苏教版语文年级下册《识字7》省获奖教学设计青清请晴情睛晴

苏教版语文一年级下册《识字 7》省获奖教课方案
（青清请晴情睛晴）
教课目的：
1、学会转盘上的7 个生字。

2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。

2、初步认识形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。

教课要点、难点：
1、借助多媒体，创建故事情境，在已有的知识经验基础上学习
形声字，
理解字义，指导书写。

2、初步认识形声字的构字规律是教课难点。

教课准备：
课件习字册
学习状况剖析：
识字 7 是形声字归类识字课，前面在识字 4 已经有了必定的认识，没有揭露形声
字的的观点。

此课没有生动的情境，没有丰富的画面，关于一年级的孩子来说显得无聊无聊，关于老师老说也比较头疼。

洞察低年级孩子的特色，从“趣”字下手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语下手，接多媒体将整节课串成漂亮的童话故
事。

让孩子快乐走进童话，主动识字，并能划分形近字。

特别在指导学生书写时，多媒体堪称帮了大忙，关于“青”字在田字格中变化，用flash 轻松显现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及地点关系，形象生动，了如指掌。

轻轻松松让孩子记着了他们，爱上了他们。

教课过程
一、猜谜导入
师述：小朋友们今日一上课就坐得这么正直，老师要奖赏你们，和大家做个猜谜的游
1、出示谜语。

2、揭露谜底：青蛙青
3、揭露课题：今日小青就要带着小朋友们走进识字 8，学习与青有关的字词。

板书：识字 7
学生猜谜说谜底读青字
媒体出示谜语：
（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外套。

）出示谜底（青蛙图）
出示：青作为奖赏导入新
课，让孩子们踊跃参加进来。

揭露谜底用
图片更为生动形
象，由此为切进口，引出主人翁—
—小青，堪称瓜熟蒂落。

把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的感情、兴趣，他们
一下子快乐地进入了学习。

二、
创建情境走进童话
扶放联合找朋友创建情境
师述：小“青”听闻“也”家了来了几个亲戚，出示：
（他驰地池）
1、读这些字
2、谈谈他们的共同点小青内心可敬羡了，他也向他的亲戚们发
出了邀请。

瞧他们来了：
1、认识偏旁：
出示 6 个偏旁：
氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！
①先来认识一下他们吧？（谁来谈谈这些偏旁名称并谈谈他们与什么有关）
②学习新偏旁
（忄目）忄：由心变形而来，笔
1、学生读四个字
2、说出他们共有一个“也”
指名说出这些偏旁名称并谈谈他们与什么有关。

如：虫——虫字
旁，与昆虫有关。

,, 1、课件出示：
他驰地池
2、相机四个字里的“也”变为红色，重申共同点。

3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目
“忄目”显示为红色。

爱听故事是孩子的本性，将原
本无聊的内容进行重组，由小“青”
引出一个美好的童话故事。

经过拟人化的手段，画面再现，语言描绘等形式，
从认识偏旁到认
识小青的亲戚并
划分它们的读音
到揭露形声字的构字规律，在多媒
体的帮助下率领
学生们快乐地一步步由浅入深，由
声入情，由形入境。

别开生面的顺：丿丶丨（书空）
板书（心——竖心旁）竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。

目：变为偏旁，变瘦了。

板书（象形字目——目字旁）学生书空
新偏旁学习法，生动风趣。

如：目用古文字势必记忆法
忄. 用儿歌记忆法记忆笔顺，轻松打破难点。

2、学习与青有关的形
声字：
过渡： 6 个好朋友看到小青这么悲伤，于是围着小青跳起了高
兴的圆圈舞。

方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。

（出示字）
方案二：小青可高兴了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变为清；一会儿跳到“忄”身旁，
变为情；一会儿躲在“讠”后边变为请；一会儿推着“日”变为晴；一会儿蒙着“目”的眼
睛变为睛；一会儿和“虫”背靠背变为“蜻”。

（出示带拼音的字：清请晴睛蜻情）
①6个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着正确叫出他们的名
字吗？②请小朋友认真
观
观看课件，感觉组字的奇特和形声字构字的过程。

氵讠
目青虫忄日
清请
睛青蜻情晴
指名读、领读、齐读谈谈同样点和不一样点
（1）都是左右构造，课件演示 6 个
偏旁围着青跳起圆圈舞。

课件逐渐演示：青凑近氵变为清。

挨次出现情、请、晴、睛、蜻
（感觉组字的过程和奇特）多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神奇感。

增加了一种兴趣性，偏旁和小青跳起圆圈舞，生动形象的动画，显现了 6 个形声字的构字过程。

加上教师富裕童趣的语言，让学生的心情随之快乐，让学生的思想随之动起来。

充分必定学生的主体作用，培育他们认真察看
的习惯，经过察看、沟通，寻出他们的同样点不一样点，并借助多媒体察看黑板上的这 6 个字，
你发现了什么？小结：瞧，小青今日在小朋友的帮助下交上了 6 个好朋友。

看他们的读音和“青”
特别象，韵母同样，青就表示他们的“声旁”。

而他们的意思都和左侧的偏旁有关，因此左侧是“形旁”形旁。

象这样的字我们就叫
他“形声字”，此后我们还会碰到好多。

出示：形声字
是呀，我们的先人真了不起呀！造出这样奇特的汉字，有些我们一
看就能猜到他们的意思。

写的时候都是左窄
右宽
（2）都有韵母 ing,
但腔调不一样
（3）右侧都是“青”，左侧的偏旁不一样
（4）除“睛”的声母是 j, 其余声母都是 q
（齐读）形声字课件演示韵母 ing 变为红色课
件演示：“睛”的声母是 j 变色重申。

出示：
偏旁、青、新字氵清讠声旁请
忄青情虫蜻日晴目睛形旁形声字色彩的变化，直接刺激孩子们的感官，加强了对生字的记忆。

经过前面一步步的铺垫，此处揭露形声字的构字规律则自然而然，瓜熟蒂落。

3、学习有关词语
让我们走过去和他们握握手，认识她们的词语朋友。

A．点击
清，出示清洁净。

瞧这两个字，都有“氵”，有水就能将东西洗得更洁净，就是“洁净”。

B．点击请
出示：请请坐
（提示：平舌音坐）“请”是个奇特的字，
她用语言给人带来幸福和快乐。

此刻，我是你学生翻开书自读
81页字词领读、指名读、齐读
（我们要保持教室的洁净，学校的洁净。

洁净工人让我们的城市
更洁净更美）
领读、指名读、齐读用“请”说话课件点击出示：
点击清，出示清洁净。

A．点击清，出示：清洁净
B．点击请出示：请请坐
C.点击睛出示睛眼睛
D.点击蜻出示：蜻蜻蜓
E.点击晴孩
子们的思
维以直观形象思想为主，他们的感
情老是在必定的情境中产生的。

这
一环节创造了轻松的识字环境，以情激情，学生领会到 6 个形声字的意思和详细的用法，
把这些字和生活密切联系起来，注
们的妈妈，下班回家又
累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个奇特的字。

C.点击睛
出示：睛眼睛
（提示：轻声）瞧，有的小朋友正盯
着老师这边认真听讲呢
——目不斜视 D.点击蜻出示：蜻蜻蜓
（两个二类字都是后鼻音，小蜻蜓是益虫，特意吃蚊虫）
E.点击晴出示：晴晴日（晴日有什么？太阳，有日是晴日，有日
天气明朗 , , ）
F.点击情出示：情事情（轻声事翘舌音做事情要专心，居心才有好意情）
④划分同音字：晴情出示：有日是晴日；
有日天气明朗，晴空万里；下了几日雨，天终于转晴，雨过天晴不论是做事情，仍是
（友谊）（亲情）（爱情）（恩德）（感情）都需要我们专心。

⑤瞧，小青的朋友们已经拍好队伍，等小朋友们来点名了！
指名读，加强轻声齐读
指名读、领读、齐读加强后鼻音
指名读、领读、齐读指引说出与晴有关的词语。

在详细的语境中，指引用组词的方法划分：晴：（晴日）（明朗）（晴空万里）（转晴）
（雨过天晴）情：（事情）（友谊）
（亲情）（爱情）（恩德）（感情）
（自由读，指名读）齐读
出示：晴晴日
课件出示：不带拼音全部字词。

引入感情的要素，如“请”、“清” , , 这样做，不单提升了讲堂的教课效率，也丰富了学生感情体验。

美国教育家，华特科勒涅指出：语文的外延与生活的外延相等，语文内容不单是知识的载体，更是感情的载体，情味的载体。

在讲堂中，依靠一双“慧眼”将教课内容与生活之间隐藏的“切合点”发掘出来，奇妙地组织教课，将讲堂
与生活链接起来，
使学生的学习进入一个更为广阔的天地。

特别在划分“情、晴”
同音字时，用生活中积
累的方法特别有效。

利用多媒体，显现一个奇妙的世界，词语“换地点” ，“捉迷藏”等
可是老师摘掉了他们的拼音帽子，还认识他们吗？（读词）
自由读、同桌互读开火车读课件演示：词语
随机变换地点。

活动，激发孩子的
学习热忱，真实玩中学，学中乐。

复习稳固
这些词语宝宝还真俏皮，和小朋友们玩起换地点游戏，这回你还可以认出他们吗？（打乱次序读词）
4、小朋友们都记牢这些字了吗？他们要和小朋友们捉迷藏了，瞧，他们躲在了句子里，看谁能把他们找出来。

出示（选字填空）
5、老师把词语中的生字字宝宝都抽出来了，你
还可以认出他们吗？（ 7
个一类字， 2 个二类字）
读句子选择形声字填空课件出示：
小青蛙考考你。

6个句子
答对后出现红色的字。

课件随机出示生字利用多媒体
和教师情味的语言，将学习内容置
于孩子们喜欢的游戏之中，能知足他们的需要，激发他们的求知欲。

让学生乐中修业，玩中考虑，在实践中获取悉识，运用知识。

划分形声字并
能在生活语境中进行灵巧运用。

三、生动形象写字指导过渡：小青说：“呱呱呱、呱呱呱， 1 班小朋
友顶呱呱”故事编得好，词语读得准，生字能记牢吗？
1、记一记：瞧，老师从方才的词语中把这些生字都找来了出示：洁眼（形声字）
坐事（会心字）坐两人坐在土地
上。

（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）
情晴睛
（下边三个青的好朋友，我们已经记着了。

）
学生记忆：洁眼剖析构造记忆法坐事
坐: 两人坐在土地上。

事：（一面大旗下，一个人手拿简册在记事）
情晴睛形声字偏旁划分法
课件演示古文字——事形象记忆。

指导写字时
识字教课的要点
和难点。

顺序渐进，步步深入：记一记、说一说、比一比、写一写。

多媒体打破难点显得如虎添翼：
1、打破“事”的难点。

课件显现古文字的写法，配以教师的讲
解（一面大旗下，一个人手拿简册在记事），再书空记忆，记着它的形和意便显得简单多了。

2、打破“青”在
田字格中的变化
上边的四个字：我来想方法，专心记着它。

2、说一说：小青还想一想考考大家的写字水平。

有没有信心写好字？
出示：情晴睛说一说：他们的同样
点和不一样点。

3、比一比：
（比较青字和青作为偏旁时的变化和在田字格中的地点）播放动画。

儿歌：忄与青肩并肩
日和目住中间日中一横压线上目中两横分两边
4、写一写：
①提笔即练字，练字重姿势。

老师给小朋友们带来一个姐姐做榜样。

说儿歌摆姿势
②师示范写。

③反应。

选出好差
（投影评讲）
谈谈构造同样点和不一样点
左右构造左窄右宽“青“占一大部分
（一边读儿歌
一边摆正姿势）肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳加
一寸，看谁姿势最正直。

①生描红一个摹仿一个。

（师巡视）
②持续写字（注意姿势）
出示：情晴睛播放动画：情的写法：“青”在田字格中的地点变化，宽窄变化，以及与“忄”的穿插
补空。

生动形象，了如指掌。

比较“情晴睛”三个偏旁与
右侧的青的地点高度关系。

课件出示：
正确写字姿势
图和写字姿势儿歌。

（建立楷模，擅长模拟）难点。

用flash的动画显现：青——忄（来了）
——青（向右移）
——青（变窄占大
半格）——忄 ( 右
“丶”与青的长“一”穿插补空。

学生在看一部风趣的“动画片”中
深刻记忆了情的写法。

此处无声胜有声。

运用儿歌划分“情晴睛”三个
偏旁与右侧的青的地点高度关系。

“趣“是学习的基石，在轻松的动画
与儿歌中孩子们
牢切记着了这些
形声字的写法和注意点。

四|、总结今日，我们一同做了
一件存心义的事——帮“青”找了 6 个好朋友，
（齐读）而且还初步认
识了什么叫形声字，感
受了中国文字的奇特性！希望小朋友们做居心人，着重累积，用今日的方法学到更多字！
教课流程
猜谜语谜语导入
课件出示谜语揭露谜底
说偏旁名称以及和什么有关
认识偏旁“忄目”
课件出示 6 个偏旁跳起圆圈舞
读准字音找出异同
学习与“青”有关形声字
课件创建情境，出示
6个形声字读准词语理解意思学习有关词语
课件神奇兴趣出现词语
学生选字填空开火车读字
复习稳固灵巧运用
课件 1、句子中选字 2、随机出示生字
写字指导
记一记（记字形）
课件分类出示生字演示“事”的古文字进行记忆
说一说（说求情、睛、晴）构造的异同
课件出示：情、睛、晴比较异同
察看“青”在田字格中的变化。

左窄右宽的字的写法课件 1、用 flash 的动画显现：青——忄（来了）——青（向右移）——青（变窄占大部分格）——忄 ( 右“丶”与青的长“一”穿插补空。

2、“日、忄、目”
与青的高度关系
写一写摆正姿势师范写生描红、摹仿
课件出示正确写字姿势的画面
在实物投影上即时评论
总结：感觉文字的奇特
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。