教育故事：唤醒沉睡的种子

教育故事：唤醒沉睡的种子
曾经苏霍姆林斯基记录下这样一个故事：校园花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。

这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。

苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是给谁的，能告诉我吗？小女孩害羞地说：“妈妈病得很重，我告诉她学校里有一朵大玫瑰花，妈妈不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。

”听了孩子天真的
回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的
孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。

”
曾经教过一个性格叛逆的女孩子：父母从小溺爱，对孩子不能进行有效的管理和教育，孩子其自主意识差，学习差，上课不听、小动作不断、违纪现象时常发生。

她的性格也特别暴躁，有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，就能引发她做出令人难以想象的举动，例如：她上课不听讲时，任课老师喊她站起来，她会不屑一顾地就当没听到，当老师走到她面前她会用衣服把脸盖上谁都不理。

还有如果哪个老师批评了她，她又很不高兴时中午就不吃饭，类似的例子很多，她的表现就是无拘无束，爱做什么做什么。

曾经我试着这样去寻求解决办法：
一、从点滴之处去关心她，爱她，感化她
“冰冻三尺，非一日之寒。

”要感化她，我深知工作的艰难，如何才能融化她心中的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，他像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并使之欣欣向荣。

”因此，我决定以“爱”为契机，开导她，改变她。

我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子感受到被人关怀的温暖。

同时我让她当了小组长，用严格的职责约束她。

经过一段时间的努力，她身上有了不小的变化。

虽然现在的她和其他孩子还有距离，相信经过不断努力，她的进步会更大。

我们要善于发现。

还有，真情相助，学会做孩子的朋友。

教师的一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一个激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。

所以，我一直以积极的心态看待学生，以诚恳的态度倾听学生的心声，我常常会发现他们是那样值得我赞叹；也会发现我们教育教学上的盲区。

只要学生把我们当作朋友，敞开心扉，教育教学上遇到的许多问题就能迎刃而解。

有了和学生做朋友的想法，然后再采用一定的方式与学生交流，沟通，达到思想上思维一致，心理上和谐，学生只才愿意和你交流、真心相处。

爱心关怀是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。

对每一位学生，特别是问题学生，更应该付诸爱心。

二、抓住点滴进步，大力表扬
现在流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。

我赞同这句话。

尤其是对于班上这种情况的孩子。

经过我的关注，她的坏习惯有所改善。

在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬她一段时间的表现。

同学们也为了让她进步，从小的事例中表扬她。

使她的小小优点得到放大，让自己深知她的进步大家看在眼里，提高了她在老师与学生心中的地位。

三、利用友谊的力量影响她
在班集体中，我和她的几位好朋友交谈，让他们监督她，并用他们自己的行动影响她。

她在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原来的坏习惯。

好长的一段时间过去了，我惊喜的发现她改变了很多，学习上进步了，与同学的交流也增多了，人也活泼多了，懂事了许多，每每我课上得多了，觉着特累，课间的时候，总会看到她的身影，跟着我走到办公室，说几句关心人的话，常常那时就觉着，有一股暖流经过心扉，从和她的相处和教育上，我坚信，不论学生成绩有多么的不好，也不论学生的行为有多么的懒散，只要我们做老师的，用心去教育，用心去关怀，总会有好的回报。

我想：她心中的坚冰已融化成涓涓细流，滋润着他自己、同学以及老师的心田。

这以后，我终于看到一个阳光美丽的女孩，活跃在校园的每个角落。

她的变化令我也很吃惊，原来多些关爱竟是如此重要。

“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱和关怀，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才能润物细无声。

真爱的种子，就是真爱的教育。

这种爱
可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。

老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些关怀吧！。