初一下册语文下第5课课件教案

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初一下册语文下第5课课件教案
《从百草园到三味书屋》
第一课时
123人，年，写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

我知道的鲁迅还有：小说集_________，，。

散文集。

散文诗集。

百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、知识预习
⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准
确凿
油蛉
攒()
敛()
秕谷
1
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。

3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（）的百草园
（）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑴_________________________
1.
确
2.
A.
B.
C.书塾臃肿觅食恭敬
D.质朴缠络绣象和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（）
A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）
B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自，写了____的生活和_的生活，作者
1
2
3、
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。

二、研读赏析第一部分“百草园”
1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。

2、百草园为什么是我的乐园？
【合作探究】
1.齐声朗读第二段。

读后讨论—下列问题。

A
起来
B
么?
C
什么
D
2．体会，
3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。

读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。

【复习检测】
1、给加点的字注音：
菜畦（）桑葚（）斑蝥（）
秕谷（）人迹罕至（）
2
形：
声：
色：
味：
春：
夏：
秋：
3
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________
《从百草园到三味书屋》导学案
第三课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。

2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

【学法指导】
1
2
默读描写三味书屋的部分。

两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。

1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?
3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。

4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也
10、
Ade
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。

2．整体感知课文内容和结构。

3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。

【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、
写于《朝为童年）
⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

确凿(ｚáｏ)菜畦(ｑí)桑椹(ｓｈèｎ)
油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(ｃｈáｎ)
攒(ｃｕáｎ)珊瑚(ｓｈāｎｈú)豁(ｈｕō)
敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)陌生(ｍò)
人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(ｓｈāｉ)
秕谷(ｂǐ)系(ｊì)书塾(ｓｈú)
1
_。

2
号。

3
（枯燥）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑴_____百草园中有趣的动植物____________________
⑵______神奇的传说_____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________ 【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字。

确záo(凿)菜qí(畦)桑shèn(椹)斑máo(蝥)
2.
A.
B.
C.
D.
3.
A.
B.
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥
5.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家，思想家，革命家。

《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。

2
3、
1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。

(百草园是“我”的乐园)
2、百草园为什么是我的乐园？
（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我
的乐园。

）
【合作探究】
1.齐声朗读第二段。

读后讨论—下列问题。

A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀
起来
(
B
么?
C
什么
D
说短短的泥墙根一带有哪些趣味。

(要求用形象化的语言复述这部分内容。

)
2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。

(①先写动物，后写植物。

②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。

增长许多知识……)
3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
()
4.
(
1
2
形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”
声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，
色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”
味：覆盆子“又酸又甜”
春：桑葚、菜花是春末的
夏：蝉鸣
秋：蟋蟀
4、仿写：不必说……也不必说……单是……
1
2
上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。

作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。

研读与赏析：
一、齐声朗读过渡段。

读后，讨论下面问题。

1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
(让他学更多的知识。

他错误地认为是对他过错的惩罚。

)
2
(
1.
2
予回答；③读的内容大多不懂。

)
3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。

（先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）
4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。

但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。

)
5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表
（A
B
C
后面的问题。

1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。

这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？
主要“乐事”有三件：①爬上花坛去折腊梅花。

②在地上或桂花树上
寻蝉蜕。

③捉苍蝇喂蚂蚁。

这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。

不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静悄悄”地玩，而且随时会被老师“大叫”回去。

而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地还是太狭窄
10、
Ade。