小学科学_《雨下得有多大》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标
1、知道下雨前空气温度会增加。

2、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。

教学重点
尝试根据空气的温度推测会不会下雨。

教学难点
了解计量标准的统一，才能得到正RYB内啮合齿轮泵确的雨量测量效果。

教学准备
钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。

塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

教学过程
一、导入新课
1、检查学生带来的物品。

2、复习引入。

二、看云识天气
1、看视频，看后有什么感想？
2、生活中，你是如何雨的大小的？
3、认识降雨量及对应的降雨类型。

三、认识及制作雨量器
1、教师肯定学生刚才的想法，告诉学生NYP高粘度泵测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作单位。

（板书：毫升ml）
2、出示气象台使用的雨量器，引导学生观察气象台的雨量器。

3、学生制作，教师巡视，适时指导。

四、利用雨量器测量雨量的大小
1、给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。

2、组织学生讨论使用方法：你们准备怎样使用雨量器？该注意些什么？
3、师生到室外继续上课。

教师模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨。

4、指导学生读出雨量的大小，提醒学生小心地把雨量器放在平坦的窗台上，在与肉眼水平的位置上读出保温高粘度泵降雨量。

五、激励学生实际应用
1、谈话：同学们，有了雨量器，今后下雨时，你们可有了用武之地，可以测测每次的降雨量了！
2、思考：在外面收集雨水时应该注意些什么呢？
3、交流注意点：
请同学们坚持测量，并作好记录。

两个月后，我们将进行总结。

学习本课之前，学生对雨已经有了一定的认识，知道有“乌云”会下雨。

在生活中学生对雨量的大小也有一定的感性认识，如：毛毛雨、小雨、中雨、大雨等，并且知道不同的降雨量会给人们的生活带来不同的影响，降雨有时会给人们带来益处，特别是“久旱逢甘雨”的农民；但有时降雨会给人们带来巨大的灾难，如2018年台风“山竹”所引起的特大暴雨，给我国海南、广东等造成了巨大的灾难等，这些通过电视或网络渠道，学生都是比较熟悉的。

但学生对降雨量的测量缺乏一定的认识。

所以在本课的学习中，学生将交流分享各自的知识，合作参与雨量器的制作过程，共同体验雨量的大小，交流讨论雨量器的工作原理，会用雨量器测量雨的大小，并对测量的结果进行简单的处理。

教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；从实际出发，运用现代教学手段。

教学目标达成，教学效果好，学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。

信息量适度，学生负担合理，短时高效；教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。

面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

学生通过亲手制作雨量器，感受动手制作的乐趣，激发了学习科学的乐趣。

本课内容分为三个部分。

第一部分：制作雨量器，并用雨量器测量雨量的大小。

雨量器的类型很多，最简单的是一个透明容器，外面贴着刻度。

在测雨量之前，在瓶底倒上一些水使水面和最低的刻度相平（这样做是为了便于测量，因为有的瓶子的底部不平）。

在制作雨量器的时候要注意将刻度分的小一些，如果所在地区的降雨不多，则应该考虑用更小的刻度，这种雨量器的优点是儿童能在容器（里面装有收集的雨水）上直接读出雨量的大小。

教师可用喷壶模拟一次小降雨。

由于学生所选用的材料各不相同，所以制作出来的雨量器大小也各不相同，教材引导学生讨论：用大小不同的雨量器量雨能行吗？以此引出雨量器量雨的标准，柱状的雨量器不管直径大小如何，它的刻度应该是均匀的；不同的雨量器之间的刻度应该是相同的；非柱状的雨量器的刻度应该和直径乘反比。

第二部分：了解降雨量的界定标准。

教材以资料的形式将各种降雨量的界定标准及影响
呈现出来，同时强调了测量降雨量的时间以24小时，单位为毫米。

第三部分：下雨与人类生产生活的关系。

教材以图画的形式呈现出降雨对人们的影响，使学生明白，有时的降雨时人们迫切需要的，会给人们的生产生活带来巨大的帮助，而有时的降雨却会给人类带来巨大的灾难。

教材上的图画只是一种指向，教师也可以选取其他的一些学生熟悉的事例加以分析，当然也可以适当补充一些学生不熟悉的生产方面的事例进行介绍。

填空题：
1、测量一段时间内降水多少的仪器叫做____________；表示降水量的单位通常是_______________.
2、雨量器应安置在_____________，___________________的地方，并___________________。

3、雨量器主要在_______________________及___________________________组成。

判断题
1、使用雨量器时，不能让别的物体挡住，应及时记录开始和结束的时间，并读数。

（）
2、小雨是指24小时降水量在0.1~10毫米之间，泥土地全湿但无积水。

（）
3、大暴雨是指24小时降水量在100~200毫米之间，雨势凶猛，洼地水深过膝。

（）
4、雨量器的大小、形状不同，测得的结果不可能一致。

（）
《雨下得有多大》是苏教版第四单元第三课，在本课的教学中，理解什么是降水，认识雨量器、学习制作雨量器方法，制作雨量器，测量降水量，学生知道雨量器的结构和作用，学会了使用雨量器测量降水量，同时培养了学社认真仔细的观察习惯和动手操作的能力。

但学生在学习过程中教师还应对部分问题进行指导，教师应该提醒制作雨量器需要注意的问题，如选择的器材必须是上下口径一样大的，必须是透明的等。

再讲到测量降水量，降水量分为不同的等级，不同的等级有不同的降水范围。

1、学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。

制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用“近似圆柱的饮料瓶代替，降低难度。

而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。

刻度必须是从平整的地方开始量。

杯子的口径对降水量的测量有没有影响，这点学生较难理解，还是自己讲解的不够清楚。

2、降雨量的6个等级的划分，学生在短时间内很难记住，需要多次反复记忆。

学生容易将降水量的单位毫米与毫升混淆。

雨量器的制作不算难，也可以让学生回家动手制作，这样可以提高学生的学习积极性。

科学探究
1、能用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量。

2、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单的记录。

情感、态度与价值观
1、懂得用废旧塑料瓶自制雨量器也可以进行科学观测，并尝试测量降水量。

2、了解雨量大小对人们的生产生活带来的影响，激起对天气预报重要性的认识，激发对天气及其变化认识的兴趣。

3、认识到科学技术是不断发展的。

科学知识
1、认识我么记录天气的工具-------雨量器。

2、了解雨量界定的标准。

3、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。