《循环语句》教学设计
循环语句 说课稿 教案 教学设计
循环语句●三维目标1．知识与技能掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题．2．过程与方法通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力．3．情感、态度与价值观在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣．●重点难点重点：(1)由循环结构写出循环语句；(2)跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；(3)区分当型语句和直到型语句．难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响．教学时要以循环结构为知识的切入点，从学生的认知水平和所需的知识特点入手，引导学生结合学过的条件语句，不断地观察、比较、分析，采取从特殊到一般的方法发现循环语句与循环结构之间的对应关系；引导学生进行程序框图和程序语句的对应转化，掌握两种循环语句的区别和联系，理解循环条件的区别，并通过实例强化对循环语句的理解和认识；从而化解难点．引导学生回答所提问题，理解两种循环结构的应用条件；通过例题与练习让学生在应用循环语句的过程中更深入地理解循环语句的特点和作用；以强化重点．●教学建议结合教材及学生的实际，建议教师采取以下教学方法：(1)充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑．(2)对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则．采用方法(1)，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力．采用方法(2)，有利手帮助学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵循由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们对概念的理解能力．结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动．同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动．为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体．●教学流程创设问题情境，引出问题：在三角形中，已知两角以及一边，如何求其他两边⇒⇒通过例2及其变式训练，使学生掌握利用直到型语句设计程序的方法，并注意循环条件的设置⇒3.掌握当型循环和直到型循环的条件．(易混点)直到型循环语句1.DO循环体LOOP UNTIL条件2．直到型循环语句的功能先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再判断UNTIL后的条件是否符合，如果不符合，继续执行循环体，然后再检查上述条件，如果仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止．这时不再执行循环体，跳出循环体执行UNTIL语句后面的语句.当型循环语句1.WHILE 条件循环体WEND2．当型循环语句的功能先判断条件的真假，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体，然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止，这时不再执行循环体，跳出循环体，执行WEND后面的语句直到型循环语句画出计算12＋32【思路探究】明确各项特点及关系确定好循环体，利用循环结构求和，画出程序框图，然后写出程序．【自主解答】程序框图如图所示．程序语句为S＝0i＝1DOS＝S＋i^2i＝i＋2LOOP UNTIL i>999PRINT SEND1．直到型循环语句中先执行一次循环体，再判断条件是否满足，以决定继续循环还是退出循环．2．循环次数的控制往往是判断条件，在循环体内要有控制条件的改变，否则会陷入死循环．3．控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处，若初始值为1，则循环体中累加，若初始值为循环的次数，则循环体中递减．用UNTIL语句编写程序，计算11＋2＋12＋3＋13＋4＋…＋119＋20的值．【解】程序框图：程序：WHILE语句的应用编写程序求2【思路探究】本题是求连续50个偶数的乘积，可用循环语句，应先画出程序框图，再写出程序语言．【自主解答】程序框图如图：程序如下：法一法二1．计算机执行当型循环语句时，先判断条件的真假，若条件为真，执行循环体，若为假则退出，这是确定是否应用当型语句的关键．2．当型循环语句中WHILE和WEND成对出现．3．判断条件往往是控制循环次数的变量．画出求平方值小于2 000的最大整数的程序框图，并写出程序．【解】程序框图如图根据以上程序框图，可设计程序：循环语句的综合应用给出以下1040的数找出来，画出求解该问题的算法的程序框图，并写出程序．【思路探究】要反复比较每个数与40的大小，故该算法中既有循环结构(用来表示重复操作)，又有条件结构(比较大小)．【自主解答】程序框图如图所示，程序如下：1．本题在循环结构中包含了条件结构，在书写程序语句时，应明确循环体和条件之间的关系．2．此类问题的求解思路：先确定外层的循环语句，再逐步确定内层的条件，要保证内外层的变量不能冲突，以免引起矛盾．类似地，循环语句嵌套循环语句的问题，也应由外到内逐层确定．某班共有55名学生，请你用程序设计一个算法，用来统计数学测验之后，优秀(85－100分)、及格(60－84分)以及不及格的人数．【解】此题为条件语句与循环语句混合编程问题，记优秀人数m个，及格人数n个，不及格人数l个，分数S，程序如下：课堂小结编写循环语句的程序，要注意以下几点：1．循环体要正确，尤其要注意循环体中的变量是否齐全．2．循环条件要正确，条件与初始值要对应．3．程序语句的格式要正确，循环结束时要有WEND或LOOP UNTIL，程序结束时要有END.。
湘教版必修5《循环语句》说课稿
湘教版必修5《循环语句》说课稿一、课时安排与教材分析本节课属于湘教版必修5课程中的循环语句部分。
按照课程安排，本节课预计需要1节课时完成。
在本节课中，我们将学习循环语句的概念、分类和应用，并通过具体的编程实践加深学生对循环语句的理解。
二、教学目标知识目标1.理解循环语句的概念和作用；2.掌握for循环、while循环和do-while循环的基本语法；3.能够根据具体问题选择并正确运用适当的循环语句。
技能目标1.能够通过编程实践应用循环语句解决问题；2.能够正确使用循环语句构造复杂的程序逻辑。
情感目标1.培养学生对编程的兴趣和热爱；2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；3.增强学生通过编程解决问题的自信心。
三、教学重点与难点教学重点1.掌握循环语句的基本语法；2.能够应用循环语句解决具体问题。
教学难点1.理解循环语句的运行原理；2.能够合理选择循环语句解决实际问题。
四、教学方法与学法指导教学方法1.讲授与示范相结合的教学方法；2.启发式教学法，引导学生通过实际问题发现循环语句的应用。
学法指导1.主动参与课堂讨论和互动；2.积极动手实践，通过编程实践巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过一个生活中的例子引入循环的概念，例如小明每天骑自行车上学，我们可以用循环语句来描述小明每天上学的过程。
通过这个例子，引导学生思考循环的概念和作用。
2. 介绍循环语句（10分钟）•简要介绍循环语句的概念和作用；•分类介绍三种常见的循环语句：for循环、while循环和do-while循环；•引导学生思考循环语句与条件语句的区别。
3. for循环的语法和应用（15分钟）•介绍for循环的基本语法结构；•通过示例代码演示for循环的应用，在控制台打印1到10的数字；•引导学生思考for循环的运行原理和应用场景。
4. while循环的语法和应用（15分钟）•介绍while循环的基本语法结构；•通过示例代码演示while循环的应用，计算1到100的累加和；•引导学生思考while循环与for循环的异同和应用场景。
3.2循环语句-北师大版必修3教案
3.2 循环语句-北师大版必修3教案一、教学目标1.理解循环语句的概念及运作原理。
2.掌握使用for循环和while循环实现特定代码逻辑的方法。
3.培养学生良好的编程思维和代码风格。
二、教学重点和难点教学重点1.循环语句的概念及分类。
2.for循环和while循环的使用。
教学难点1.学生对循环语句的理解和掌握。
2.如何优化循环结构以提高代码效率。
三、教学过程1.引入新知识通过学生自行编写一个乘法表的例子，引导学生思考循环语句的作用以及循环体和循环控制条件的关系。
2.讲授循环语句的概念及分类1.定义循环语句: 循环语句是一种特殊的控制语句，它可以让程序执行重复的操作，直到达到指定的条件才停止。
2.分类：循环语句主要有for循环和while循环，根据循环条件的位置可以把循环语句分为前测试循环、后测试循环和无限循环。
3.讲解for循环的使用for循环语法如下：for (初始化表达式; 循环条件; 循环后的操作表达式) {循环体}其中初始化表达式只在循环开始前执行一次，循环条件每次循环前都会执行，循环后的操作表达式每次循环后都会执行一次。
循环体是需要重复执行的代码块。
4.讲解while循环的使用while循环语法如下：while (循环条件) {循环体}该循环只有一个循环条件，每次循环开始前都会判断循环条件是否成立，只要循环条件成立，循环就会一直执行，直到循环条件不成立为止。
5.通过实例讲解二者使用的区别1.for循环属于前测试循环，在循环进入时就会进行测试条件是否成立，判断之后才会开始执行循环体，循环结束后也会进行测试并判断循环条件是否成立，如果不成立，就跳出循环。
2.while循环属于后测试循环，在循环进入时不会进行测试，直接进入循环体执行，循环结束后会进行测试并判断循环条件是否成立，如果成立，就继续执行循环体，直到循环条件不成立时跳出循环。
6.编写练习题目编写一个在控制台打印1到100的数字，一行打印10个数字的程序。
《循环语句》教学设计
《循环语句》教学设计
循环语句教学设计
目标
本教学设计的目标是帮助学生理解并能够正确使用循环语句。
教学内容
1. 什么是循环语句
2. 循环语句的分类和用途
3. while循环语句的使用和语法规则
4. for循环语句的使用和语法规则
5. do-while循环语句的使用和语法规则
6. 循环语句的嵌套和注意事项
教学步骤
步骤一：引入循环语句的概念
在本课程开头，通过几个简单的问题和例子，让学生思考和讨论循环语句的概念，帮助他们理解循环的含义和作用。
步骤二：分类和用途
详细介绍循环语句的分类和用途。
通过具体示例和实际场景，让学生了解循环在解决问题中的重要性。
步骤三：while循环语句
讲解while循环语句的基本用法和语法规则。
提供多个示例让学生练，并解答学生对while循环的疑问。
步骤四：for循环语句
讲解for循环语句的基本用法和语法规则。
讲解循环变量、初始条件、循环条件和循环体等概念，通过实例演示和练巩固学生的理解。
步骤五：do-while循环语句
讲解do-while循环语句的基本用法和语法规则。
通过实例演示和练，让学生掌握do-while循环的特点和使用方法。
步骤六：循环语句的嵌套和注意事项
介绍循环语句的嵌套使用和注意事项，包括避免死循环、正确设置循环条件等方面的知识点。
教学评估
通过练题和编写简单的循环程序，检验学生对循环语句的掌握程度。
参考资料
- 张三.《程序设计基础》. XX出版社，2019年。
- 李四.《学习循环语句的最佳实践》. 技术之星，2018年。
循环语句的教案
循环语句的教案教案标题：循环语句的教案教案目标：1.学生能够理解循环语句的概念和作用。
2.学生能够正确运用循环语句构建解决问题的算法。
3.学生能够分析和调试使用循环语句构建的程序。
教学资源：1.计算机设备及编程软件。
2.课件或黑板。
3.作业纸。
教学过程：引入（5分钟）：为学生介绍循环语句的概念和作用。
通过一个简单的例子，解释循环是一种重复执行一段代码的方式，可以根据条件的满足与否来判断是否继续执行循环体。
讲解（15分钟）：详细讲解循环语句的几种类型：1.while循环：当条件满足时一直执行循环体。
2.do-while循环：先执行一次循环体，然后检查条件是否满足，如果满足则继续执行循环体，否则退出循环。
3.for循环：在循环开始前初始化计数器，然后根据条件进行循环，每次循环结束时更新计数器。
示例（15分钟）：给出一些实际问题，让学生通过编写程序来解决这些问题，引导他们使用循环语句构建算法。
例如，求1到100之间所有偶数的和、输出九九乘法表等。
练习（15分钟）：让学生在计算机上进行练习，编写简单的程序使用循环语句解决一些问题。
例如，编写一个程序，输出1到100之间所有能被3整除的数。
总结（5分钟）：总结循环语句的主要应用和注意事项，强调循环语句的灵活性和重要性。
鼓励学生通过练习和实践进一步提高运用循环语句构建解决问题的能力。
作业：布置作业，要求学生在课后继续练习编写使用循环语句的程序，并完成相关的习题。
评估：根据学生的作业完成情况和课堂参与情况进行评估。
可以通过观察学生的程序输出结果、听取他们对循环语句的理解和应用的描述来评估他们的学习成果。
拓展：对于学习较好的学生，可以进一步介绍嵌套循环、循环控制语句等高级概念，提供更复杂的编程题目进行挑战。
帮助学生深入理解循环语句的各种应用场景。
循环语句初中教案
循环语句初中教案教学目标：1. 让学生理解循环语句的概念和作用；2. 让学生掌握循环语句的语法和基本用法；3. 培养学生运用循环语句解决问题的能力。
教学重点：1. 循环语句的概念和作用；2. 循环语句的语法和基本用法。
教学难点：1. 循环语句的嵌套使用；2. 循环控制语句的使用。
教学准备：1. 计算机和投影仪；2. 循环语句的示例代码。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的编程知识，如条件语句、变量等；2. 提问：同学们知道什么是循环语句吗？它有什么作用？二、讲解循环语句的概念和作用（10分钟）1. 讲解循环语句的概念：循环语句是一种控制结构，可以重复执行一段代码多次；2. 讲解循环语句的作用：循环语句可以提高代码的执行效率，减少代码的重复编写。
三、讲解循环语句的语法和基本用法（10分钟）1. 讲解“for”循环语句的语法和基本用法，示例代码：```pythonfor i in range(5):print("循环次数：", i)```2. 讲解“while”循环语句的语法和基本用法，示例代码：```pythonnum = 1while num <= 5:print("循环次数：", num)num += 1```四、练习循环语句的使用（10分钟）1. 让学生编写一个程序，使用“for”循环打印1到10的数字；2. 让学生编写一个程序，使用“while”循环计算1到10的和。
五、讲解循环语句的嵌套使用（10分钟）1. 讲解循环语句的嵌套使用：在一个循环语句内部嵌套另一个循环语句；2. 示例代码：```pythonfor i in range(3):for j in range(2):print("嵌套循环：", i, j)```六、讲解循环控制语句的使用（10分钟）1. 讲解“break”语句：在循环内部，当满足某个条件时，终止循环；2. 讲解“continue”语句：在循环内部，当满足某个条件时，跳过当前循环，继续执行下一轮循环；3. 示例代码：```pythonfor i in range(5):if i == 3:breakprint("循环次数：", i)for i in range(5):if i == 3:continueprint("循环次数：", i)```七、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生巩固循环语句的概念、语法和用法；2. 布置作业：让学生编写一个程序，使用循环语句输出一个三角形图案。
教学设计循环语句
教学设计循环语句教孩子循环语句是编程教育中的一个重要内容。
循环语句是一种可以重复执行一段代码的程序结构，它可以帮助孩子们理解重复的概念，提高程序的效率。
接下来，我将为您详细介绍一个针对教学循环语句的教学设计。
【教学目标】通过本次教学，学生应能够：1. 理解循环的概念及原理；2. 掌握循环语句的基本语法；3. 能够编写简单的循环程序。
【教学准备】1. 计算机设备和编程软件；2. 编写好的例子代码；3. 打印好的教学材料。
【教学过程】一、导入新知识（15分钟）1. 引入循环概念，让学生思考一下日常生活中的重复行为，并和他们讨论一下如何在编程中实现这些重复行为；2. 让学生观察一段简单的代码，例如使用循环语句计算从1加到100的结果，让他们思考代码的执行过程。
二、讲解循环语句的概念和原理（15分钟）1. 介绍循环语句的定义和作用，即重复执行一段代码块；2. 讲解循环语句的基本结构，包括循环条件和循环体；3. 通过例子向学生展示如何使用循环语句实现常见的重复操作，如打印九九乘法表。
三、讲解循环语句的语法（20分钟）1. 介绍循环语句的几种常见类型，如for循环、while循环和do-while循环；2. 分别介绍每种循环语句的语法结构和使用场景，并通过代码例子进行演示；3. 强调循环条件的重要性，引导学生认识到在循环体中需要控制循环结束的条件，以免造成死循环。
四、编写简单的循环代码（25分钟）1. 提供一些简单的编程练习题，要求学生编写循环语句来解决问题；2. 让学生逐步完成练习题，鼓励他们多尝试不同的解决方法；3. 给予学生指导和反馈，帮助他们理解并改进编程代码。
五、总结与拓展（15分钟）1. 对今天所学内容进行总结，并与学生一起回顾课堂上完成的练习题；2. 引导学生思考如何将循环语句应用到实际生活中，例如自动化控制、数据处理等领域；3. 鼓励学生深入学习更高级的循环语句和相关概念，如循环嵌套、循环中的控制语句等。
《循环语句》教案3(人教B版必修3)
循环语句
一、教学目标：
1．知识与技能：（1）通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用；
（2）利用循环语句表达结局具体问题的过程，体会算法的基本思想；2．过程与方法：借助框图中的循环结构，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性
3．情感、态度与价值观：在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学
学习情感、积极的学习态度。
二、教学的重点、难点：
1．重点：理解for 语句与while语句的结构与含义，并会应用
2．难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系三、教学方法与手段：
采用观察、分析、抽象、概括、自主探究、合作交流的教学方法，通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
高中数学循环语句教案6新人教A版必修3教案
高中数学循环语句教案6新人教A版必修3教案教案标题：高中数学循环语句教案6教学目标：1.了解循环语句的基本语法和使用方法；2.掌握使用循环语句求解数学问题的方法；3.培养学生动手实践、合作探究的能力。
教学重点：1.循环语句的基本语法和使用方法；2.通过实例学习如何使用循环语句求解数学问题。
教学难点：1.灵活运用循环语句解决实际问题；2.培养学生合作学习和自主探究的能力。
教学准备：教材《新人教A版必修3》、黑板、彩色粉笔、计算机等。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）1.引出本节课的主题：“循环语句的使用”。
2.通过实例让学生了解循环语句的概念和作用。
Step 2 理论学习（15分钟）1.介绍循环语句的语法结构和使用方法。
2.讲解while循环和for循环的用法及区别。
3.通过示例演示循环语句的运行过程。
Step 3 练习与巩固（25分钟）1.分组让学生合作完成以下题目：(1)编写一个程序，输出1到10的所有整数；(2)编写一个程序，求1到100的所有偶数之和；(3)编写一个程序，求1到100中能被3整除但不能被5整除的数之和。
2.学生自主探究解决其他数学问题。
3.请几组学生上台展示解题方法和结果。
Step 4 拓展应用（10分钟）1.通过实例讲解循环语句的应用：(1)求解阶乘；(2)计算圆周率π的近似值；(3)计算复利问题。
2.学生思考如何使用循环语句解决其他实际问题。
Step 5 归纳总结（5分钟）对本节课所学的内容进行总结，并展示学生的解题方法和思路。
Step 6 课堂小结（5分钟）1.复习本节课的内容和所学知识点。
2.布置课后作业：完成课后练习册上的相关习题。
板书设计：循环语句的使用1.循环语句的基本结构2.while循环的用法3.for循环的用法4.示例：(1)输出1到10的所有整数(2)求1到100的所有偶数之和(3)求1到100中能被3整除但不能被5整除的数之和拓展应用1.求解阶乘2.计算圆周率π的近似值。
循环语句 说课稿 教案 教学设计
课题循环语句课型新课
教学目标（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。
（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。
（3）经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解
决数学问题方便简捷，
促进发展学生逻辑思维能力
教学过程教学内容备
注
一、自主学习阅读教材P29—P32请思考以下问题：
(1)直到型循环语句的格式
(2)当型循环语句的格式
二、质疑提问1.两种条件语句的一般格式分别是什么？2.对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句写出其计算机程序.对于循环结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习循环语句.
三、问题探究知识探究（一）:直到型循环语句思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句. 思考3:计算1+2+3+…+100的值有如下算法:第一步，令i=1，S=0.第二步，计算S+i，仍用S表示.第三步，计算i+1，仍用i表示.第四步，判断i>100是否成立.若是，则输出S，结束算法；否则，返回第二步.
你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗？
i=1
S=0
DO
S=S+i
i=i+1
LOOP UNTIL i>100
PRINT S
END
a b
2。
高中数学的循环语句教案
高中数学的循环语句教案
教学目标：
1. 了解循环语句的概念和作用；
2. 掌握for循环和while循环的语法结构和使用方法；
3. 能够应用循环语句解决一些数学问题。
教学重点：
1. for循环和while循环的语法结构；
2. 循环语句的应用。
教学难点：
1. 循环语句的理解和运用；
2. 解决实际问题时如何选择合适的循环语句。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
通过提问和讨论引入循环语句的概念，让学生明白循环语句的作用和重要性。
二、讲解循环语句（15分钟）
1. 介绍for循环和while循环的语法结构；
2. 分别通过实例演示for循环和while循环的使用方法；
3. 强调循环语句的控制条件和循环体。
三、练习与巩固（20分钟）
1. 给学生提供一些简单的练习题，让他们熟悉for循环和while循环的运用；
2. 引导学生在解决实际问题时如何应用循环语句；
3. 带领学生一步步思考和解答题目。
四、拓展与应用（10分钟）
1. 提供一些较难的题目，让学生动手尝试应用循环语句解决；
2. 老师引导学生思考和讨论，分享不同的解题思路；
3. 让学生归纳总结循环语句的特点和使用技巧。
五、作业布置（5分钟）
布置一些练习题目作为课后作业，让学生加深对循环语句的理解和掌握。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够掌握for循环和while循环的使用方法，同时能够应用循环语句解决一些数学问题。
在教学过程中，要根据学生的实际情况灵活调整教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和动手能力。
高中数学循环语句教案
高中数学循环语句教案
一、教学目标：
1. 理解循环语句的概念和作用；
2. 掌握while和for循环语句的基本语法和用法；
3. 能够利用循环语句解决实际问题。
二、教学重点：
1. 循环语句的概念和用法；
2. while循环语句的语法和用法；
3. for循环语句的语法和用法；
4. 实际问题的解决方法。
三、教学难点：
1. while循环和for循环的区别；
2. 循环语句在实际问题中的应用。
四、教学步骤：
1. 导入新课：通过一个简单的例子引入循环语句的概念。
2. 讲解while循环语句的基本语法和用法。
3. 示例演练：讲解一些简单的while循环实例，让学生动手实践。
4. 讲解for循环语句的基本语法和用法。
5. 示例演练：讲解一些简单的for循环实例，让学生动手实践。
6. 拓展应用：讲解如何在实际问题中使用循环语句解决难题。
7. 练习与反馈：布置相关练习题，并对学生完成情况进行评价。
五、板书设计：
1. 循环语句的概念和作用；
2. while循环语句的语法和用法；
3. for循环语句的语法和用法；
4. 实际问题的解决方法。
六、教学反思：
本节课主要是讲解高中数学循环语句的概念、语法和应用，通过丰富的例子和练习帮助学生掌握循环语句的基本用法和应用技巧。
在教学过程中，可以结合实际问题让学生进行思考和讨论，增加课堂互动和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师要根据学生的实际情况调整教学进度和难度，帮助学生更好地理解和掌握循环语句的相关知识。
1.3.循环语句-苏教版必修3教案
1.3 循环语句-苏教版必修3教案一、教学目标1.了解循环语句的基本概念和语法结构。
2.掌握for循环语句和while循环语句的使用方法。
3.能够运用循环语句解决实际问题。
4.培养学生良好的编程习惯，提高编程能力。
二、教学重点1.for循环语句的使用方法。
2.while循环语句的使用方法。
三、教学难点1.如何使用循环语句解决实际问题。
2.如何避免循环语句陷入死循环。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解循环语句的基本概念、语法结构和使用方法。
2.案例法：结合实际问题，演示如何使用循环语句解决问题。
3.抛掷法：通过提问、讨论和练习，引导学生主动学习。
五、教学过程1.导入教师可以通过以下问题引导学生思考：我们经常使用循环语句吗？它有哪些作用？2.讲解循环语句的基本概念和语法结构1.循环语句概述循环语句是程序设计中最常用的语句之一，它可以重复执行某一段代码，从而实现程序的重复性工作。
2.循环语句的语法结构for循环语句的语法格式如下：for (初始化表达式; 循环条件; 循环末尾操作) {循环体}while循环语句的语法格式如下：while (循环条件) {循环体}3.讲解for循环语句和while循环语句的使用方法1.for循环语句的使用方法for循环语句的一般执行过程如下：•执行初始化表达式•检测循环条件是否为真，如果为假，跳过循环体，执行循环后面的语句•执行循环体•执行循环末尾操作，如对循环变量进行修改•再次检测循环条件是否为真，如果为真，返回步骤3；否则，跳过循环体，执行循环后面的语句2.while循环语句的使用方法while循环语句的一般执行过程如下：•检查循环条件是否为真，如果为假，跳过循环体，执行循环后面的语句；否则，继续执行步骤2•执行循环体•返回步骤14.演示如何使用循环语句解决实际问题可以通过以下案例演示如何使用循环语句解决实际问题：题目：计算1-100之间所有能被3整除的数的和。
循环语句教学设计
循环语句教学设计循环语句是计算机编程中非常重要的概念之一。
它允许程序重复执行一段代码块，直到满足特定的条件才停止。
循环语句的设计和使用对学生进行编程思维的培养至关重要。
下面我将介绍一个循环语句的教学设计，详细说明在教学过程中如何引入、讲解和实践。
教学目标：1. 理解循环语句的概念和作用。
2. 掌握使用循环语句设计和实现重复执行的程序。
3. 培养学生良好的编程思维和逻辑思维能力。
教学内容：1. 循环语句的概念介绍- 常见循环语句的类型：for循环、while循环和do-while循环。
- 循环语句的应用场景：重复执行某段代码块，节省编码时间和精力。
2. 循环语句的语法和用法讲解- for循环结构：for (初始化表达式; 循环条件表达式; 更新表达式) {循环体语句} - while循环结构：while (循环条件表达式) {循环体语句}- do-while循环结构：do {循环体语句} while (循环条件表达式)3. 循环语句的实际应用案例- 例如，使用循环语句计算从1到100的累加和。
- 引导学生思考循环语句的设计和使用，尤其是循环条件的设置和循环体内的代码编写。
教学步骤：1. 引入循环语句的概念- 向学生解释循环语句的概念和作用，为什么需要使用循环语句。
- 通过生活中的例子（如刷牙，打扫房间等）来说明循环的概念，让学生理解循环所代表的重复性操作。
2. 讲解循环语句的语法和用法- 通过PPT等教学工具清楚地讲解for、while和do-while循环的语法结构和用法。
- 强调循环体中的代码是重复执行的核心部分，循环条件的设置决定循环是否继续进行。
3. 案例分析和讨论- 给出一个具体的案例，如计算从1到100的累加和。
- 与学生一起分析解决这个问题的思路和方法，引导学生意识到使用循环语句可以简化代码，并且降低出错的概率。
4. 编程实践- 引导学生使用编程工具（如Python、Java等）进行编程实践，实现案例中的代码逻辑。
循环语句思政教案设计模板
教学目标：1. 知识目标：掌握C#中的循环语句（for、while、do-while）的基本语法和使用方法。
2. 能力目标：培养学生运用循环语句解决实际问题的能力，提高编程逻辑思维。
3. 思政目标：引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养团队合作精神。
教学重点与解决方法：1. 重点：循环语句的基本语法和使用方法。
2. 解决方法：通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中掌握循环语句的运用。
教学难点与解决方法：1. 难点：循环语句嵌套及优化。
2. 解决方法：通过实例演示和课堂互动，帮助学生理解嵌套循环的原理，并引导学生思考优化循环语句的方法。
教学过程：一、导入1. 结合生活实例，引导学生思考循环在生活中的应用，如购物优惠、排队等待等。
2. 引出循环语句在程序设计中的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解for、while、do-while循环语句的基本语法和特点。
2. 通过实例分析，让学生了解循环语句的执行过程。
3. 引导学生思考循环语句在解决实际问题中的应用。
三、案例分析1. 分析循环语句在解决实际问题中的应用，如计算阶乘、打印图案等。
2. 鼓励学生尝试使用不同的循环方式解决问题，并比较各种循环的优点和缺点。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）循环语句在编程中的作用是什么？（2）如何优化循环语句？（3）循环语句在解决实际问题时有哪些注意事项？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，完成以下练习：（1）编写一个程序，计算1到100之间所有奇数的和。
（2）编写一个程序，打印一个55的乘法表。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
六、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调循环语句在程序设计中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现循环现象，提高编程逻辑思维。
七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版高中必修31.2.3循环语句课程设计
人教版高中必修31.2.3循环语句课程设计一、课程目标通过本次课程的学习，学生将掌握循环结构的基本概念、语法和常见应用，能够熟练使用循环语句解决实际问题。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下三个方面：1.循环结构的概念和基本语法2.for循环和while循环的应用3.循环语句的注意事项和常见错误三、教学过程3.1 概念和语法讲解•编写一个简单的循环程序，介绍循环结构的基本概念和语法•通过实例演示for循环和while循环的基本语法和应用场景3.2 for和while的应用•讲解for循环和while循环的适用场景•分别使用for和while循环解决具体实际问题，如求1到100的和、统计一个字符串中某个字符出现的次数等3.3 注意事项和常见错误•分析常见的循环语句错误，如死循环、无限循环等•提示学生循环语句的注意事项，如循环变量的初始化、循环条件的判断等四、教学策略本次课程采用讲解、演示和练习相结合的教学方法，通过简单易懂的例子和练习，引导学生逐步理解循环语句的概念和应用，同时注重培养学生的问题解决能力和编程思维。
五、教学评估本次课程的评估主要包括以下几个方面：1.课堂测验：简答题、选择题等形式，测试学生理解课程内容的深度和广度。
2.编程作业：提供具体的编程任务，考查学生实际操作能力和编程思维能力。
3.课后反馈：收集学生对本次课程的反馈意见，帮助教师及时调整教学策略和内容。
六、教学资源•人教版高中必修教材：第31章第2节和第3节•计算机教室和计算机•编程软件：Python、Java等七、教学反思循环语句是编程语言中最基础、最重要的内容之一。
通过本次课程的教学，教师需要注重培养学生的编程思维和问题解决能力，帮助学生掌握循环语句基本概念和常规应用，切实提高学生编程算法能力和实际应用能力。
数学教案：循环语句
3．2 循环语句错误!教学分析教科书通过实例介绍了循环语句，For语句和Do Loop语句的区别是For语句适用于预先知道循环次数的循环结构,而Do Loop语句适用于预先不知道循环次数的循环结构．值得注意的是尽量借助于信息技术，上机实习，以便学习更为准确的算法基本语句．三维目标1．掌握循环语句及其用法，提高解决问题的能力．2．通过学习循环语句,进一步体会算法的思想．重点难点教学重点:循环语句及其应用．教学难点：设计循环语句．课时安排1课时错误!导入新课思路1(情境导入）．一位同学不小心违反了学校纪律，班主任令其写检查，他写完后交给班主任,班主任看后说：“认识不深刻，拿回去重写,直到认识深刻为止．”这位同学一想，这不是一个循环结构吗?可惜我还没学循环语句,不然可以写一个算法语句输入计算机了．同学们，今天我们开始学习循环语句．思路2(直接导入)。
2006年年底，我国互联网上大规模爆发“熊猫烧香”病毒及其变种，该病毒通过多种方式进行传播,并将感染的所有程序文件改成熊猫举着三根香的模样，同时该病毒还具有盗取用户游戏账号等功能．该病毒传播速度快，危害范围广,全国有上百万个人用户、网吧及企业局域网用户遭受感染和破坏．经查,“熊猫烧香"病毒的制作者为湖北省武汉市人李俊，据李俊交代，其于2006年10月16日编写了“熊猫烧香”病毒并在网上广泛传播,并且还以自己出售和由他人代卖的方式，在网络上将该病毒销售给120余人，非法获利10万余元．经病毒购买者进一步传播，导致该病毒的各种变种在网上大面积传播，对互联网用户计算机安全造成了严重破坏．其实电脑病毒就是循环语句，你知道循环语句有几种吗？教师点出课题．推进新课错误!错误!错误!讨论结果：1。
For语句（1)格式:For 循环变量＝初始值To 终值循环体，Next（2)适用于预先知道循环次数的循环结构．2．Do Loop语句（1)格式:错误!（2)适用于预先不知道循环次数的循环结构．3．两种循环语句的区别是For语句先从循环变量的初始值开始执行一次循环体后，直到循环变量取到其终值则结束循环，适用于预先知道循环次数的循环结构；而Do Loop语句则是先判断条件，当条件为真时，执行循环体，否则结束循环，适用于预先不知道循环次数的循环结构．错误!思路1例1 设计算法，输出菲波那契数列的前50项，使用For语句描述该算法．f1＝0f2＝1输出”菲波那契数列为”,f1，f2For i＝3 To 50f3＝f1＋f2输出f3f1＝f2f2＝f3Next变式训练请阅读下列用For语句写出的算法，说明该算法的处理功能．S＝0T＝1For i＝1 To 20S＝S＋iT＝T iNext输出S输出T分析:由For语句的形式，我们知道i是循环变量，初始值为1,终止值为20,循环体为：S＝S＋i;T＝T i．解：算法的算法框图如图1。
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《循环语句》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
①正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。
②把循环结构程序框图转化为程序语言。
2、能力目标
理解并掌握两种循环语句，并能应用之编写一些简单的程序。
3、德育目标
通过编写程序，培养学生在面对问题时养成分析的习惯，感受计算机在大量繁琐的计算中所起的作用。
4、情感目标
用辨证的、联系的观点去分析问题，体会成功的喜悦。
二、教学分析
1、教学内容：
①循环语句的概念和结构
②把程序框图转化为程序语言
③编写一些简单的程序
2、教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。
3、教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。
三、学情分析
①由于学生刚开始接触算法语言，普遍对此感到陌生、比较抽象。
②我们的学生没有亲身经历上机编程，很难想象出实际操作的过程。
③循环结构的程序框图和结构特点掌握得不是很好。
四、学法指导
了解循环语句可以减少大量繁琐的计算，在解决大量重复问题中起着重要作用。
通过大量的练习和例子让学生从直观上体会循环结构的特点及循环语句的格式。
在上课及练习时通过师生之间的交流、沟通创造一个良好的学习氛围，让学生感受学习的兴趣，体会成功的喜悦。
尽量让每个学生都有不同的收获和感受。
五、教学过程
1、知识回顾：复习“当型”（while）和“直到型”（until）这两种循环结构的程序框图及运行顺序。
当型循环结构：在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，
否则终止循环。
直到型循环结构：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环。
2、设问引入：
对于程序框图中两种循环结构，一般程序设计语言中又是怎样来描述的呢？
3、讲解新课：
循环语句与程序框图中的循环结构相对应。
,如果条件符合,就执行WHILE和WEND
,再次执行循环体,这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句.
②直到型（UNTIL型）循环语句：
当计算机执行上述语句时，先执行一次DO和UNTIL之间的循环体,再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合,继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句之后的语句.
六、巩固练习
（1）练习1：设计一个计算1+2+3+‥‥‥+100的值的算法，并画出程序框图，并用WHILE 语句编写程序。
练习2：设计一个计算1+2+3+‥‥‥+100的值的算法，并画出程序框图，并用UNTIL 语句编写程序。
（设计意图：通过理应循环语句解决问题的过程，培养学生自主学习的能力和利用新知识解决问题的能力，培养学生归纳总结和探究的习惯。
）
（2）、变式训练：编写程序求:1×3×5×7×……×100的值。
（思考怎么变化练习1、2的程序就可得到此题的程序。
）
七、课堂小结：
1、算法中的循环结构可以用循环语句实现，正确理解两种循环语句：当型循环和直到型循环。
2、当型循环与直到型循环的区别：
（1）当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断。
（2）当型循环用WHILE语句，直到型循环用UNTIL语句。
（3）对同一算法来说，当型循环和直到型循环的条件相反。
八、作业：用循环语句编写一个计算机程序，来计算12+22+…+1002的值。
(要求：用两种循环语句)。