德国原本性音乐教育简介

德国原本性音乐教育简介

目录:

前言

1.原本性音乐教育

1.1.原本性音乐教育概况

1.2.原本性音乐教育毕业生就业领域

2.原本性音乐教育主专业课程设置

2.1. 原本性音乐教育主专业课程总计8个学期，课程安排

2.2. 四年课程外的附加培训课程：

3.原本性音乐教育专业课程介绍

3.1.动作/身体训练/舞蹈（共计4个学期）

3.2.节奏/打击乐器/小乐队合作演奏（共计4个学期）

3.3.律动（共计4个学期）

3.4.声音训练/说话发声训练（4学期）

3.5.原本性音乐教育教学法/教法课（每周两个课时，共6学期）

3.6.在第6学期的同学们共同参与一个项目课题（1学期）

3.7.主持，领导，经历：旁听和教课在不同年龄段的实践班

3.8. 全部原本性音乐教育专业学生的综合课

3.9.毕业论文

前言

结束10年留德生活回国后自2014年3月中旬起跟随李妲娜老师在中国音协奥尔夫专业委员会成都中心工作，通过生活，工作上的朝夕相处，无不被李老师对工作执着敬业的精神所感动，对学生们在专业领域的细心正确的教导，引领的学者风范所钦佩。本着一个中外交流，了解，互通的前提下，李老师建议让我把我在德国留学期间在维尔兹堡音乐学院音乐教育系所学原本性音乐教育专业做一个简单的介绍，以便国内在奥尔夫，音乐教育，艺术教育领域工作的同行们对此有一个简单的了解和认识。

因为本人长期(十年左右)一直生活在欧洲，现刚回国，所以在中文的语言表达上还存在一定的问题，另因时间仓促，本人水平有限，如有表述不当或者错误的地方希望大家能够谅解,指正并提出宝贵意见。谢谢！

刘颖超

06, 05, 2014年成都

原本性音乐教育

1.1.原本性音乐教育概况

原本性音乐教育（Elementare Musikpaedagogik 简称为EMP）在德国形成于90年代初，在德国几乎所有的公立音乐学院音乐教育系里，德国某些大学的音乐教育系里以及德

国某些高等专科院校的音乐系里基本上都开的有这门专业，属于高等教育，

主科专业学生再配上一个附加的专业:乐器演奏或者是声乐，或者是爵士(古典和现代)。设有本科(四年)课程,近年陆续在一些高校开设有研究生课程(两年)。德国高校原本性

音乐教育专业四年课程全部采用德语授课，整套教学方案是在瑞士著名的体态律动教

育学家达尔克罗兹教学法和世界著名的德国音乐教育家卡尔奥尔夫创立的奥尔夫

教育(Orff-Schulwerk)等一些著名教育家教育体系的基础上发展而来。原本性音乐教育专业是在德国60年代末音乐学院兴起的学前早期音乐教育（0-6岁的孩子），音乐基

础教育（6-8岁）等专业的基础上发展而来，当时在音乐学院开设这两个专业是为德国各地的音乐学校培养专业的音乐早期和音乐基础教育老师，但随着时代的发展，在德

国音乐教育界一些专家认为学前早期音乐教育，音乐早期基础教育，这些名称的定位

已经不再符合德国当前音乐教育发展的需要，1995年初德国一位著名的音乐教育领域

的女教授尤利安娜里布克（Juliane Ribke）出版了一本书名为原本性音乐教育（Elementare Musikpaedagogik）的著作，为原本性音乐教育在德国的发展奠定了坚实的理论根基，同年经德国音乐教育界的专家会议决定德国音乐学院里的学前音乐教育

专业和音乐基础教育专业统归属到原本性音乐教育专业里。在欧洲的奥地利，瑞士等

国也相继在高校统一开设了此专业。

原本性音乐教育理念：

以人为本，全人格培养的，整合（体）式的音乐教育理念。德语（das Elementare)中

文译为“原本性”，这个词来自于拉丁文(elementarius)，意思是：“属于基本元素，原本素材的，原始起点的，基础的，适合于开端的“。原本性的音乐并不是单一的，

它是和舞蹈，动作，语言紧密结合在一起的。

教学理论和教学方法：是集“百家之长”，综合了当今世界许多著名的教育家的先进

的教育理念和教学方法，代表性人物诸如：瑞士著名的民主主义教育实践家和教育理

论家佩斯塔洛奇John Heimrich Pestalozzi，(1746—1827），德国的幼儿教育家福禄贝尔（Froebel),匈牙利的柯达伊，意大利的蒙特梭利，瑞士的达尔克罗兹，德国

的奥尔夫等。

强调学生（从婴儿，孩子到少年，青少年，成年人，老年人）在 "玩" 中学，要学生通过自己亲自参与音乐活动，从亲身的体验中找出那些“知识”。教学通过运用关注，官能感知，探索，考察，即兴，造型与画面，排练，重复，等方法，原理融音乐，语言，舞蹈为一体，结合唱，演奏，动作，律动，听，音乐欣赏等内容进行综合性，整

合型音乐教学，通过音乐艺术活动激发学生的想象力与创造力，全面提升学生的综合

素质和音乐技能。

1.2.原本性音乐教育毕业生就业领域

原本性音乐教育专业领域的学生学习如何用原本性的方法体验和经历各种的音乐现象，运用原本性的方法可以对0岁-老年人等不同的年龄段进行综合的以音乐为主的艺术教

育活动。学生毕业后可工作的领域非常广泛，在德国此专业毕业生非常受欢迎，因为它

●可作为奥尔夫老师对不同年龄段的人群进行奥尔夫教学或者培训；

●可在音乐学校开设针对不同年龄段(可参考后面的课程设置以及针对的人群)的原本

性音乐教育实践班，例如音乐早期教育亲子班(0-6岁)，音乐基础教育班(6-8岁)等等；

●可在幼儿园，小学，中学做音乐老师；

●可作为自由职业者(音乐老师)开设0-退休老年人的综合音乐艺术课程；

●可和一些教育科研机构合作开发新课题；

●也可在社区，社会工作团体，养老院工作；

●可做培训等等。

2.德国原本性音乐教育专业课程设置

因为德国体制的关系，德国高校的课程设置不是统一固定死的，各个州，各个高校都有一定的自主性和灵活性，所以他们核心的课程都是一样的，然后在一些其他课程设置上会有各自不同的名称,特点。下面所介绍的原本性音乐教育专业（是我在德国留学期间所就读的德国维尔兹堡音乐学院）课程的设置只是其中的一个代表，目的是让大家对本专业的基础课程有一个大概基本的了解和认识。在此只介绍原本性音乐教育主专业课程，其他像音乐教育系学生附带必修的课程如乐理，视唱练耳，和声，音乐史等课程就不在此一一介绍了。

2.1. 原本性音乐教育主专业总计8个学期，课程安排如下：

第一学年（第一，第二学期）

1.1：动作/身体训练/舞蹈（1小时） I

1.2：节奏/打击乐器/小乐队合作演奏（1小时） I

1.3：体态律动（1小时） I

1.4: 声音训练/说话发声训练（1小时） I

1.5：原本性音乐教育教学法（90分钟） I

1.6：原本性音乐教育音乐早期教育（4-5岁）实践课:（1小时）I

---带预先讨论（45分钟）和课后评讲（45分钟）

1.7：全部原本性音乐教育专业学生的综合课（90分钟）

第二学年（第三，第四学期）

1.1：动作/身体训练/舞蹈 II

1.2：节奏/打击乐器/小乐队合作演奏 II

1.3：体态律动 II

1.4: 声音训练/说话发声训练 II

1.5：原本性音乐教育教学法 II

1.6：原本性音乐教育音乐早期教育（5-6岁）实践课（1小时）II

----带预先讨论（45分钟）和课后评讲（45分钟）

1.7：全部原本性音乐教育专业学生的综合课