型，通风差，加上塑胶跑道的炙烤、校园绿化面积小等因素更加加剧了温度的提升。
学生热、老师热，没有兴趣和激情去上体育课以成为不争的事实。
我们希望通过研究能解决这种情况，或者说至少去关
注他，提供一些帮助和参考。
3、学校安全学生安全的需求
随着天气温度的升高，中暑、流鼻血、头晕等现象频发。
如果在上体育课中稍不留神就有可能发生，轻则给学生的健康带来影响、重则影响学生的身心健康和发展。
这些都是不可忽视的问题，也需要我们去解决去研究。
（二）当前现状及要解决的问题
1、当前现状
随着天气温度升高，我校体育课出现了一下几种情况。
一是，组织学生在阴凉处休息，这样达不到锻炼的目的。
二是，让学生游戏，这样在班大班多场地小的情况下容易出现安全事故。
三是，冒着高温继续在太阳下正常上体育课，这样根据不同学生的体质大大增加了中暑、流鼻血、头晕等情况的发生。
四是，老师根据不同情况随时改变教学内容，这样有利也有弊，不利于学生系统的锻炼与学习。
2、需要解决的问题
（1）科学化
尽管我校体育老师都注意和意识到高温天气下体育课比较难上这一问题，也采取了一定的措施和办法。
但是没有形成科学性、系统性、文字性、理论性的东西。
所以我们在各年段项目的开设、质量要求上，还要遵循学生的年龄
特征以及身心发展的规律，在训练的方法上，还要做到更加科学有效。
（2）系统化
作为一项贯穿低、中、高各年级段每年都会遇到的问题，各年级段开展什么样的项目，达到什么样的质量要求，形成一个完整的系统，在体育教学中占什么样的比例，进而形成具有本校特色的校本课程，是我们需要解决的问题。
（3）形成特色
特色是一个事物区别于其他事物的显著标志。
通过研究学习形成系统化的教学内容，在高温天气下来运用是我们要做的。
（三）、课题的理论和实践价值
1、有助于提高学生的身体与心理素质，将素质推向深入。
2、有助于形成本校的体育特色，使学校在高温天气下上好体育课成为一种常态。
3、有助于增强学校教师教科研意识，提高的教科研能力。
三、研究目的
本课题研究，致力于激发学生参与体育运动的积极性，培养学生强健的体魄、健康的心理，形成积极向上的校园体育特色，探索出一条符合我校实情的体育工作新路子，开创体育工作新局面。
四、理论依据
1、素质理念
素质是以提高受者德智体美劳诸方面素质为目标的模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。
本课题研究以培养学生健康的身体、良好的心理、发展学生个性为目的，这与素质的理念是相吻合的。
2、运动生理学依据：
研究表明，根据个体的体质差异，每个人对高温的耐受程度是不一样的，经过科学的锻炼不但能提高学生的身体素质，也能提高学生在高温天气下对高温的耐受程度。
从而大大提高学生的身体素质，增强学生身心发展。
3、心理学依据
心理学研究表明，兴趣在学习活动中是很活跃的成分，在学习活动中起着十分重要的作用，年级越低表现越明显。
当前，不少孩子不愿参与，身体素质下降，原因是多方面的，但兴趣缺乏是一个重要原因，内容丰富多彩，形式多样的绳类活动有助于激发学生参与到活动中来的兴趣。
4、新的体育课程标准精神
新的《课程标准》指出，根据三级课程管理要求，各地、各校和在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的内容和教学方法。
我们的这一研究是与新相适应的。
五、研究条件
（一）课题主持人与核心成员的研究能力
课题组成员均具有大专及以上学历，在体育教学、、班级管理、班级文化建设等方面各有所长，大多有区县级及以上立项课题研究的实践经验，以李进宝校长为首的领导班子对此项工作高度重视，由体育组高级教师贺英敏亲自带头，落实了教科研各项制度，同时，研究期间，将邀请相关能手、专家、主抓教研的领导对研究工作进行指导，保证研究工作的顺利完成。
本课题研究的前期准备工作
本小组对课题进行了充分的调研和论证，高温天气下上好体育课是我校面临的实实在在的问题，也是急需解决的问题。
（二）完成研究任务的保障条件
时间保证
学校高度重视校本课题的研究，有学校统一组织，每周安排有专门的教研、教科研时间，研究的时间得到了可靠的保障。
六、内容要点
1、积极开展高温天气下上好体育课的教学教研活动，形成文字，设计好新颖的教学案例。
2、在实际教学中积极改进教学方法、教学内容不断打磨提高质量。
（1）关注学生的兴趣
兴趣是学生开展学习活动最重要的心理因素。
表现在体育课堂教学中，主要是让学生通过精心设计的教学内容，自觉参与到课堂中来，掌握基本技能，提高身体素质。
（2）关注学生的情感体验
《课程标准》指出：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
”因此，在体育课堂中，要通过跳绳、绳操、绳舞等多种形式绳类活动，使学生感受到跳绳带来的愉悦，培养学生良好的个性心理。
七、研究方法
1、文献研究法
通过查阅文献，掌握先进的理论，指导研究工作，吸取别人的长处，丰富研究思路，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
2、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
3、行动研究法
通过体育课堂教学研讨、大课间活动有效性研讨、班级体育活动开展研讨等形式进行研究。
4、个案研究法
以部分班级为个案进行研究。
5、经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素
材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的实践方法。
八、研究的具体步骤及进度安排
2014、11——2014、12 准备阶段
研究内容：
建立健全各项制度，课题组成员理论学习。
选题、成立课题组、撰写课题研究方案及课题评审书。
邀请相关专家进行论证。
2015、1——2015、2
研究阶段一
开题、课题组成员分工。
营造浓郁的跳绳氛围。
阶段成果形式
完成论文2篇。
特色教案2份。
班级体育特色、学校体育特色初步形成。
2015、3——2015、4
研究阶段二
研究内容
各子课题根据中期反馈暴露出的问题进行总结、调整，进一步进行研究。
课题组成员完成班级特色建设论文及校本教材素材的搜集整理工作。
阶段成果形式：
论文2篇
特色教案2份
完成校本教材素材的搜集整理。
中期成果汇报
2015、4——2015、6
总结阶段
研究内容
进一步完善建设“绳韵”校园体育特色的策略。
汇总研究成果资料
撰写结题报告。
阶段成果形式：
论文不少于2篇
特色教案2份
结题报告1份
九、预期成果
1、学生参与的积极性、身体素质有明显提高，良好的个性心理特征得以形成。
2、有助于形成本校的体育特色，使学校在高温天气下上好体育课成为一种常态。
3、有助于增强学校教师教科研意识，提高的教科研能力。
4、体育特色得以形成。
十一、研究组织与分工
贺英敏：课题组组长，全面主持课题研究，协调各方面工作，负责落实研究人员，开展检查、督促、评价等。
程博：负责课题的运作，负责课题研究的过程管理，撰写课题研究的方案。
刘印武：负责课题研究成果的汇总，编辑系列文稿。
李丽英:负责课题在课堂教学中的实施。