四年级上数学教学设计-问题解决-西师大版

四年级上数学教学设计问题解决西师大版
我今天要为大家带来的是四年级上数学问题解决的教学设计。

一、教学内容
我们今天的学习内容是西师大版四年级上册的第97页到第100页，这部分内容主要讲述了问题解决的方法和策略，以及如何通过数学方
法来解决实际问题。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握问题解决的基本方法，学会如何将实际问题转化为数学问题，并能够运用所学的知识解决一
些简单的实际问题。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们学会如何将实际问题转化为数学问题，
并能够运用所学的知识解决这些问题。

难点在于让孩子们能够理解问
题解决的方法和策略，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解问题解决的方法，我准备了一些实际
问题情境的图片，以及一些数学工具，如直尺、圆规等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会向孩子们展示一些实际问题情境的图片，
让孩子们观察并思考这些问题应该如何解决。

2. 例题讲解：我会选取一些典型的实际问题，向孩子们展示如何
将其转化为数学问题，并运用所学的知识解决。

3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，以巩固所学的知识。

4. 小组合作：我会组织孩子们进行小组合作，让他们共同解决一
些实际问题，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计
板书设计如下：
问题解决的方法和策略
1. 观察问题情境
2. 将实际问题转化为数学问题
3. 运用所学的知识解决问题
七、作业设计
1. 请孩子们运用所学的知识，解决一些实际问题，并将解题过程
写下来。

答案：根据孩子们所学的知识，他们应该能够运用问题解决的方
法和策略，解决一些简单的实际问题。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现孩子们对问题解决的方法和策略有了
更深入的理解，他们能够将实际问题转化为数学问题，并能够灵活运
用所学的知识解决一些实际问题。

在课后，我鼓励孩子们继续运用所
学的知识解决更多的实际问题，以提高他们的数学应用能力和解决问
题的能力。

重点和难点解析
在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入环节的设计。

在这一环节中，我选择了实际问题情
境的图片，让孩子们能够直观地感受到问题解决的应用场景。

这个环
节的重点在于让孩子们能够将实际问题与数学知识联系起来，从而激
发他们的学习兴趣和解决问题的欲望。

例题讲解环节的设计。

在这一环节中，我选取了一些典型的实际
问题，向孩子们展示如何将其转化为数学问题，并运用所学的知识解决。

这个环节的重点在于让孩子们能够理解问题解决的方法和策略，
并能够灵活运用。

再次，小组合作环节的设计。

在这一环节中，我组织了孩子们进
行小组合作，让他们共同解决一些实际问题。

这个环节的重点在于培
养孩子们的团队合作意识和解决问题的能力。

通过小组合作，孩子们
可以相互学习、相互帮助，从而提高他们的解决问题的效率和质量。

作业设计环节的细节。

在这一环节中，我让孩子们运用所学的知
识解决一些实际问题，并将解题过程写下来。

这个环节的重点在于让
孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学应
用能力和解决问题的能力。

在上述的教学设计中，我认为需要特别关注的是如何引导孩子们
将实际问题转化为数学问题。

这是一个难点，因为孩子们可能对于如
何将现实中的问题转化为数学问题感到困惑。

因此，在这个环节中，
我会特别强调如何观察问题情境，如何将问题中的关键信息提取出来，并将其转化为数学问题。

例如，如果问题是如何计算一家餐厅的收入，我们可以将问题转化为如何计算总收入的问题，进而运用所学的加法
和减法知识来解决。

我还会重点关注孩子们在解决问题时的思维过程。

在小组合作环节，我会鼓励孩子们分享他们的解题思路和方法，以便他们能够相互学习和启发。

同时，我也会引导他们思考如何优化解题过程，提高解题效率。

在作业设计环节，我会特别关注孩子们如何将所学的知识应用到实际问题中。

我会鼓励他们思考如何将数学知识与现实生活相结合，从而提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

例如，他们可以尝试解决一些家庭问题，如计算家庭的日常开销、规划家庭的旅游行程等。

总的来说，我认为在上述的教学设计中，重点关注如何引导孩子们将实际问题转化为数学问题，以及如何培养他们的解题思维和应用能力是非常重要的。

通过这些细节的引导和培养，我相信孩子们能够更好地掌握问题解决的方法和策略，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我会使用生动活泼的语言，结合语调的变化，吸引孩子们的注意力。

在讲解问题时，我会尽量使用简洁明了的语言，让孩子们能够更好地理解和记忆。

2. 时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践情景引入环节，我会给予孩子们足够的时间观察和思考问题情境。

在例题讲解环节，我会逐步引导孩子们解决问题，并给予他们足够的时间进行理解和消化。

在小组合作环节，我会给予孩子们足够的时间进行讨论和解决问题。

3. 课堂提问：我会通过提问的方式，激发孩子们的思维和积极参与。

我会针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以促进他们的思
考和表达能力。

同时，我也会鼓励学生们提出自己的疑问，以促进他
们的思考和解决问题的能力。

4. 情景导入：我会通过展示实际问题情境的图片，引导孩子们进
入实际问题的情境中。

我会选择一些生动有趣的问题情境，以激发孩
子们的兴趣和好奇心。

通过情景导入，孩子们能够更好地理解问题的
实际意义，并能够更好地将问题转化为数学问题。

1. 教学内容的掌握情况：我会反思孩子们对于问题解决的方法和
策略的掌握情况，以及他们对于将实际问题转化为数学问题的理解程度。

如果发现有孩子们对于某个知识点掌握不足，我会及时进行复习
和巩固。

2. 教学过程的流畅性：我会反思教学过程中的各个环节是否流畅，是否给了孩子们足够的时间和机会进行思考和表达。

如果发现有环节
不够流畅，我会思考如何改进和调整。

3. 孩子们的参与度：我会反思孩子们在课堂上的参与度，是否积
极思考和回答问题。

如果发现有些孩子参与度不高，我会思考如何激
发他们的兴趣和积极性。

4. 教学难点的处理：我会反思在教学难点时的处理方式，是否能
够有效地帮助孩子们理解和掌握。

如果发现有些孩子对于难点掌握不足，我会思考如何调整教学方法，以更好地帮助孩子们克服难点。

课后提升
为了让孩子们能够更好地巩固本节课所学的知识，我为他们设计
了一些具有丰富性和挑战性的课后练习题。

这些练习题旨在让孩子们
能够灵活运用问题解决的方法和策略，提高他们的数学应用能力和解
决问题的能力。

小明购买了3支铅笔和2块橡皮，每支铅笔2元，每块橡皮
1.5元，请问小明一共花费了多少钱？
一辆汽车行驶了30分钟，速度为60千米/小时，请问汽车行
驶了多远？
一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，请问长方形的周长
是多少厘米？
小红购买了一些苹果，每千克10元。

她购买的苹果比小明多
2千克，而小明购买的苹果比小华多3千克。

请问小红、小明和小华分别购买了多少千克的苹果？
一个班级有40名学生，其中男生占60%，女生占40%。

请问
这个班级中男生和女生各有多少人？
答案：
1. 小明购买的铅笔和橡皮一共花费了：3支铅笔× 2元/支 + 2
块橡皮× 1.5元/块 = 6元 + 3元 = 9元。

汽车行驶的距离为：30
分钟× 60千米/小时 = 180千米。

2. 小华购买的商品总共需要支付：20元× 0.9 + 30元 = 18元+ 30元 = 48元。

长方形的周长为：(10厘米 + 5厘米) × 2 = 15厘米× 2 = 30厘米。

3. 小红购买的苹果为：小明的苹果 + 2千克 = 小华的苹果 + 3
千克 + 2千克 = 小华的苹果 + 5千克。

因此，小红购买的苹果为：
10千克 + 5千克 = 15千克。

男生人数为：40名学生× 60% = 24人。

女生人数为：40名学生× 40% = 16人。

通过这些课后练习题，我相信孩子们能够更好地巩固本节课所学的知识，并能够灵活运用问题解决的方法和策略解决实际问题。

在课后，我鼓励孩子们认真完成这些练习题，并思考解题过程中的思路和方法。

同时，我也建议他们在遇到问题时，可以与同学互相讨论和交流，以提高他们的解题能力和解决问题的能力。