二年级数学下册第五单元第2课时平行四边形(教案)冀教版

【精品】第五单元第2课时平行四边形（教案）
冀教版(2014秋)-二年级数学下册
教学内容：平行四边形
教学目标:
1.使学生结合实例，初步认识平行四边形，并能借助头脑中形成的表象正确地识别一组图形中的平行四边形，初步了解平行四边形在日常生活中的应用。

2.使学生经历从现实情境中抽象出平行四边形的过程，培养初步的观察、操作、比较、抽象、概括等能力，发展空间观念。

情感目标：使学生在认识平行四边形的过程中，初步感受图形与生活的联系，能在方格纸上画平行四边形，初步养成仔细观察、认真操作等习惯和态度，树立学好数学的自信心。

教学重点: 辨认平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

教学难点:体会平行四边形的两组对边分别相等。

教学方法：观察发现，小组探究。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型：新授课
教具准备：课件，平行四边形纸。

教学过程:
一、复习引入
1.长方形和正方形的图片，请同学们说一说它们的特征（指名回答）
2.师：上一节课我们一起认识了长方形和正方形，并且和它们成了好朋友，今天我们继续到图形王国去认识一个新的朋友。

仔细观察下面这些图形，这些图形都有什么特点呢？
课件出示一组图形：
指名说一说。

师：大家有这么多发现。

你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗？（同学到前面来分一分）学生分类。

（1）按角分：有直角的、没有直角的；
（2）按边分：有三条边的图形我们知道叫三角形，像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。

板书：四边形
师：哪个图形是你认识的？说出它的名字。

（生说一个，师删一个，最后只剩下2号和8号个平行四边形）
师：像2号和8号这样的图形叫平行四边形。

这节课我们一起来认识这个新朋友平行四边形。

板书：初步认识平行四边形
二、探究新知
（一）认识平行四边形
出示：
指出：像下面这样的四边形，叫做平行四边形。

（二）生活中的平行四边形
出示：
我们日常生活中经常可以看到一些平行四边形，你能在下列物体上找出平行四边形吗？
（1）先让学生看多媒体课件上的实物图片
（2）说出两种在生活中你见到的平行四边形。

（三）画平行四边形
（按照下面步骤画图）
（1）在方格纸上某一行画出平行四边形的一条边。

（2）在另一行错位画出与它同样长度的另一条边。

（3）顺次连接四个点（不能交叉连接）。

师巡视指导，学生展示自己画的平行四边形
（四）认识平行四边形的特性。

1.师：现在，老师就给同学们表演一个小魔术。

（“拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系。

）
师：孩子们，刚才的平行四边形是谁变出来的呢？（长方形）你们想不想试一试。

学生亲自体验。

师：变之前和之后什么变了，什么没变？
生：图形的形状变了，边的长短没变。

师：长方形的边有什么特征（对边相等）现在它已经变成平行四边形了，那平行四边形的边具有这些特征吗？让我们来验证一下吧。

2.验证结果。

师：你们用什么方法验证的？
生：我用量一量的方法，验证平行四边形的对边相等。

生：我用剪刀剪下来比一比边是否同样长。

师：你们真棒，用了不同的方法证明平行四边形的对边相等（师板书对边相等）。

师：你们还知道平行四边形角的特征吗？（对角相等）
3.探究平行四边形的性质
师：现在，请同学们拿出准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。

师生共同操作，拉动长方形你发现了什么？
学生交流，然后老师指名回答。

引导学生发现：平行四边形对边相等，容易变形，具有不稳定性。

三、巩固练习
1.说一说，下面几号图形是平行四边形。

（）号是平行四边形。

2.把下列图形分类。

（）（）（）
长方形正方形平行四边形
3. 思维冲浪。

数一数：有（）个平行四边形。

四、课堂小结
师：今天的学习旅程开心吗？你有什么收获？
小组交流，全班汇报。

五、课后作业
完成：教材“做一做”。

板书设计
平行四边形
四边形的特点：有4条边 4个角
平行四边形的特点: 4条边 4个角
对边平行且相等
具有不稳定性
教学反思
本节课前学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。

本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。

平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。

注重数学实践活动，
突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。

教学中充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。