人教四年级语文上册17 长城精品教案

17 长城
第一课时
课时目标
1．认识本课生字词，会写本课生字。

2．朗读课文，了解课文内容，了解长城。

（重、难点）
教学过程
一、激趣导入，观察插图，了解图意
1．谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们就一起去看一看中华民族的骄傲与象征——长城。

板书课题：长城。

2．介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行了修建。

因此，可以说长城是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而构建的军事建筑。

二、阅读课文，自学生字新词
1．自由读课文，画出生字新词。

2．学生利用工具书自学生字词。

3．学习小组交流讨论学习。

4．掌握生字新词。

拍摄．(shè) 智慧．(huì) 瞭．(liào)望气魄(pò) 嘉(jiā)峪(yù)关
崇(chóng)山峻(jùn)岭
5．理解字词。

山海关：在河北省秦皇岛市，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北面，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸。

互相呼应：本课指打仗时城台之间可以进行联系，互相支援。

三、图文结合，了解文意
1．
（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）
（1）这两幅图的观察点有什么不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）（2）长城修筑在什么地方？
（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）
（4）作者为什么要选择远、近两个观察点？
（从不远处观察，就看不出它的“长”这一雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。

）
2．想一想，课文各节分别讲了什么内容。

（1）介绍观察点。

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？
（在长城外）
第二幅图又是在哪里观察的呢？
（在长城上）
（2）看第一幅图时应重点观察什么？
抓住观察重点：长城。

①你觉得长城看上去有什么特点？
（长、大、弯。

）
②再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？
（高大、坚固。

）
（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
四、再读课文，整体感知
1．自由朗读课文。

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？
（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。

）
2．分组讨论。

说一说课文各节的内容。

第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

3．说一说怎样给各段写一小标题。

启发学生以课文内容为线索写出小标题：
（1）一条“龙”。

（2）“高大坚固”。

（3）结晶。

（4）奇迹。

（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。

）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

）
五、课堂小结
六、布置作业
1．抄写生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计
长、大、弯
长城高大雄伟
高大坚固
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，体会长城的雄伟气势。

2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（重、难点）
教学过程
一、复习导入
读完课文
二、图文对照，学习理解课文
1．观察远景图学习第一自然段：
（出示课件）
（1）远景怎样？
（像一条龙）
（2）课文怎样写长城的。

（位置、宇航员所拍照片。

）
（3）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？
（前者为静，后者为动，以动喻静。

）
（4）有感情地朗读课文。

2．看近景图学第二自然段：
（1）朗读课文，读后思考：
课文中的哪句话表现了作者的观察点？
（来到长城脚下）
（2）这一自然段有几句话？介绍了长城的哪些建筑？
（六句。

分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。

）
（3）图文对照：
指出图上垛子、射口、瞭望口、城台的样子，理解课文的表达方法。

（4）小结：
近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3．综合远景图、近景图，学习第三自然段：
（1）有感情地朗读课文。

（2）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？
（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。

）
（3）远看长城是什么样子？
（像一条长龙）
用什么方法来描写长城？
（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？
（长、大、弯。

）
这样写有什么好处？
（这个比喻把静态的长城写活了。

）
（5）作者为什么列举出“一万三千多里”这个数据？
（表达更准确，让人更信服。

）
（6）从哪里可以看出修筑长城的艰难？
（条石重）
（7）默读第三自然段：想一想为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”？
提示：“凝结”是句中的重点词语。

长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。

是因为：
①条石多，多到“数不清”。

②条石重，每块“有两三千斤重”。

③没有先进的运输工具，“就靠着无数的肩膀无数的手”。

④山势“陡峭”。

“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

（8）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

（9）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

4．齐读第四自然段，感受民族的骄傲：
讨论：
为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
（1）画出最能表现中心思想的一句话。

（2）总结：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。

它高大坚固，建筑结构巧妙合理。

它建筑在崇山峻岭之间，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；它建筑于两千多年前的秦朝，凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，所以说是一个伟大的奇迹。

（3）文章表达了作者对长城怎样的思想感情？
（喜爱、赞美。

）
三、诵读课文
1．师指导学生有感情地朗读课文。

2．把你喜欢的部分有感情地朗读给大家听。

四、总结拓展
1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景: 长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口瞭望口射口城台
2．同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式达出自己的收获。

五、布置作业
1．摘抄最使你感动的句子或段落。

2．延伸性作业：
长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外搜集有关长的资料，以《长城为中华民族带来了什么>为题写一篇介绍稿，准备参加语文活动课——我心中的长城。

板书设计
像一条长龙
远景墙——很宽
近景高大坚固垛子瞭望口、射口
观察长城长城城台——互相呼应
联想凝结着劳动人民的血汗和智慧
赞美雄伟、伟大奇迹。