如何上好初中道德与法治课

如何上好初中道德与法治课
道德与法治课是一门综合课程，体现了综合性、过程性、实践性特点。

在课堂教学中，如何让学生从原来的学会转化成会学，并能够在学习的过程中主动思考，大胆提出自己独特的见解，这是上好道德与法治课的关键。

标签：初中道德与法制多媒体教学
一、认真研读、挖掘教材，提升专业素养
新教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求，同时也是很大的挑战。

不仅要了解中华优秀传统文化、法律知识、心理知识，还要提升自身的语文素养。

教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容。

二、以问题为导向，以探究活动为载体，以师生对话、生生对话为学习形式
在教学过程中精心设计问题，引起学生有效的思考，形成连贯的思维过程，完整表达教材内容。

如“活出生命的精彩”一课中三个主要观点的学习。

一是贫乏与充盈，探究“16岁的中学生”都有着充实的生活，你的生活充实吗？都有哪些做法？不充实的原因是什么？二是冷漠与关切，探究“路人倒地”，猜测路人冷漠的原因是什么？如果你是倒地的人，你希望路人怎么做？你在生活中是怎样传递生命的温暖的？三是在平凡中创造伟大，探究《钢铁是怎样炼成的》主人公对生命的理解，李时珍、瓦特、鲁迅、时传祥为什么被世人所记住？最美的普通人（铁路巡守人、客车司机）“美”在哪里？对这些问题的讨论就自然形成了每个观点的知识点。

为了让学生在讨论交流中更好的提炼道德认知，在课前就布置学生预习课文内容，概括知识点，并板书在黑板上，根据课上学生分享交流的情况，及时将学生发表的意见归纳到道德与法治课的学科语言上，形成本节课的知识内容。

三、善用“互联网+多媒体”，提高学生学习兴趣
今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。

作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。

所以，必须借助各类现代教育平台提供的一些学科小工具或互动教学工具，一些比较形象直观的材料、图片、数据、以及音乐视频等辅助材料，才能更好的让学生参与互动，提高学生的兴趣，丰富课堂教学。

比如说，我在上《少年有梦》这一课时，就运用多媒体教学列举一些因为有梦想而成功的例子，比如中国女排在奥运会上成功夺冠的那一段接受媒体采访的视频，张海迪的故事等等，让学生能直观地感受到有梦想对一个人成功的重要性。

当然运用现代信息技术也要因地制宜，不能成为它们的“奴隶”。

合理有效地使用现代化教学手段，进而更好地为我们的教学服务。

四、紧贴时事，活跃课堂，避免枯燥
道德与法治课紧跟社会发展步伐，课程设置了大量的时政新闻、案例、社会现象透析作支撑。

为了了解国际国内时事政治，我经常组织学生看新闻联播，焦点访谈，以及阅读大量的参考消息。

阅读之后，我让学生摘取自己认为最有价值最有影响力的新闻加以讲解，和大家共享。

比如，关于钓鱼岛问题，这是中日之间最敏感的政治话题，我引导学生先查阅关于钓鱼岛的历史资料，确认钓鱼岛自古是中國的固有领土，接着就日本在钓鱼岛所策划的一系列阴谋的最终目的，我让学生结合相关材料，谈出自己的见解。

学生们非常活跃，积极的进行讨论，思考，就这样，学生已经深入到课堂教学的探讨中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又锻炼了学生的自主思维能力。