玉山县二小四年级语文下册 第八单元 28 寓言两则教学反思1 新人教版四年级语文下

寓言两则（教学反思参考1）
本文是两则寓言故事，内容比较简单，在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑。

在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：
1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?
2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话,扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢?
3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？
4、纪昌是怎样学射箭的?飞卫对他提出了什么要求？他又是怎样完成这些要求的?
5、最后纪昌学会了射箭吗？
对教材的思考及对教学的反思:
第3个问题引起了纷争，学生需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。

有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭,因为当时他觉得身体很健康。

有的说，这样将会使蔡桓公误会更深,以为他又在故弄玄虚.有的说，如果那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。

最后再回到扁鹊这个固执偏见,自以为是,最终导致小病不医，一命呜呼的结果.这个问题深化了对全篇课文的理解.
15.一路花香
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》板书：课题本课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文共有三个自然段
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文.
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

这一点也是本课的重点和难点.
为了达成以上的目标，本课分两课时完成.
第一课时：
1.初读课外,整体感知读准字词，读顺句子,读通课文。

2．学习生字，理解词语
3．指导书写
4．再读课文，分节读,明白课文大意,提出质疑,以便下节课引导学生进一步研读课文.
5．学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。

第二课时:
学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文.在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。

本课所采用的教学方法是：
1．直观教学法。

运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

2．朗读体会法.朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读，才能理解课文，才会运用。

通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。

3．品析词句法.抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。

一、复习引入思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么?好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？
板书：完好水罐骄傲自大破损水罐自卑自责
师：破水罐真的没有用吗?过渡学习第二段
二、学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会。

本段的重点在第一次对话,抓住“道歉、惭愧"体会破水罐的自卑。

（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言.）由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段.
本段是课文的重点，采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。

破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点.为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？"组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。

对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。

读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句,说一说自己对这句话的理解.
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么?举例说说。

教师总结世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几……板书：教育要看到自己存在的价值
知识的迁移：设立谈话环节:两只水罐,你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可.破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样？
板书：
一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐自卑自责
教育:要看到自身存在的价值（红笔)
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。

寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。

去年的树
基础积累不夯实基础，难建成高楼.
一、拼音小关卡。

错误!木错误!下错误!油灯
二、词语游艺厅。

1。

选字填词。

融溶熔
冰雪( ）化( )解( ）岩( ）点
盛剩乘乖
（)下( )开（）车（）巧
2。

按要求写词语.
写出表示文明礼貌的词语，如:请
__________ __________ __________
三、句子训练营.
1。

寒冷的冬天就要来了，鸟儿对大树说：_____ （把句子补充完整）
2. 鸟儿给大树唱歌。

(扩写句子）
3. 鸟儿费尽了周折，终于找到了好朋友树。

（缩写句子）
四、课文回眸室.
1.全文通过对话展开故事的情节，一共有_____次对话。

第一次是________与________的对话;第二次是________与________的对话；第三次是________与________的对话；第四次是________与________的对话。

2。

这篇课文是一个______故事，我从故事中体会到________________________的道理.
理解感悟重点难点，一网打尽。

五、精彩赏析阁。

鸟儿睁大眼睛，看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1。

“鸟儿睁大眼睛,看了一会儿",仿佛在说：_________________________________
2.“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”,仿佛在说________________________
六、小小练笔场.
读了课文，你一定有许多话想对文中的鸟儿说，先说一说，再写下来吧！
_____________________________________
拓展运用举一反三,应用创新，方能一显身手！
七、快乐阅读吧。

“哇，好美啊！有花有草，有高山有河流……实在太妙啦！"小青蛙跳出井后禁不住惊叹道。

小鸟说：“这还不算什么，你跟我来。

”小青蛙随着小鸟继续前进，突然听到“哗哗哗……"的声音，展现在眼前的是一条雄伟壮观的瀑布。

小青蛙又被惊呆了，忙问：“小鸟，这太神奇了，没想到天底下还有竖着的河流呢！”小鸟哈哈大笑说：“你呀，的确是一只大笨蛙，这不是河流，这是瀑布.”“瀑布?没听说过!"小鸟瞥了青蛙一眼，说：“小小的瀑布都没见过,要是带你到黄果树瀑布去瞧一瞧，去看一看三峡大坝，那雄伟壮观的景象，一定会让你惊呆了。

”
小青蛙遗憾地说我原以为天只有井口大所有的一切都让我尽收眼底没想到我却是世界上最没有见识的真是惭愧啊
1.给短文拟定一个合适的题目：________。

2.给第3自然段加上标点符号.
3.青蛙跳出井后，先看到_______________，再看到________;青蛙说了一句笑话：
_________________,说明青蛙________，后悔____________.
八、探究靓舞台。

（请另附纸）
搜集树对人类的用处，与同学一起交流。

11 去年的树
一、伐剩煤
二、1。

融溶熔熔剩盛乘乖
2.凝视瞧瞅
三、1。

天要冷了，我要离开你了，等明年春天,我一定会来唱歌给你听。

3.鸟儿找到了树。

四、2.童话要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。

五、1.树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!
2。

树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了，朋友。

六、我想对小鸟说：鸟儿，你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里,大树会是你
永远的好朋友。

七、1。

出井观天
2。

:" ，, , ！"
(5）花、草、高山、河流瀑布“小鸟，这太神奇了,没想到天底下还有竖着的河流呢！”坐井观天、见识非常狭窄莫及
八、吸收CO2放出O2（白天光和作用）减缓温室效应提供木材阻滞灰尘
减少城市热岛效应（降温，植物叶子有蒸腾作用）美化环境天然氧吧
《普罗米修斯》
【说教材】
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火",“盗火”，“受罚”，“获救”4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”，“受罚"，“获救”4段.课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。

教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字.能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖"的意思.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重点、难点:
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【说理念】
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【说理念】
【说理念】
1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶"等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重点、难点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.
【说理念】
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【说理念】
【说理念】
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。

重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。

阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。

【说教法学法】
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学"字,贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力,通过“自读、讨论、精讲"三个环节引导学生读懂课文.学法:采用自读自悟，尝试探究。

读、说、讲多种学习方式相结合,在老师的引导下主动地富有个性地学习。

【说流程】
（一)、激趣导入:
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯.对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。

）
(二）、初读课文。

1、自读课文,要求读准字音，读通顺、流利.
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音:“恕"是翘舌音。

3、读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。

（生提出,采用学生互助的方式解决）
多音字：肝脏（zang）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯"人名连读，引导生多练习。

4、默读课文,看看有没有不懂的词语，在文中标注出来.
5、生提不懂的词语,采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚:严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

6、说说课文的主要内容。

（三）、深入学习。

1、仔细读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？然后四人小组讨论学习。

2、交流.（重点学习6、7、8自然段）
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种.(有感情地读读第一自然段的最后一句话,指名读，生评，师注意引导学生谈感受:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。

因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。

）
(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏.（自读、竞读、齐读) (3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服.宙斯用了哪些残忍的手段？(指名说）
（多媒体播放图片)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。

结合你的理解，再读读6、7、8自然段.
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服,他会怎么想呢?（培养学生的想象能力,并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神）
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

(5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩.
小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。

他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
（四）、写话练习：
面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？（作业纸上)
（五）、课外拓展。

1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。

（通过课本剧的表演,有助于学生进一步理解课文，体会文章的思想感情）
2、普罗米修斯是大家都应该记住的故事.当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读读吧!（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）
21.爱因斯坦和小女孩
一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来,注意撇尖、捺尖舒展开。

裹_____ 鬼_______
二、给带点的字注音。

一撮．（ ) 趿．( ）拉踱．（ ) 步埋．（ ) 头
要．( ) 领兴．（）奋好．（ ) 奇
三、照样子，把短语写具体.
穿得(整整齐齐)
乱得（ ) 忙得( ) 气得（ )
累得（ ) 讲得（ ) 冷得（ )
四、根据课文内容填空并回答问题。

1. 从爱因斯坦的穿着和工作室情况可以看出,他是一个_____的人；从爱因斯坦请小女孩教他穿着、布置房间可以看出,他是一个_______的人;从____可以看出,他是一个_______的人。

2。

这篇课文主要写了爱因斯坦与小女孩三次相遇的情景，由此他们成了好朋友.
请你用简洁的语言向我们描述三次情景：第一次_____；第二次_______；弟三次_____。

其中，第一次见面侧重人物的____描写,第二次和第三次抓住人物的_____描写。

五、试着把下列句子缩短为只留“主干"的短句子,并且不能改变原句的主要意思。

1.爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。

——-——--———-——————-—-————-
2. 爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

________________________________________________________________
六、阅读短文，完成练习。

以己为镜爱因斯坦小时候很贪玩，每日里只是跟一群调皮贪玩的孩子在一起，结果成绩很差劲。

爱因斯坦的父母经常为此感到（) 。

一个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。

.这时，父亲拦住了他,（) 地对他说:“爱因斯坦，你这么贪玩,现在功课又不理想,你不为自己的前途担忧吗？"
“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓吗？”
“孩子,你这样的想法角度不对。

"父亲慈爱地对爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样一个寓言,我希望你能认真地听一听。

”
“有两只猫在屋顶上玩耍。

一不小心，一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱里。

当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟灰，而另一只猫的脸上却干干净净。

干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。

而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的。

结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。

“爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。

拿别人作自己的镜子，看到的不会是真正的自己。

"
爱因斯坦听后，（) 地点点头，放下鱼竿，回到了自己的小屋里。

从此，爱因斯坦时常用自己作为镜子来审视和映照自己，终于映照出了他人生的璀璨光芒.
1。

文中画线的句子是______句，把它换一个说法，意思不变：
_____________________________________________________________________
2。

根据文意选择合适的词语填入下列括号内，并回答问题.
语重心长忧心忡忡若有所悟
（1) 爱因斯坦的父母经常为此感到( ）。

“为此中的“此”具体是指____________________________________________。

（2) 这时，父亲拦住了他，（ ) 地对他说：“爱因斯坦，你这么贪玩，现在功课又不理想，你不为自己的前途担忧吗？”这句话主要是对父亲的______描写，从中可以感受
到___________________________________.
(3) 爱因斯坦听后，（ ) 地点点头,放下鱼竿,回到了自己的小屋里.
这句话主要是对爱因斯坦的___________描写，从中体现出________________。

3. “孩子，你这样的想法角度不对.”从这句话可以看出，爱因斯坦和爸爸想问题的角度是不一样的，那么爱因斯坦是怎样想的，而爸爸又是怎样想的？
___________________________________________________________________
4. “拿别人作自己的镜子，看到的不会是真正的自己."请你说说对这句话的理解.
_____________________________________________________________________
参考答案与提示
一、略。

二、zuǒtāduó mái yào xīng hào
三、示例：一塌糊涂不可开交满脸通红气喘吁吁绘声绘色瑟瑟发抖
四、1. 不拘小节虚心受教爱因斯坦教小女孩数学作业谦逊、平易近人
2. 小女孩在街上遇到爱因斯坦小女孩教爱因斯坦穿戴衣服小女孩教爱因斯坦整理房间外貌语言
五、1. 眼窝里放射目光。

2. 爱因斯坦等待小姑娘。

3。

你撞人。

六、1。

反问没什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，也照样去钓鱼.
2. (1) 忧心忡忡爱因斯坦小时候很贪玩,每日里只是跟一群调皮贪玩的的孩子在一起，结果成绩很差劲。

（2）语重心长语言父亲的慈爱和循循善诱
(3) 若有所悟神态、动作爱因斯坦知错就改
3。

爱因斯坦觉得伙伴们和他一样也很贪玩,所以没有关系；爸爸觉得不能够以为别人怎样自己就也怎样，要以自己作为镜子来审视自己的行为。

4. 不要看见别人做什么，自己就认为是对的，就跟着做什么。

要动脑想一想，这件事情该不该做。